МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ
№2 «Спектр» города Бердска Новосибирской области
ПРОГРАММА «Звездные каникулы»
летнего лагеря дневного пребывания
МБОУ СОШ № 2 «Спектр»
«СОЛНЕЧНЫЙ ГОРОД»
ЛЕТО - 2021
Авторская группа:
Ганжа И.В. – начальник ЛДП
Казак О.В. – педагог-организатор ЛДП
Ушакова Н.А. – педагог-организатор ЛДП
Г. БЕРДСК
2021
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ
В течение учебного года гражданско-патриотическое воспитание школьников является одним из основных направлений воспитательной работы школы. Эффективная организация патриотического воспитания учащихся – это путь к духовному возрождению общества, восстановлению величия нашего Отечества. Пробудить в ребёнке любовь к Родине, к её героическому прошлому, мирному настоящему, развить в нём интерес к окружающему миру, воспитать в нём стремление сделать мир лучше, чище, счастливее – эти задачи, стоящие перед педагогами–организаторами воспитания в образовательном учреждении, могут быть решены только в условиях систематизированного воспитательного процесса.
Но как же быть летом? Ведь летние каникулы составляют значительную часть годового объема свободного времени школьников. Здесь на помощь приходит летний лагерь с дневным пребыванием детей.
Программа летнего лагеря, включающая в себя работу по гражданско-патриотическому воспитанию, логично дополняет воспитательную работу образовательного учреждения.
Детский возраст 7-10 лет является наиболее оптимальным для системы гражданско-патриотического воспитания, так как это период самоутверждения, активного развития социальных интересов и жизненных идеалов.
Гражданско-патриотическое воспитание в современных условиях – это целенаправленный, нравственно обусловленный процесс подготовки подрастающего поколения к функционированию и взаимодействию в условиях демократического общества, к инициативному труду, участию в управлении социально ценными делами, к реализации прав и обязанностей, а также укрепления ответственности за свой политический, нравственный и правовой выбор, за максимальное развитие своих способностей в целях достижения жизненного успеха. Гражданско-патриотическое воспитание способствует становлению и развитию личности, обладающей качествами гражданина и патриота своей страны.
Основная деятельность лагеря дневного пребывания направлена на развитие личности ребенка и включение его в разнообразие человеческих отношений и межличностное общение со сверстниками.
Погружая ребенка в атмосферу лагеря, мы даем ему возможность открыть в себе положительные качества личности, ощутить значимость собственного «я»; осознать себя личностью, вызывающей положительную оценку в глазах других людей; повысить самооценку; выйти на новый уровень общения, где нет места агрессии и грубости.
Находясь в лагере дневного пребывания, дети ежедневно включаются в оздоровительный процесс, для которого характерны: упорядоченный ритм жизни, режим питания, закаливание, поддержка мышечного и эмоционального тонуса. Результатом осуществления оздоровительного направления является формирование потребности в здоровом образе жизни.
Вряд ли кто станет спорить с тем, что летом должно быть весело. Бодрый, положительный эмоциональный настрой – одно из непременных условий работы с детьми в летнее время. Конечно, 18 дней это очень короткий срок, чтобы говорить о сформированности у школьников гражданско-патриотических качеств личности, но задача школы – целенаправленно и непрерывно воспитывать патриота, в ЛДП последовательно осуществляется.
СОЦИАЛЬНЫЙ ЗАКАЗ
10 марта 2021 года президент РФ В. Путин в ходе прямой связи с экипажем МКС заявил: "Освоение космоса всегда было и остаётся для человечества символом прогресса и развития, а космическая деятельность год от года открывает новые перспективы в экономике, науке, социальной сфере". Он добавил, что на орбите проводятся фундаментальные исследования в области биологии, медицины, физики, химии, решаются важнейшие практические задачи. Освоение космоса сегодня остаётся символом развития человечества и прогресса, открывает новые перспективы во многих сферах человеческой деятельности.
На совещании в день 60-летия первого полёта в космос на военном аэродроме Энгельс под Саратовом 12 апреля 2021 года Путин В.В. добавил: "12 апреля 1961 года это грандиозное событие, без всяких сомнений, изменило мир, началась новая эпоха, началась космическая эра и освоение космического пространства. И мы будем всегда гордиться, что именно наша страна проложила дорогу во Вселенную. А первопроходцем, как я уже сказал, на этом великом пути стал наш соотечественник".
"В новом, 21 веке Россия должна достойно поддержать статус одной из ведущих ядерных и космических держав, потому что космическая отрасль связана напрямую с обороной. И сегодня мы обсудим вопросы, связанные с долгосрочными приоритетами развития космической деятельности, проанализируем, что нужно сделать, чтобы усилить наши позиции в этой, без преувеличения, стратегической сфере", – отметил глава государства.
Освоение космических сфер теперь имеет вполне приземлённое значение. Результаты космической деятельности, подчеркнул В.В. Путин, можно и нужно использовать в сферах транспорта, промышленности, образования, здравоохранении.
Президент России Владимир Путин ещё в 2020 году внес в Госдуму законопроект о включении «формирования чувства патриотизма» в школьную программу. Глава государства предложил дополнить определение воспитания развитием у обучающихся «чувства патриотизма, уважения к памяти защитников и подвигам героев Отечества, …, к закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям народа».
Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, с её героями, не зная, как любили и берегли ее наши предки, наши отцы и деды.
Программа ЛДП «Звездные каникулы» составлена с учетом интересов и психолого-возрастных особенностей детей младшего школьного возраста для решения обозначенных проблем.
Цель программы:
формирование чувства гражданственности, патриотизма, любви и уважения к историческому наследию страны и малой родины; создание оптимальных условий для отдыха, оздоровления, творческого развития детей и подростков и организации досуга во время летних каникул.
В летнем лагере решаются следующие задачи:
- формирование понятия о большой и малой Родине; знания об истории Родины и замечательных людях, внесших вклад в историю России, историю города Бердска;
- формирование чувства патриотизма, гордости за Россию и малую родину, за её героев в мирной жизни, в период покорения космического пространства;
- формирование представления о роли семьи в жизни отдельного человека и в жизни общества;
- содействие нормальному физическому развитию детей;
- формирование у отдыхающих здорового образа жизни;
- включение детей в различные виды коллективно-творческой деятельности с учетом их способностей, возможностей и интересов;
- приобщение детей к добровольной социальной работе в лагере;
- организация активного развивающего досуга;
- развитие инициативы и самостоятельности школьников;
- совершенствование творческих способностей детей;
- повышение самооценки школьников.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
- проявление умений и навыков правильного духовно-нравственного поведения в обществе;
- проявление чувства любви и гордости за свою большую и малую Родину, людей, защищавших страну в годы войны, мирной жизни, покорения космоса;
- получение знаний о защитниках Родины, её патриотах, героях;
- укрепление физического здоровья детей;
- приобретение учащимися практических навыков добровольной социальной помощи окружающим;
- проявление инициативы и самостоятельности при выполнении практических дел по оказанию социальной помощи нуждающимся;
- пробуждение интереса у отдыхающих и взрослых к совместной коллективно-творческой деятельности;
- проявление индивидуальных способностей, возможностей и интересов детей в различных видах деятельности в лагере;
- совершенствование творческих способностей детей младшего школьного возраста;
- активное участие отдыхающих в различных мероприятиях развивающего досуга;
- создание атмосферы сотрудничества и взаимодействия;
- положительное отношение к трудовой деятельности, проявление потребности работать в коллективе;
- повышение самооценки учащихся, избавление от комплексов;
- улучшение психологического климата в детском коллективе.
НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ДОКУМЕНТЫ
Программа разработана с учетом следующих законодательных нормативно-правовых документов:
– Конвенцией ООН о правах ребенка;
– Конституцией РФ;
– Законом РФ «Об образовании»;
– Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.98 г. № 124-Ф3;
– Трудовым кодексом Российской Федерации от 30.12.2001 г. № 197-Ф3;
– Федеральным законом «О внесении изменений и дополнений в закон РФ «О защите прав потребителей и кодекс РСФСР «Об административных нарушениях» от 09.01.96 г. № 2-ФЗ;
– Об учреждении порядка проведения смен профильных лагерей, с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха. Приказ Министерства Образования РФ от 13.07.2001 г. № 2688;
- СанПиН 2.4.4.2599-10 «Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима в оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием детей в период каникул».
СРОКИ СМЕНЫ
По продолжительности программа является краткосрочной, т. к. реализуется в течение одной смены: июнь 2021г. Продолжительность пребывания в лагере – 18 дней.
ВОЗРАСТ УЧАСТНИКОВ
Основной состав лагеря – это учащиеся МБОУ СОШ №2 «Спектр» в возрасте 7–10 лет. При комплектовании контингента отдыхающих особое внимание уделяется детям из малообеспеченных, неполных семей, детям из категории «группа риска», а также детям из семей, находящихся в трудной жизненной ситуации. Деятельность воспитанников во время лагерной смены осуществляется в разновозрастных отрядах.
ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Физическая активность детей младшего школьного возраста в эти годы выступает как предпосылка психического развития ребенка. Это потребность здорового, развитого организма в движении, в физических нагрузках, в преодолении всевозможных препятствий, в стремлении получить похвалу самому себе, как компенсацию за напряжение.
Этот возраст является сензитивным для формирования мотивации к обучению, усвоения социальных норм, развития навыков общения со сверстниками, установления прочных дружественных коммуникаций.
МЕСТА ПРОВЕДЕНИЯ МЕРОПРИЯТИЙ
| 1 | МБОУ СОШ №2 «Спектр» |
| 2 | Городской парк |
| 3 | Городской музей |
| 4 | Кинотеатр «Орион» |
| 5 | Городской ДК |
| 6 | Монумент славы |
| 7 | СЮН |
| 8 | ДШИ «Берегиня» |
| 9 | Городская библиотека |
| 10 | Бассейн «Зеленый остров» |
| 11 12 13 | ДООЦТ «Юность» ДХШ «Весна» БДМШ им.Свиридова |
СОЦИАЛЬНЫЕ ПАРТНЕРЫ
МБОУ ДОД «Городской Центр Детского Творчества», |
| |
Бердский историко-художественный музей, |
| |
Развлекательное агентство «Фантазия», |
| |
ДШИ «Берегиня», БДМШ им.Свиридова, ДХШ «Весна», |
Центральная детская библиотека, Студия «РОБОТЕКС», |
Бассейн «Зеленый остров», ООО «Кристалл», |
| |
ПРИНЦИПЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Принцип демократизации. Создание условий для развития активности, инициативы и творчества в процессе изучения учебного материала и применения их на практике. Формирование в группе хорошего настроения, дружеских отношений, положительных традиций.
Принцип гуманизации. Создание ситуации успеха, способствование формированию у ребёнка положительной Я-концепции. Построение всех отношений на основе уважения и доверия к человеку, на стремлении привести его к успеху. Через идею гуманного подхода к ребенку, родителям, сотрудникам лагеря необходимо психологическое переосмысление всех основных компонентов педагогического процесса.
Принцип дифференциации. Знание и учёт индивидуальных психологических особенностей воспитанников, определение задач в соответствии с их личностными характеристиками, постоянный анализ итогов воспитательной работы.
Принцип комплексности. Обеспечение взаимосвязи всех форм обучения, воспитания и отдыха, чередование учебной деятельности детей с культурным, содержательным отдыхом.
Принцип соответствия типа сотрудничества психологическим возрастным особенностям учащихся и типу ведущей деятельности. Результатом деятельности воспитательного характера в летнем оздоровительном лагере является сотрудничество ребенка и взрослого, которое позволяет воспитаннику лагеря почувствовать себя творческой личностью.
Принцип дифференциации воспитания. Дифференциация в рамках летнего оздоровительного лагеря предполагает:
- отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально-психологическими особенностями детей;
- создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены (дня);
- взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня;
-активное участие детей во всех видах деятельности.
7. Принцип творческой индивидуальности. Творческая индивидуальность – это характеристика личности, которая в самой полной мере реализует, развивает свой творческий потенциал.
8. Принцип комплексности оздоровления и воспитания ребёнка. Данный принцип может быть реализован при следующих условиях:
- необходимо чёткое распределение времени на организацию оздоровительной и воспитательной работы;
- оценка эффективности пребывания детей на площадке должна быть комплексной, учитывающей все группы поставленных задач.
9. Принцип уважения и доверия. Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:
- добровольного включения ребёнка в ту или иную деятельность;
- доверие ребёнку в выборе средств достижения поставленной цели, в основном на вере в возможность каждого ребёнка и его собственной вере в достижении негативных последствий в процессе педагогического воздействия;
- в учёте интересов учащихся, их индивидуальных вкусов.
СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ ДЕТЕЙ
| 1 | Дети «группы риска» | 3ч |
| 2 | Дети из семей, находящихся в трудной жизненной ситуации | 36ч |
| 3 | Дети, находящиеся «под опекой» | - |
| 4 | Дети из многодетных семей | 14ч |
| 5 | Дети из неблагополучных семей. | 3ч |
| 6 | Дети из неполных семей | 5ч |
| 7 | Дети из малоимущих семей | 18ч |
2. ОПИСАНИЕ МОДЕЛИ ОРГАНИЗАЦИИ ЛАГЕРЯ
МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ ЛАГЕРЯ: открытое разновозрастное объединение детей 7-10 лет.
Количество отрядов – 6. Численность детей в отрядах – 15 ч. Общая численность ЛДП – 90 ч.
ДЕТСКОЕ САМОУПРАВЛЕНИЕ
Одна из основных задач воспитателя в работе с детским коллективом - воспитать работоспособный актив, который стал бы ядром сплочения коллектива отряда, организатором и инициатором всех дел. Научить, объяснить, помогать каждую минуту. Для этого нужны и терпение, и настойчивость, и многое-многое другое.
Одно из важнейших правил педагогического руководства самоуправлением формулируется кратко и четко - учить всему. Помимо знаний и навыков по своему участку работы, каждый член актива должен практически применять знания в организаторской работе:
- уметь спланировать работу,
- правильно распределить обязанности среди участников дела,
- не бояться требовать и контролировать выполнение того или иного задания.
Степень участия детей в управлении различными видами деятельности бывает неодинаковой. Где более ярко выражена степень детских интересов, там самоуправление развивается быстрее.
