Разработка урока по математике для 1 класса "Числа 1,2. Письмо цифры 2"

Разработка урока для 1 класса по математике.

Учитель начальных классов: Храмова Ирина Михайловна.

У р о к 10. ЧИСЛА 1, 2. Письмо цифры 2.

Цели урока: познакомить учащихся с числом 2, его графической записью – цифрой 2, учить детей писать цифру 2; работать над развитием внимания, наблюдательности учащихся; прививать детям аккуратность.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Изучение нового материала.

1. Подготовка учащихся к восприятию нового материала.

На магнитной д о с к е расположены предметные картинки: одно яблоко, две груши, две морковки, одна слива, один арбуз, две вишенки.

– На какие 2 группы можно разделить данные предметы? (Учащиеся могут предложить различное деление, учитель должен остановиться на делении на группы по количеству предметов.)

– Расположите предметы соответственно группам:

1 яблоко 2 груши

1 слива 2 морковки

1 арбуз 2 вишенки

(Учащиеся располагают на доске рисунки.)

– Что можно сказать о предметах первой группы? (Их по одному.)

– Что общего у предметов второй группы? (Их по два.)

– Дополните каждую группу своими предметами. (Учащиеся из наборного полотна выбирают соответствующие предметные картинки и добавляют в каждую группу.)

2. Знакомство с числом 2.

Р а б о т а с у ч е б н и к о м.

Учитель предлагает учащимся рассмотреть сюжетную картинку (с. 24, часть 1).

– О каких предметах можно сказать, что их «один» («одна», «одно»)? (Дом, дедушка, девочка, мальчик, мама, колодец, петушок, курица, котёнок и т. д.)

– Каких предметов по два? (Два окна, 2 маленьких ведёрка, 2 цыплёнка и т. д.)

– Рассмотрите следующий рисунок.

– Что увидели?

– Сколько на рисунке ложек? (Одна.)

– Сколько на рисунке блюдечек? (Одно.)

– Сколько на рисунке ножей? (Один.)

– Сколько на рисунке кружек? (Одна.)

– Как можно записать число 1? (При помощи цифры 1.)

– Запишите цифру 1. (Учащиеся в рабочей тетради или 1–2 человека записывают на доске цифру 1.)

– Сколько на рисунке ботинок? (Два.)

– Сколько на рисунке варежек? (Две.)

– Сколько на рисунке сапог? (Два.)

– Сколько на рисунке носков? (Два.)

– Как по-другому можно назвать два предмета? (Пара.)

– Как записать число 2? (С помощью цифры 2.)

III. Знакомство с цифрой 2 и письмо цифры 2.

1. Подготовка учащихся к восприятию цифры 2.

Учитель вывешивает на доску таблицу с цифрой 2.

– Что вам напоминает цифра 2? На что она похожа?

Цифра 2 собой гордится

Две руки-её сестрицы,

Две ноги-её братишки.

Знают цифру все детишки.

2. Анализ образца, письмо цифры 2.

Дети анализируют образец цифры 2, «прописывают» цифру в воздухе, обводят по точечным контурам, после чего пишут цифру самостоятельно.

(Учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.)

_Подчеркните самую красивую цифру.

IV. Работа по соотнесению числа с цифрой.

Учащиеся выполняют задание 3 (с. 9в тетради № 1).

А вот это цифра 2:

Есть и хвост, и голова

С длинной шеей лебединой

Переходит шея в спину.

Хвостик пририсуй к спине:

Двойка чёткая вполне.

В написании сложна:

Тренировка здесь нужна!

-На что указывает синяя звездочка?

– Сколько птичек на рисунке? (Две.)

– Раскрасьте цифру 2.

– Сколько зайчиков на рисунке? (Один.)

– Раскрасьте цифру 1.

Аналогично проводится работа с другими рисунками задания.

С а м о с т о я т е л ь н а я работа учащихся.

Дети выполняют задание в рабочих тетрадях.

– Нарисуйте 2 оранжевых круга.

– Нарисуйте 1 красный квадрат.

– Нарисуйте 1 зелёный треугольник.

– Нарисуйте 2 синих прямоугольника.

Взаимопроверка.

Работа по учебнику.

-Составь рассказ по картинкам на с.25.

Прочитайте задание к рисунку на полях. Что нужно сделать?

Установите закономерность самостоятельно и скажите, какой ниткой

Продолжить бусы снизу.

-Найдите второй способ.

Рефлексия.

-Оцените свою работу с помощью светофора.

V. Итог урока.

– Что нового узнали о цифре 2?

– О чём бы хотели узнать ещё?