Урок по математике во 2 классе на тему: «Название компонентов и результатов деления».

Тема: «Название компонентов и результатов деления».

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Урок по математике во 2 классе на тему: «Название компонентов и результатов деления».»

КОНСПЕКТ УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕ

Тема: «Название компонентов и результатов деления».

Цели деятельности учителя: знакомство с названиями компонентов и результатов деления;

Планируемые результаты

Предметные:

Знать: компоненты и результаты деления; как правильно решать задачи, раскрывающий смысл действия деления;

уметь: отличать компоненты и результаты деления; решать задачи, раскрывающий смысл действия деления;

Личностные: проводить самооценку своих действий; желание получать новые знания; осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Тип урока: «открытие» нового знания

Оборудование: УМК «Школа России», учебник математики: 2 класс, 2 часть, Моро М.И; презентация, раздаточный материал.

П.Увельский 2021г.

Этап урока

Методы и приемы

Хроно-

метраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя, формы деятельности учащихся

Деятельность ученика

1. Этап самоопределения к деятельности

Психологический настрой

1 мин

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Юлия Александровна и сегодня я проведу у вас урок математики.
- Прозвенел для нас звонок

Начинается урок.

К нам без опоздания

Приходи старание.

Помоги нам потрудиться,

Мы пришли сюда учиться.

Как хорошо, что в мире есть вопросы и задачи!

Как хорошо, что можно их решать!

Пытливый ум, находчивость, смекалка

Нам помогут знанья открывать!

Приветствуют учителя

(читают хором)

Р: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий

2. Актуализация знаний и мотивация

Словесный метод:

опрос

Наглядный метод представление

презентаций

3 мин

Математическая разминка:

2, 5, 8, …

- Какую закономерность увидели?

- Назовите числа, продолжив ряд чисел по заданному правилу.

- На какие 2 группы можно разделить эти числа? Назовите эти группы.

- Используя эти числа, можно составить выражения. Посмотрите, эти какие выражения.

На какие группы можно разделить данные выражения?

20-11 2*8 5*2

11-2 8*2 2*5

14-5 11+5 20:2

17-8 8+2

- Прочитайте разными способами. Вспомните, как называются числа (компоненты) и результаты в этих выражениях?

- Какое выражение не можем прочитать? Почему?

- с каждым разом увеличивается на 3

- 2,5,8,11,14,17, 20, 23.

-Однозначные и двузначные числа, 2,8,14,20 – четные числа, 5,11,17,23 – нечетные числа.

- сложение, вычитание, умножение, деление.

(На доске карточки с называниями компонентов и результатов сложения, вычитания, умножения; математические арифметические знаки)

- Сложение – слагаемое, слагаемое, сумма

- Вычитание – уменьшаемое, вычитаемое, разность

- умножение – первый множитель, второй множитель, произведение.

- деление мы не знаем.

- Действие деление, потому что не изучали

П: осмысление читаемого текста

К.: участие в учебном диалоге, построение речевых высказываний

П.: постановка звука

3.Постановка учебной задачи

Словесный:

диалог.

Наглядный:

презентация

9 мин

- Кто догадался, какова тема сегодняшнего урока?

- Какую поставим цель на урок?

- Как можем решить эту проблему? Где это узнать? Где будем искать вариант ответа?

- тема: «Название компонентов и результатов деления»

- узнать компоненты и результаты деления.

- в учебнике.

К.: участие в учебном

диалоге; построение

речевых

высказываний.

4. Открытие нового знания

Словесный:беседа

7мин

- Действие, в котором что-то раздается поровну, в математике называется ДЕЛЕНИЕМ.

- На примере задачи вспомним

-Деление записывается так: первое число – сколько предметов делим, второе число –по сколько предметов делится, ответ – сколько таких равных частей получилось.

Как и в других действиях, в действии деление тоже каждое число имеет свое название:

- первое число показывает то количество предметов, которое мы делим, оно так и называется ДЕЛИМОЕ;

- второе число показывает по сколько предметов или на сколько частей делится, оно называется ДЕЛИТЕЛЬ. Делитель делит;

- ответ показывает на сколько частей разделили, поэтому так и называется – ЧАСТНОЕ.

- Делимое показывает, какое число делим.

- Делитель показывает, по сколько предметов или на сколько равных частей делится делимое.

- Частное показывает, сколько равных частей получилось.

ФИЗМИНУТКА

- Откроем учебник на стр.62. Рассмотрим схему, она поможет вам дома повторить все, что сегодня узнали.

П: смысловое чтение, поиск и выделение информации

П:построение рассуждения;

осуществление синтеза;

К.: построение

речевого

высказывания.

К: умение полно и точно выражать мысли; вырабатывать отстаивать собственную точку зрения

5. Первичное закрепление

Словесный метод: беседа

Наглядный: презентация

4 мин

Откройте тетради, запишите число и классная работа.

- Найдём №1 и запишем выражения с использованием изученных понятий.

Решим задачу под №2.

Прочитайте задачу в паре.

- Рассмотрим первую задачу.

- О чем эта задача?

- Что известно в задаче?

- Что неизвестно в задаче?

- Что нужно найти сначала, какое выполним действие?

- Начертим схематический рисунок и решим задачу.
- Сколько луковиц посадила Юля в каждом ряду? Что для этого сделали?
- Молодцы! Запишем ответ.

- Решим вторую задачу.
- О чем эта задача?

- Что известно в задаче?

- Что неизвестно в задаче?

- Что нужно найти сначала, какое выполним действие?
- Начертим схематический рисунок и решим задачу.
- Сколько луковиц посадила Юля в каждом ряду? Что для этого сделали?
- Молодцы! Запишем ответ.

- Сравним задачи. Что общего у этих задач?
Молодцы!

(записывают решение)

- о луковицах

- известно, что Юля посадила 18 луковиц в 3 ряда поровну.

- сколько луковиц в каждом ряду.

- действие деление, 18:3

18:3=6

- о луковицах

- известно, что Вера посадила 18 луковиц, по 3 луковицы в ряд.

- сколько рядов получилось.

- действие деление, 18:3

18:3=6

- в обоих задачах решением является выражение 18:3=6