Для создания органов самоуправления педагогу необходимо увлечь детей интересным для них делом, а затем создать орган самоуправления для его реализации.
Важное значение имеет превращение различных собраний, сборов в настоящие органы самоуправления. Для этого в отряде могут создаваться временные органы самоуправления, которые будут организаторами конкретного проекта. Эта инициативная группа ребят и выносит на обсуждение принятые идеи и проводит мозговой штурм.
Это возможно при коллективном поиске решения поставленных задач. Однако, чем больше ответственности за реализацию идеи, тем меньшую ответственность ребята чувствуют за результат собственной деятельности.
Наиболее интересно и эффективно проходят собрания - обсуждения, когда ведущий выбирается из числа членов отряда, таким образом, взрослый делится полномочиями с детьми.
Нецелесообразно создавать внутри отряда постоянно действующие органы самоуправления. Хорошо использовать систему чередования творческих поручений.
Временные органы самоуправления должны анализировать не только деятельность участников проведенного дела, но и собственную деятельность.
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Лето – благодатное время для проектной деятельности. Для детей это новое увлекательное дело, летнее приключение. В лагере мы создаем неформальную образовательную среду, помогаем детям в их самообразовании и самоорганизации, подталкиваем развитие их и познавательных, и творческих способностей, нравственных качеств. Следующие проекты включены в программу летнего лагеря:
волонтерская акция в детском саду «Поиграй с малышами»,
волонтерская акция в детском саду «Юные художники»,
волонтерская акция «У нас в гостях дошкольники»,
добровольческая акция «Озелени школьный двор»,
добровольческий десант «Чистота кругом!»,
профилактическая акция «В здоровом теле…»,
марафон добрых дел «Помоги ближнему»,
добровольческая акция «Полечи книжки»,
добровольческая акция «Этих дней не смолкнет слава…»,
добровольческая акция «Письмо ветерану»,
благотворительная акция - помощь животным приюта «Надежда»,
добровольческая акция «Готов к труду и обороне!»,
марафон «100 добрых дел»,
добровольческая акция «Моя семья»,
добровольческая акция «Подари песню».
МЕТОДИКА КТД
Коллективно творческое дело это:
- дело, потому что оно представляет собой заботу о своем коллективе, друг о друге, об окружающих людях,
- коллективное, потому что осуществляется посредством совместных усилий всех членов коллектива – ребят и педагогов, у всех есть роли, все воодушевлены на поиск деятельности, все проходят ступени общих дел: поиск, отбор, защиту, подготовку, свершение, обсуждение, (анализ) совместных действий,
- творческое, потому что представляет собой непрерывный поиск лучших решений жизненно важной задачи, потому что не только выполняется, но и организуется сообща - задумывается, планируется, оценивается.
Отличительные признаки КТД:
- совместное создание (продумывание, проведение и анализ) дела,
- его социальный характер (для кого это нужно?),
- высокая мотивация создателей.
КТД - форма работы, которая направлена на:
- развитие творческих способностей,
- развитие интеллектуальных способностей,
- реализацию коммуникационных потребностей,
- обучение правилам и формам совместной работы.
Главные принципы КТД:
- воспитывать в совместной развивающей деятельности, предоставляя детям максимально возможную самостоятельность в любой момент их жизни, на каждом этапе организации коллективных, групповых дел, создавать вместе с ними, а не вместо них;
- обеспечивать смену ролей и деятельности для каждого ребенка, что ведёт к развитию его умений, характера, способностей.
Роли ребят по подготовке какого-либо дела:
- участник, - генератор идей, - организатор.
Организация КТД имеет следующие этапы:
Предварительная работа коллектива. Возникновение инициативы, замысла. Основное требование: не высасывать из пальца «давайте сделаем хоть что-нибудь». Если нет конкретного и насущным образом возникшего замысла - все остальное останется формализмом и школой лицемерия (что лучше сделать? когда? где? кто будет участвовать? кто будет организатором?).
Коллективное планирование. Планирование проводится в микрогруппах, постоянных или временных объединениях. Здесь каждый высказывает свое мнение, оно обсуждается, тем самым вырабатывается мнение микрогруппы. Каждая группа представляет свой взгляд, после чего формируется мнение всего коллектива.
Коллективная подготовка. Создание Совета дела (или временной инициативной группы), задача которого организовать всё дело, вовлекая в работу всех, создавая, если надо, другие группы для подготовки отдельных эпизодов дела. В Совет дела можно избирать, назначать или входить добровольно. Совет дела создаётся только на период проведения данного дела, после которого он распадается, что обеспечивает смену ролей.
Непосредственное проведение самого дела. Здесь важно обеспечить совместное эмоциональное переживание, определить место и роль каждого в общей работе. Это внутренне возвышает, обогащает каждого участника дела.
Коллективное подведение итогов. Происходит оно на общем сборе, на нём говорят о том, понравилось или нет, что получилось, что не получилось и почему, что в будущем необходимо исправить, что запомнить и использовать впредь.
Ближайшее последействие КТД. Последним шагом является оформление итогов КТД для будущих поколений. На этом этапе вожатый выстраивает дальнейшие перспективы развития и использования КТД.
3. РАСПОРЯДОК ДНЯ
| Элементы режима дня | Время пребывания детей |
|
| Сбор детей, зарядка | 8.30 - 9.00 | Горн трубит: пора, пора!
С добрым утром, детвора!
И тотчас же по порядку
Все ребята - на зарядку! |
| Утренняя линейка | 9.00 - 9.15 | Пора-пора на линейку, детвора! |
| Завтрак | 9.15 - 10.00 | Все за стол! Узнать пора,
Чем богаты повара. |
| Работа по плану отрядов, общественно-полезный труд, работа кружков и секций, КТД | 10.00–12.00 | Кто-то любит танцевать,
Кто-то петь и рисовать,
Только бездельники маются,
А все ребята занимаются! |
| Оздоровительные процедуры | 12.00-13.00 |
| Обед | 13.00-14.00 | Но у всех, смешливых даже,
За столом серьезный вид,
За обедом виден сразу
Наш ребячий аппетит. |
| Свободное время. Дневной сбор. Итоговая линейка. Уход домой | 14.00-14.30 | Тише мыши, кот на крыше… |
4. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Главная идея программы - обеспечить условия для самореализации потребностей каждого ребенка, создать такую образовательную среду, которая способствовала бы самоутверждению личности младшего школьника в различных сферах творческой деятельности, чтобы педагог и учащийся не просто осваивали чьи-то продукты деятельности, а производили их совместно.
НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1. Учебно-познавательная деятельность
Выставки детских работ
Творческие конкурсы
Встречи с интересными людьми
Организация и проведение тематических праздников
Театральные постановки
Клубы по интересам
Конкурсы, викторины
Квесты, флешмобы, марафоны, кругосветки
Мастер-классы
Творческие мастерские
Познавательные беседы
Игровые развлекательные программы, шоу-программы
Интерактивные программы
Экскурсии
Отрядные дела
Просмотр фильмов, спектаклей
Утренние и дневные линейки
2. Спортивная деятельность
Турниры спортивные
«Весёлые старты»
Таежные ловушки
Зарничка
Игры на свежем воздухе
Спортивные соревнования
Полоса препятствий
Бассейн
3. Трудовая деятельность
Трудовые операции «Без труда нет добра»
Операция «Уют»: «Главней всего – погода в доме»
Дежурство по лагерю, звену
Важные профессии «Солнечного города» - беседы, встречи
Прикладное творчество, мастер-классы
Выставки детских работ
4. Мероприятия по безопасности жизнедеятельности
По противопожарной безопасности
Тематические беседы – «Огонь друг – огонь враг»,
«Спички детям не игрушка»,
«Гром и молния».
