Планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные).
производить слого-звуковой анализ слов.
участвовать в обсуждении проблемы: «Как обозначить мягкость согласного на конце слова?»
Средства обучения: книгопечатная продукция: Учебник В. П. Канакина, В. Г. Горецкий «Русский язык», М.-«Просвещение».
Технические средства обучения: компьютер, медиапроектор.
Раздаточный материал для работы в паре.
| Название, содержание и цель этапа урока1 | Деятельность педагога2 | Деятельность учащихся |
| Организационный момент: проверка готовности обучающихся, их настроя на работу | Учащиеся сидят за партами. Учитель проверяет готовность обучающихся, их настроя на работу.
-Встанем ровно и красиво Прозвенел уже звонок. Сядем тихо и неслышно И скорей начнем урок. Будем мы писать, трудиться Все заданья нелегки. Нам, друзья, нельзя лениться Так как мы ученики. Всё наше хорошее настроение мы обозначим солнышком, не очень хорошее ─ облачком.
У вас на партах две карточки: солнышко и облачко. Поднимите ту карточку, которая соответствует вашему настроению. У кого настроение не очень хорошее, мы вместе постараемся его исправить. - Девизом нашего урока будут следующие предложение. |
-Мы спокойны, Мы внимательны, Мы активны!
Учащиеся поднимают карточку с солнышком или облачком.
Учащиеся читают девиз хором: Ум и сердце в работу вложи Каждой минутой своей дорожи!
|
| Минутка чистописания Цель: развивать каллиграфические умения.
Проверка домашнего задания Повторение. Цели: 1)активизировать мыслительные операции: анализ, сравнение, классификацию, обобщение. 2) тренировать умения определять мягкий согласный в слове, видеть букву, указывающую на мягкость согласного.
| -Нашу работу на уроке мы начнем с минутки чистописания. Я тетрадочку открою, Уголочком положу. Я, друзья, от вас не скрою, Ручку я вот так держу. Сяду прямо, не согнусь, За работу я примусь. - Откройте тетради. Запишите число: 21 апреля. Классная работа. (На экране записаны буквы) а е о и ы ю я у ё э ь - Давайте назовем их все вместе.
- Что эти буквы обозначают? -Какая буква лишняя? Почему вы так считаете?
-Запишите все буквы красиво в тетрадь.
- По какому признаку гласные можно разделить на 2 группы?
- На доске записаны слова. Раз, отмерь, семь, отрежь, один, раз. Составьте из них предложение.
- Что это за предложение? - Обведите простым карандашом в словах «Ь» знак.
|
+ Учащиеся читают хором. + Гласные звуки. +Мягкий знак. Она не обозначает никакого звука.
Учащиеся отрабатывают навык каллиграфического письма букв
+ а, о, у, ы, э ─ обозначают твёрдость согласных звуков. + я, ю, е, ё, и ─ обозначают мягкость согласных звуков. Учащиеся составляют из слов предложение. Семь раз отмерь, один раз отрежь.
+Пословица. Учащиеся работают в тетрадях. |
| Актуализация знаний, или начало выполнения действий по задачам урока - совместная деятельность - актуализация знаний по русскому языку. Цель: создать условия для развития у детей любознательности;
| - Может вы догадались, какая тема у нас сегодня?
- Верно. Тема нашего сегодняшнего урока «Мягкий знак». - Какую цель поставим перед собой на уроке? Чему мы будем учиться? Научимся… Узнаем…
- А что мы уже знаем о мягком знаке?
- На доске вы видите слова. Прочитаем их.
- Что в них общего?
- Распределите слова на две группы.
- По какому признаку вы это сделали?
- Какое место занимает Ь в словах первого столбика?
- Какое место занимает Ь в словах второго столбика?
- Какой вывод сделаем?
- А теперь давайте отметим буквы, обозначающие твердые согласные звуки - синим цветом, а мягкие – зеленым цветом. - Какие буквы помогли сделать согласные звуки мягкими?
-Какой сейчас сделаем вывод?
| + Будем изучать букву Мягкий знак (ь)
Учащиеся читают хором с доски.
+Писать слова с «ь».
+Какую работу выполняет «ь». + “Ь” знак не обозначает звука. +Не может стоять в начале слова, не имеет заглавной буквы.
Учащиеся читают хором. Карась, пальцы, словарь, альбом, окунь, яблонька. +В словах есть мягкий знак + Все слова обозначают предметы
Учащиеся распределяют слова на две группа.
карась яблонька словарь альбом окунь пальцы
+ По месторасположению буквы «ь».