Конкурс детских рисунков.
Оформление стенда по противопожарной безопасности.
По профилактике нарушений ПДД:
в течение сезона беседы, игры, оформление стенда.
Мероприятия в области защиты при чрезвычайных ситуациях
Беседы:
Если заблудился в лесу.
Ядовитые укусы.
Экипировка и подготовка к походу.
Действия по сигналу «Внимание! Всем!».
Ядовитые грибы и растения.
Правила поведения у воды и на воде.
Ребенок на улице.
Один дома.
Злая собака.
Гром и молния.
Викторины:
Мероприятия, направленные на профилактику правонарушений
Анкета «Цветик – семицветик».
Беседа «Нравственность – основа личности».
«Не бойся быть добрым» - библиотечный час.
Сказка «О табаке и рыбке» - инсценировка (П. Синявский).
Устный юмористический журнал «Вредные привычки».
«Твори добро» - конкурс добрых дел.
«Благодарительный марафон».
КВН «Помоги соседу».
Анкета «Наши отношения».
_________________________________________________________________
План
профилактических мероприятий по безопасности жизнедеятельности отдыхающих в ЛДП «Солнечный город»
в период лагерной смены с 01.06.2021г. по 25.06.2021г.
| № | Направление работы | Мероприятие | Ответственный |
| 1 | Профилактика суицидального поведения у детей | Беседа «Мое настроение» | Психолог |
| Беседа «Это может случиться со мной» | Психолог |
| Анкета «Наши отношения» | Психолог |
| 2 | Профилактика правонарушений | Анкета «Цветик-семицветик» | Психолог |
| Беседа «Нравственность – основа личности» | Социальный педагог |
| Библиотечный час «Не бойся быть добрым» | Педагог-организатор |
| Инсценировка сказки «Сказка о табаке и рыбке» (П.Синявский) | Педагог-организатор |
| Устный журнал «Вредные привычки» | Педагог-организатор |
| Конкурс «Помоги соседу» | Педагог-организатор |
| Тренинг «Решение конфликтных ситуаций в коллективе» | Психолог |
| 3 | Противопожарная безопасность | Викторина «Тушить или бежать?» | Воспитатели по отрядам |
| Беседа «Если случилась беда, …» | Воспитатели по отрядам |
| Просмотр презентации «Знай и умей» | Воспитатели по отрядам |
| Тренировочная эвакуация из лагеря | Начальник лагеря Педагоги-организаторы |
| Беседа «Спички детям не игрушки» | Воспитатели по отрядам |
| Выставка детских рисунков «Огонь – друг, огонь - враг» | Педагог-организатор |
| 4 | Профилактика нарушений ПДД | Беседа «Безопасная дорога в лагерь и домой» | Воспитатели по отрядам |
| Беседа «Правила безопасного поведения при перевозке учащихся автотранспортом» | Воспитатели по отрядам |
| Беседа «Правила безопасного поведения на дорогах города» | Воспитатели по отрядам |
| 5 | Профилактика чрезвычайных ситуаций | Беседа «Правила поведения на воде и у воды» | Воспитатели по отрядам |
| Беседа «Как вести себя с незнакомыми людьми» | Воспитатели по отрядам |
| Беседа «Ядовитые грибы и растения» | Воспитатели по отрядам |
| Беседа «Один дома» | Воспитатели по отрядам |
| Просмотр презентации «Злая собака!» | Воспитатели по отрядам |
| Викторина «Ребенок на улице. Опасность кругом!» | Воспитатели по отрядам |
| Беседа «Если заблудился в лесу» | Воспитатели по отрядам |
| Тренировочная эвакуация Действия по сигналу «Внимание! Всем!» | Начальник лагеря Педагоги-организаторы |
| 6 | Профилактика травматизма | Беседа-практикум «Оказание первой медицинской помощи при травме» | Воспитатели по отрядам |
| Беседа «Правила безопасного поведения вблизи железнодорожных станций, правила перехода железнодорожных путей» | Воспитатели по отрядам |
ПЛАН-СЕТКА
Лагерная смена «Звёздные каникулы!»,
посвященная первому полёту человека в Космос в России в 1961 году
Девиз лагерной смены:
«Взлетел в ракете русский парень,
Всю Землю видел с высоты.
Был первым в Космосе Гагарин…
Каким по счёту будешь ТЫ?..!»
Космический полёт «Во сне и наяву»!!!
«Внимание! Говорит и показывает Бердск!
Работают все космические радиостанции…»
НЕДЕЛЯ 1 «ОН СКАЗАЛ: «ПОЕХАЛИ!»
| День | Дата | Название дня | Содержание |
| 1 | 01.06.2021 | «На космодроме «Спектр» | Знакомство в экипажах «Я, ты, он, она - настоящая семья!» (название отряда, девиз, речёвка, эмблема, гимн, кричалки, правила, выбор органов Самоуправления).
КТД «Погружение в тему лагеря «Звёздные каникулы!»
Беседа «Мир Космоса»
Игра на сплочение «Весёлый космодром!»
Беседа с фельдшером.
Инструктажи по ТБ.
Дискотека «На борту корабля «Детство»
|
| 2 | 02.06.2021 | «Вперёд, по Млечному пути!» | Церемония открытия лагерной смены «Звёздные каникулы». Представление экипажей: капитаны, бортпроводники, диспетчеры, космонавты.
Разучивание Космической клятвы, оформление Бортовых журналов. Посвящение в космонавты.
Инструктажи по пожарной безопасности, ПДД.
Познавательный час «Гагарин Ю.А.- первый космонавт»
Квест – путешествие «В поисках клада»
Рисунки на асфальте «Ура, каникулы!» Медосмотр «К полёту готов!» Клуб по интересам «Весёлые нотки» - Интернет –Сити (музчас)
Клуб по интересам «Здоровый космонавт (спортчас)
Клуб по интересам «Умелые ручки» (трудчас)
Клуб по интересам «Танцуй, космонавт!» (танцчас)
|
| 3 | 03.06.2021 | «Станция Смеха и Шуток» | «Внимание! Говорит и показывает Бердск! Работают все космические радиостанции…»
Кругосветка «Поиск космического аппарата МИЕЛОФОНА с гостьей из будущего Алисой Селезнёвой»
Викторина «Устами младенца…»
Конкурс «Дружеский шарж»
Творческий марафон «Угадай-ка!» |
| 4 | 04.06.2021 | «К созвездию Медведицы!» | Всемирный День Окружающей среды с капитаном Зелёным
День безопасности. Тренировочная эвакуация
Мобильный планетарий «В мире созвездий»
Блиц-марафон «Юные экологи»
Акция «Чистота вокруг!»
КТД Выставка рисунков «Берегите нашу Планету!»
Клуб по интересам «Весёлые нотки» - Интернет –Сити (музчас)
Клуб по интересам «Здоровый космонавт (спортчас)
Клуб по интересам «Умелые ручки» (трудчас)
Клуб по интересам «Танцуй, космонавт!» (танцчас)
«Наша жизнь на Космодроме» (оформление бортового журнала) |
НЕДЕЛЯ 2 «ВМЕСТЕ ВЕСЕЛО ЛЕТЕТЬ ПО ПРОСТОРАМ»
| 5 | 07.06.2021 | «Вдоль да по сказочной, да по Туманности!» | День А.С. Пушкина
Конкурс чтецов от птицы Говорун (которая отличается умом и сообразительностью) «И ты в сказку поверь!»
КТД «Путешествие по сказкам «Там, на неведомых дорожках!»
Конкурсная программа «Сказка и в шутку, и всерьёз!»
Инсценировка сказок Пушкина «Сказка-ложь, да в ней намёк…»
Поиск сказочного сундука «Тайна раскрыта!»
|
| 6 | 08.06.2021 | «Зажигаем Олимпийские звёзды!» | Кругосветка «Быстрее! Выше! Сильнее!»
Соревнование «КОСМО-старты»
Час интересных сообщений «О, спорт, ты мир!»
Клуб по интересам «Весёлые нотки» - Интернет –Сити (музчас)
Клуб по интересам «Здоровый космонавт (спортчас)
Клуб по интересам «Умелые ручки» (трудчас)
Клуб по интересам «Танцуй, космонавт!» (танцчас)
Турнир по настольным играм «Самый, самый!» (шахматы, шашки, домино, хоккей, футбол) «Наша жизнь на Космодроме» (оформление бортового журнала)
|
| 7 | 09.06.2021 | «Комета Развлечений» | Международный День Друзей вместе с добродушным чудовищем Громозекой
РВС («Разведай, выясни, сообщи!») «Мы в активном поиске»
«Наша жизнь на Космодроме» (оформление бортового журнала)
Добровольческая космическая акция «Мы в гостях у дошкольников».
Добровольческая космическая акция «Я бы в космонавты пошёл - пусть меня научат!» КТД «Парад Игрушек»
|
| 8 | 10.06.2021 | «Станция Неболейка» | Кругосветка «Космические пришельцы»
Беседа с фельдшером «В здоровом космонавте - здоровый дух!»
Спортивный марафон «Мои рекорды»
«Здоровое питание космонавта» (выпуск коллажа)
|
| 9 | 11.06.2021 | «На планете Земля!»
| «День России»
Библиотечный урок «Россия! Мы дети твои!»
Викторина «Знатоки родного края. Бердску- 305 лет!»
КТД «Самый внимательный космонавт!»
Марафон добрых дел «Помоги ближнему»
Разучивание коллективных национальных игр «Вместе весело шагать!»
Экологическая акция «Вторая жизнь космического мусора» (фантики, стаканчики…) Клуб по интересам «Весёлые нотки» - Интернет –Сити (музчас)
Клуб по интересам «Здоровый космонавт (спортчас)
Клуб по интересам «Умелые ручки» (трудчас)
Клуб по интересам «Танцуй, космонавт!» (танцчас)
«Наша жизнь на Космодроме» (оформление бортового журнала) |
НЕДЕЛЯ 3 «УЖАСНО ИНТЕРЕСНО ВСЁ ТО, ЧТО НЕИЗВЕСТНО»
| 10 | 15.06.2021 | «Тайна третьей планеты!»
| «С нами директор космического зоопарка профессор Селезнёв»
Просмотр мультфильма «Тайна третьей планеты!»
Форд Баярд «В поисках сокровищ»
Познавательный час «Береги нашу планету, ведь другой на свету нету!»
Викторина «В недрах планеты Земля»
Морской бой «Проще простого»
|
| 11 | 16.06.2021 | «Вместе на Красную планету!»
| День Наоборот
Фотосессия «Дружные космонавты»
Познавательный час «Есть ли жизнь на Марсе?»
Кругосветка «В гостях у марсиан!» Игра «УникУм»
КТД «Марсианский Новый год!» (Космические приключения и Комический футбол)
Поиск клада «Внимание: НЛО!!!»
|
| 12 | 17.06.2021 | «Летим на Луну!» | Конкурс гримёров «Узнай меня!»
Просмотр мультфильма «Друзья Лунтика»
Костюмированное шоу «Лунтик и компания»
Космический мастер – класс «Мой луноход»
«Наша жизнь на Космодроме» (оформление бортового журнала)
|
| 13 | 18.06.2021 | «К созвездию Рекордов! Поехали!..» | Спортивный марафон «Я, ты, он, она…»
КТД «Самый, самый…»
Познавательный час «Они были первыми!»
Полоса препятствий «Пройди испытание»
Клуб по интересам «Весёлые нотки» - Интернет –Сити (музчас)
Клуб по интересам «Здоровый космонавт (спортчас)
Клуб по интересам «Умелые ручки» (трудчас)
Клуб по интересам «Танцуй, космонавт!» (танцчас) |
НЕДЕЛЯ 4 «ВО СНЕ И НАЯВУ»
| 14 | 21.06.2021 | «Внимание: метеорит!»
| Познавательный час «Небесные тела»
Мастер – класс «Созвездия во Вселенной»
Игровая программа «Знаки Зодиака у нас разные!» Рисунки «Я рисую Космос!»
|
| 15 | 22.06.2021 | «Планета Памяти» | Митинг – реквием «Тот самый первый день войны…»
КТД «Каша из топора»
Час отдыха «Космический привал» (просмотр презентаций о войне)
Акция «Пишу письмо из будущего»
Познавательный час в городской библиотеке «Миру - ДА! Нет войне!»
Мастер- класс «Журавлики Мира»
Социальная акция «Звезды наших побед!» (выставка детских рисунков, плакатов, стенгазет «Этот день мы приближали, как могли»)
Инсценировка песен «Вот он пришел, Победный май!»
|
| 16 | 23.06.2021 | «Через Чёрную дыру!» | «Проделки пиратов Весельчака У и Крыса»
Познавательный час «Хочу всё знать!»
Работа почты «Письмо другу»
Верёвочный парк «Таёжные ловушки»
Кругосветка «Кладоискатели» (украденный полдник)
Клуб по интересам «Весёлые нотки» - Интернет–Сити (музчас)
Клуб по интересам «Здоровый космонавт (спортчас)
Клуб по интересам «Умелые ручки» (трудчас)
Клуб по интересам «Танцуй, космонавт!» (танцчас)
«Наша жизнь на Космодроме» (оформление бортового журнала)
|
| 17 | 24.06.2021 | «Под Звёздным дождём!» | «С нами знаменитый робот ВЕРТЕР»
Творческий конкурс «Лучше всех из космонавтов!»
Флеш–моб «На Машине Времени-назад в будущее!»
Песенный батл «На большом воздушном шаре!»
|
| 18 | 25.06.2021 | «С возвращением на космодром «Спектр!»