+В конце слова.
+В середине слова.
+ Мягкий знак может стоять в середине и на конце слова.
+Учащиеся работают в тетрадях.
+ Буква мягкий знак.
+ Мягкий знак обозначает мягкость согласного звука. |
| Оперативная проверка понимания обучающимися изучаемого учебного материала.
Цель: Поддерживать стремление учащихся узнавать новое, познакомить с понятием
| -А давайте наши предположения проверим по учебнику. Откройте на стр. 88. Прочитаем правило.
| +Читает ученик: Мягкий знак в конце слова после согласной буквы и в середине слова между двумя согласными, показывает, что стоящий перед ним согласный звук, произносится мягко.
|
| Применение новых знаний, обобщение и систематизация Цель: формировать умение планировать свою деятельность, применять усвоенные знания для решения новых задач, умение контролировать способ выполнения своих действий и действий своих сверстников. | - Мягкий знак - хитрый знак! Не сказать его ни как. Он не произносится Но в слово часто проситься. - И сейчас мы разгадаем, в чем заключается хитрость мягкого знака. -для этого мы откроем учебники на стр.87 -Прочитайте слова в Упражнение 2 - Сравните слова по написанию и по значению. - Что обозначает каждое слово?
- Какую хитрость таит в себе мягкий знак?
-Как в словах обозначена мягкость согласного звука? - Спишите в тетрадь пары слов. Подчеркните мягкий знак.
- Я предлагаю вам поработать в парах.
- Перед вами лежат листочки с разбросанным предложением. Ваша задача составить предложение и записать его в тетрадь.
В, спит, зимой, берлоге, медведь.
- Подчеркните в словах буквы, обозначающие мягкость согласных звуков.
|
+ Читает один ученик. + Слова разные по написанию и по значению. +Уголь - это горная порода, горючее вещество растительного происхождения. Используется для отопления помещений. Угол- это геометрическая фигура, состоящая из двух лучей исходящих из одной точки. Шест- длинная палка. Шесть- это цифра. Банка- стеклянная посуда. Банька- помещение, где купаются. Мел- мягкий белый известняк. Мель- мелководное место в реке, водоёме.
+ Он меняет смысл слова.
+Мягким знаком, буквами е, и.
Учащиеся работают в тетрадях.
Выполняют упражнение, проводят взаимопроверку в парах.
Учащиеся записывают предложение в тетрадь. Зимой медведь спит в берлоге.
Учащиеся самостоятельно выполняют задание. |
| Контроль и самоконтроль, коррекция Цель: Создать условия для закрепления полученного материала, обобщения и систематизации результатов выполненных заданий.
| -Выполним небольшую самостоятельную работу. У вас на партах лежат листочки. На каждом листочке задание. Вы сами выберете себе задание. На листочках с красным кружком задание - трудное, на зеленых немного легче. А на синих- легкое. -Подумайте и решите, какое задание вы сможете сделать – ту карточку и выбирайте. Я желаю всех успехов.
| Учащиеся выбирают карточки с разноуровневым заданием и выполняют работу самостоятельно.
(Разноуровневые задания)
а) для сильных детей:
- Восстановите пословицы:
_____________- год кончает, зиму - начинает. (Декабрь)
_____________- году начало, зиме – середина. (Январь)
б) для детей среднего уровня:
- Вставьте нужные по смыслу слова:
Корабль сел на ______. (мель)
Ваня взял___________. (мел)
В лесу растёт _______ . (ель)
Юра_______сливу. (ел)
в) для слабых детей:
- Запишите данные слова в единственном числе:
Тетради, лошади, камни, медведи, портфели, окуни.
|
| Подведение итогов урока, рефлексия | - Тайны какой буквы мы сегодня раскрыли?
-Что узнали на уроке, чему научились? Научились … Узнали…
- Какой еще способ обозначения мягкости согласных мы сегодня узнали?
- Вы все сегодня много и хорошо работали. -Найдите у себя на парте солнышко и облачко. Поднимите ту картинку, которая теперь соответствует вашему настроению. -Молодцы. У вас у всех хорошее настроение. Вы справились со всеми трудностями на уроке. - И моё настроение от вашей хорошей работы я тоже могу показать одним большим солнышком. - Спасибо всем. Урок закончен. | +Мягкого знака
+… слова с этой буквой. +… узнали особенность этой буквы, и какую работу она выполняет в словах.
+ Мягким знаком.
+Учащиеся поднимают карточку с изображение солнышка или облачка.
|