«3,2,1-ПРИЕХАЛИ!» | Церемония закрытия лагерной смены «Внимание! Говорит и показывает Бердск! Работают все космические радиостанции…»
КТД «УРА!!! Мы обладатели МИЕЛОФОНА!»
Космический десант «Чистота кругом!»
Чествование доблестных и славных космонавтов «Лучше всех!!»
Дискотека «На борту корабля «Детство» с профессором Селезнёвым и компанией
Вручение подарков от Гостьи из Будущего
|
P.S. Спасибо гостям из будущего за познавательный, увлекательный и незабываемый космический полёт «Во сне и наяву»!!!
Пусть детские каникулы будут увлекательными и незабываемыми! Отличного здоровья! Новых встреч!
Формы работы ЛДП:
-социальная акция «Звезды наших побед» (слайд-программы, конкурсное чтение стихотворений, сочинения, рисунки, поделки, фоторепортажи),
-добровольческие, экологические акции,
-песенный, танцевальный батлы,
-РВС, КТД, Кругосветка, квесты, марафоны, турниры, соревнования, шествие,
-мастер–классы, выставки, конкурсы, игровые программы, беседы, выпуск буклетов, газет,
-театрализация, флеш–моб, экскурсии, литературные гостиные,
-библиотечные, музейные уроки,
-встречи с интересными людьми, клубы по интересам.
5. МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
I. Подготовительный этап:
– подбор кадров;
-подготовка методических материалов;
-подготовка материально-технической базы.
– комплектование отрядов, разработка документации.
II. Организационный этап:
- знакомство с режимом работы лагеря и правилами;
– выявление и постановка целей развития коллектива и личности;
– сплочение отрядов;
– формирование законов и условий совместной работы;
– подготовка к дальнейшей деятельности по программе;
- оформление уголков отрядов.
III. Основной этап: (реализация основных положений программы)
- образовательная деятельность в рамках смены «Звездные каникулы» предусматривает воспитательные мероприятия, связанные с гражданско-патриотическим воспитанием, воспитание уважения к прошлому нашей страны, любви к своей Родине, сохранение и почитание памяти о героях войны, мирной жизни, покорителях космоса, с изучением духовно-нравственных традиций и истории родного края,
- оздоровительная деятельность способствует формированию культуры физического здоровья, интереса к спорту, мотивирует детей на заботу о своем здоровье и активный отдых. Для успешной реализации данного блока необходимо оборудование детской площадки, приглашение учителя по физической культуре. Физические нагрузки, свежий воздух, знакомство с красивыми уголками природы, проведение оздоровительных и различных спортивно-развлекательных мероприятий способствует созданию положительного физиологического и психологического фона;
- культурно-досуговая деятельность состоит из общелагерных и отрядных мероприятий (творческие конкурсы рисунков, стихов, песен; изготовление плакатов; театрализованные игровые программы)
- методическая работа с воспитателями, вожатыми.
Родители, дети, педагоги, общественные организации – организаторы программы:
– познают, отдыхают, трудятся;
– делают открытия в себе, в окружающем мире;
– помогают в проведении мероприятий;
– учатся справляться с отрицательными эмоциями, преодолевать трудные жизненные ситуации;
– развивают способность доверять себе и другим;
– укрепляют свое здоровье.
Во время реализации программы воспитанники продолжают оформлять отрядные уголки с тематикой здорового образа жизни, выставку рисунков, оформляют отрядные летописи.
IV. Заключительный этап:
- закрытие смены (последний день смены);
- сбор отчетного материала;
- анализ реализации программы и выработка рекомендаций.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
– Отрядные комнаты – 6,
- игровые комнаты – 2,
- туалетные комнаты – 4,
- раздевалка – 1,
- актовый зал – 1,
- спортивный зал – 2,
- столовая – 1,
- интерактивная доска – 8,
- мультимедийное оборудование – 8,
- музыкальный центр – 1,
- магнитофон – 1,
- компьютеры – 8,
- принтер – 1,
- настольные дидактические игры (конструктор «Лего», пазлы, шахматы, шашки), спортивный инвентарь, книжный фонд, игротека, видеотека, фонотека, телевизор.
ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
1. Организация летнего отдыха детей.
2. Прием заявлений от родителей.
3. Комплектование групп (отрядов).
4. Составление плана мероприятий.
5. Индивидуальные консультации педагогических работников (ведение документации, должностные обязанности).
6. Организация и проведение культурно-массовых мероприятий.
7. Составление отчетной документации, табель, отчет по питанию.
8. Анкетные измерители, индивидуальные беседы с детьми, блиц-опрос.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Наличие программы лагеря, планов работы отрядов, плана-сетки.
Должностные инструкции всех участников процесса.
Проведение установочного семинара для всех работающих в течение лагерной смены.
Подбор методических разработок в соответствии с планом работы.
Проведение ежедневных планёрок.
Разработка системы отслеживания результатов и подведения итогов.
КАДРОВЫЕ УСЛОВИЯ
Формируя педагогический коллектив для работы на летней оздоровительной площадке, руководство школы ставит перед собой цель: подобрать педагогов толерантных, грамотных, эрудированных, умеющих «зажечь», повести за собой, профессионалов своего дела.
Средний возраст педагогических работников – 48 лет, из них имеют высшую квалификационную категорию – 95%, первую – 5%;
Всего задействовано – 21 работник школы:
- руководитель ЛДП – 1 человек;
- педагоги-организаторы – 2 человека;
- воспитатели-педагоги – 12 человек;
- физкультурный работник – 1 человек;
- психолог – 1 человек,
- социальный педагог – 1 человек,
- обслуживающий персонал и кухонные работники – 5 человек,
- медицинский работник – 1 человек.
МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЛАГЕРЯ
метод игры (игры отбираются в соответствии с поставленной целью);
методы театрализации (реализуется через костюмирование, инсценирование, исполнение, ритуалы, символику и традиции лагеря);
методы состязательности (распространяется на все сферы творческой и спортивной деятельности);
метод коллективной творческой деятельности (КТД),
проведение воспитательно-профилактической работы с детьми в целях предотвращения или устранения негативных психологических факторов, ухудшающих их психическое здоровье;
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТСКОГО КОЛЛЕКТИВА: индивидуальная работа детей; групповая деятельность в отрядах, семьях; коллективные творческие дела и спортивные мероприятия.
МЕТОДЫ РАБОТЫ:
- активные: участие в творческих, интеллектуальных, спортивных делах, конкурсах, игровых программах, акции, инсценировки, экскурсии, поездки, детские выступления, отрядные дела, оформление наглядного материала;
- пассивные: беседы, просмотры передач, фильмов, спектаклей, выступлений, знакомство с тематическими стендами, выставками.
ПРОФИЛАКТИЧЕСКИЕ МЕРОПРИЯТИЯ ПО ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ
ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЙ И ОХРАНЕ ЖИЗНИ ДЕТЕЙ
В ЛЕТНИЙ ПЕРИОД
Инструктажи для детей
«Правила пожарной безопасности»,
«Правила поведения детей при прогулках и походах»,
«Правила при поездках в автотранспорте»,
«Правила безопасности на дорогах»,
«Безопасность детей при проведении спортивных мероприятий»,
«Правила безопасности при терактах»,
«Правила по предупреждению кишечных заболеваний»,
«Меры безопасности жизни детей при укусе клещом»,
«Инструктаж о ежедневном осмотре тела, о кровососущих насекомых».
Беседы
- Беседы на медицинские темы: «Как ухаживать за зубами?», «Путешествие в страну Витаминию», «Как беречь глаза?», «Как защититься от клеща».
- Игра-беседа «Уроки безопасности при пожаре».
- Инструкции по основам безопасности жизнедеятельности:
«Один дома»,
«Безопасность в доме»,
«Правила поведения с незнакомыми людьми»,
«Правила поведения и безопасности человека на воде»,
«Меры доврачебной помощи»,
«Беседы об антинаркотической и антиалкогольной зависимости».
ПРОФИЛАКТИЧЕСКИЕ МЕРОПРИЯТИЯ
по предупреждению самовольных уходов детей
из ЛДП в летний период 2021г.
| № | Мероприятие | Ответственный |
| 1 | Беседа «Опасность нахождения детей на улице» | Соц. педагог
|
| 2 | Беседа «Как не стать жертвой преступления» | Соц. педагог
|
| 3 | Психологический тренинг «Как сказать «Нет!» | Психолог
|
| 4 | Психологический тренинг «Способы разрешения конфликтов» | Психолог
|
| 5 | Психологический тренинг «Как преодолеть тревогу?» | Психолог
|
ПЛАН ЛЕЧЕБНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ
1.Четкое соблюдение режима дня в период с 08.30 до 14.30
2. Физическая подготовка:
- утренняя гимнастика (повышение функционального состояния и работоспособности организма, развитие моторики, формирование правильной осанки, предупреждение плоскостопия);
- спортивные мероприятия (способствуют формированию специальных двигательных навыков, воспитанию волевых качеств, эмоций, расширению кругозора детей);
- оздоровительные пятиминутки (физ. минутки).
3. Питьевой режим - питьевой фонтанчик.
4. Закаливание:
- профилактика плоскостопия (хождение босиком по траве, песку)
- воздушные солнечные ванны,
- обливание ног теплой водой после прогулки.
5. Медикаментозное оздоровление: (витаминизация 2 раза в день):
- поливитамины «Ревит» - 1 шт. x 1 раз в день,
-для ЧДБ (часто и длительно болеющих) адаптогены - экстракт элеутерококка (из расчёта 1 капля на год жизни).
6. Плавание в бассейне: один раз в неделю
7. Сбалансированное здоровое питание: 2х–разовое:
- мясные продукты,
- рыбные продукты,
- молочные продукты,
- кисломолочные продукты,
- овощи,
- фрукты,
- соки, витаминные напитки (шиповник, лимонный час).
8. Ежедневный осмотр на наличие кровососущих насекомых, клещей.
9. Регулярное проветривание.
10. Своевременное чередование труда и отдыха.
11. Смена видов активной и пассивной деятельности.
12. Контроль здоровья детей фельдшером:
- масса тела,
- роста тела,
- сила мышечной массы.
13. Санитарно-просветительская работа с родителями и детьми:
- гигиена тела, чистота белья, одежды,
- тепловой удар,
- клещевой энцефалит,
- укусы насекомых,
- мы за здоровый образ жизни,
- ожирение,
- рациональное питание,
- выпуск листка здоровья.
6. СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Диагностику ЛДП (входную, пошаговую и итоговую) проводит психолог МБОУ СОШ №2 «Спектр», в содействии и осуществлении постоянного сотрудничества с начальником ЛДП, педагогами-организаторами, воспитателями.
Диагностика
| Входная диагностика | Выяснение пожеланий и предпочтений, первичное выяснение психологического климата в детских коллективах: - входное анкетирование; - цветовые «домики настроений»; - беседы в отрядах; -планерки педагогов, воспитателей, педагогов-организаторов и администрации ЛДП. Педагогический анализ оргпериода |
| Пошаговая диагностика | Цветопись по результатам мероприятий и дел лагеря: «домики настроений». Беседы на отрядных сборах. Педагогический анализ основного периода ЛДП. Методика «Выбор». |
| Итоговая диагностика | Итоговое анкетирование родителей и детей. Творческий отзыв: рисунок «Вместе мы отряд». Беседы в отрядах. Цветопись: «домики настроений». Педагогический анализ итогового периода ЛДП |
При возникновении конфликтных и кризисных ситуаций в отряде психолог проводит коммуникационные тренинги и индивидуальную профилактическую и коррекционную работу с детьми, отдыхающими в ЛДП при МБОУ СОШ №2 «Спектр».
Кризисы развития коллектива
3 день – Кризис неоправданных ожиданий (яркие мероприятия).
6 день – Кризис однообразия (мероприятия с жесткими правилами).
8 день – Кризис нелюбви (свечка).
12 день – Передел власти («день наоборот», похищение вожатого, заколдованные вещи).
16 день – Кризис «старичка» (лирические мероприятия).
17 день – страх расставания (прощальный концерт, пожелания, поздравления, подарки, свечка, награждение).
Стадии развития коллектива (по Лутошкину)
«От песчаной росписи к горящему факелу». В помощь вожатому очень часто предлагается методика А.Н. Лутошкина, которая помогает образно выстроить этапы развития коллектива.
Стадии развития коллектива (по Лутошкину)
Песчаная россыпь. Люди, которые не связаны между собой; каждый сам по себе. Дети мало знают друг друга и боятся пойти на встречу друг другу. Отсутствует авторитетный центр. Структура формальна, лидерство отсутствует, микрогруппы неустойчивы. Нет устойчивых основ МЛО (межличностных отношений).
Посмотри, сколько вместе, но в то же время заметь – никто их не соединяет между собой. Разве только, что собраны все вместе. Подует лёгкий ветерок – отнесёт часть песка. Есть группы людей очень похожие на такие россыпи. Вроде все вместе, а присмотришься – каждый сам по себе. Не находят они дела, которое бы их объединяло. Не видно организатора, вокруг которого сплотились бы ребята. Выявляются следующие характеристики:
ребята мало знают друг друга;
нет общих интересов;
нет общих дел;
отсутствует авторитетный центр;
группа существует формально, не принося радости и удовлетворения всем, кто в неё входит.
Мягкая глина. Каждый выдвигает цели и интересы, при этом интересуется целями других. Эта группа может принять ту форму, какую захочет вожатый, поэтому важна организация детей. Скрепляющее звено – формальная дисциплина и требования вожатого. Вожатый играет роли советника и генератора идей. У детей появляется опыт совместной деятельности, общие дела и события, развиваются более устойчивые образования – группы.
В руках организатора этот материал превращается в искусное изделие. Но он может остаться простым куском глины, если к нему не приложит достаточных усилий. Здесь заметны шаги по сплочению коллектива, однако нет ещё взаимоотношения. Отношения в основном доброжелательные, хотя не все внимательны друг к другу. Соединяющим звеном является требование взрослого.
Мерцающий маяк. Взаимодействие более активное, нежели на предыдущих стадиях. Группа озабочена тем, чтобы каждый шел верным путем. Появляется желание совместной деятельности. Большое значение имеет эмоциональный фактор, поэтому возникает наибольшая вероятность конфликтов. Происходит развитие социально значимых качеств, укрепление чувства МЫ. Появляются лидеры. Вожатый сопровождает, консультирует. Дети ситуативно способны на крупное дело.
Маяк горит не постоянно, а периодически выбрасывает пучки света. То же происходит и с формирующимся коллективом. Здесь преобладает желание трудиться сообща, помогать друг другу, быть вместе. В группе есть организатор. Однако не во всех делах проявляется единое общественное мнение. Ребята мало проявляют инициативы.
Алый парус. Происходит укрепление, сближение ценностных ориентаций и сплочение отряда. Развивается как внутригрупповая, так и межгрупповая активность. Девиз: Один за всех и все за одного. Т.е. дружба переплетается с обязанностями, появляется чувство гордости за коллектив при победе, а при поражениях нежелание признавать свои ошибки. Начинают развиваться и обостряются в следующей стадии такие социально-психологические феномены как внутригрупповой фаворитизм (предпочтение своей группы за сам факт ее существования; позиция ребенка: «Группу я люблю не потому, что она так хороша, а потому, что она моя») и внегрупповая враждебность (чем лучше я отношусь к своей группе, тем хуже к другой, особенно, если она сравнивается с моей).
Символ устремлённости вперёд, дружеской верности. Здесь живут по принципу «один за всех, все за одного». В отряде товарищеские взаимоотношения. Ребята принципиальны и требовательны друг к другу. Важны такие характеристики:
в группе действует принцип «Один за всех и все за одного»;
дружеское участие и заинтересованность делами друг друга сочетаются с принципиальностью и взаимной требовательностью;
во главе коллектива – знающие и надёжные организаторы, авторитетные товарищи, к ним идут за советом, обращаются за помощью, и они бескорыстно оказывают её;
у большинства членов коллектива появляется чувство гордости за свой коллектив;
большинство ребят огорчают неудачи отряда;
члены группы живо интересуются, как обстоят дела в других коллективах;
приходят на помощь другим коллективам, когда их просят;
хотя отряд и сплочён, бывают моменты, когда он не готов преодолевать трудности;
не всегда хватает мужества признать свои ошибки сразу.
Горящий факел. Взаимодействие наиболее активно. Дети полностью открыты вожатому, он чувствует тепло и жизнерадостность. Группа толерантна и стремится к сотрудничеству, вопреки соперничества. Способны договориться, прийти к соглашению. Ее можно назвать сплоченной и эффективной командой.
Однако группа не останавливается в своем развитии, постоянно происходят подъемы и спады, поэтому необходимо постоянно поддерживать сплоченность и готовность к взаимодействию, регулярно проводя тренинговые игры, игры на сплочение. Хорошо помогает общее дело.
В отряде тесная дружба, взаимопонимание, ответственность каждого не только за себя, но и за коллектив. Отряд не замыкается в собственных рамках. Он видит, где нужен, и идёт на помощь, не дожидаясь призывов.
Эти образные символы дают представление об этапах развития коллектива. Узнав значение этих символов, попытайтесь определить, на каком этапе находится ваш коллектив, и решить, что необходимо делать, чтобы шагнуть на более высокую ступень.
Целостный подход к организации воспитательного процесса ЛДП предполагает:
адекватность деятельности каждого педагога общей цели – единство воспитания и самовоспитания, образования и самообразования;
установление связей между элементами педагогической системы: информационные связи (обмен информации), информационно-деятельностные связи (методы совместной деятельности), коммуникативной связи (общение) связи управления и самоуправления;
гуманистический стиль отношений;
разумную дисциплину и порядок;
возможность проявления детской инициативы и ее поддержка со стороны взрослых;
демократические принципы управления детским коллективом.
Признаками устойчивого коллектива в ЛДП можно считать:
постоянную бодрость, готовность детей к действию;
ощущение собственного достоинства, вытекающее из представления о ценности своего коллектива, гордости за него;
дружеское единение его членов;
ощущение защищенности (ни один ребенок не должен чувствовать себя в коллективе обособленно и беззащитно. Должно быть законом, что никто не имеет не только права, но даже возможности унижать в какой бы то ни было форме более слабого и зависимого);
активность, проявляющаяся в готовности к упорядоченному, деловому или игровому действию;
привычка к торможению, сдержанности в движении, слове, в проявлении эмоций. Тон и стиль коллективных отношений поддерживается в соответствующих законах и правилах как для детского коллектива, так и для коллектива вожатых.
ФОРМЫ ФИКСАЦИИ РЕЗУЛЬТАТОВ ДИАГНОСТИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ
Педагогический анализ детского коллектива ЛДП (орг.период, основной период, итоговый период)
Количество детей (всего, мальчики, девочки)
Социальная карта (дети из малообеспеченных, многодетных семей, дети с ограниченными возможностями здоровья, дети под опекой, дети из неполных семей)
Индивидуальные особенности детей по состоянию здоровья, физическое развитие.
Общие показатели состояния детского коллектива (доминирующая потребность, мотивы, уровень общения, принятие детьми основной идеи смены, программы ЛДП)
Характеристика межличностных отношений (группировки детей, дети, влившиеся в коллектив, наличие лидеров, скрытые лидеры, исполнители, взаимоотношения в отряде). Позиция детей, взаимоотношение с педагогами. Преобладающее настроение.
Наличие, структура, уровень развития органов самоуправления в ЛДП. Педагогическое содействие в отряде.
Сформированность отрядных традиций.
Анализ детского коллектива по А.Н. Лутошкину «Я в круге».
Решение педагогом основных задач общения (воспитательных, организационных, познавательных, исследовательских).
Выводы (удачи, проблемы). Задачи для дальнейшей работы. Перспектива разрешения проблем.
Примерное перспективное планирование коллективной творческой деятельности.
Воспитатели после проведения диагностики представляют «цветовые домики настроений» для всеобщего ознакомления отдыхающим на стенде лагеря.
По итогам исследований психологом лагеря оформляется аналитическая справка с указанием результатов входной и итоговой диагностики (приложение №1-6).
Начальник ЛДП составляет отчет по лагерной смене для представления педагогическому коллективу и в УО.
7. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Афанасьев С.П. Коморин С.В. - Что делать с детьми в загородном лагере, - М.: 2010 г.
Жиренко О. Е. Мир праздников, шоу, викторин, - М.: «5» за знания, 2012 г.
Лобачёва С.И., Великородная В.А. Загородный летний лагерь.– М.: ВАКО, 2011г.
Роткина Т. С., Курзова О. А., Нестеренко А. В. Уроки добра и милосердия, - О.: «Детство», 2010 г.
Соколова Н. В. Лето, каникулы – путь к успеху: сборник программ и игр для детей и подростков в условиях детского оздоровительного лагеря, - О.: «Детство», 2010 г.
Титов С.В. Здравствуй, лето! - Волгоград, Учитель, 2012 г.
Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки. М., 2010 г.
«Новые технологии воспитательного процесса», авторы Н.Е. Щуркова, В.Ю. Питюков, Москва , 2010 год;
«Тенденции модернизации содержания деятельности детских оздоровительных лагерей», Л.А. Черкашина, А.Л. Куравский, г. Новосибирск, 2013 год;
«Воспитательная система школы», М.С. Кочан, г. Новосибирск, 201
