Как тратить минимум сил на подготовку и
проведение уроков?
Как быстро и объективно проверять
знания учащихся?
Как сделать изучение нового материала
максимально понятным?
Как избавить себя от подбора заданий и
их проверки после уроков?
Как наладить дисциплину на своих
уроках?
Как получить возможность работать
творчески?
Просмотр содержимого документа
«Конспект урока по математике во 2 классе по теме "Умножение числа 3 и на 3"»
Предмет: математика
Класс: 2 класс
Тема урока:«Умножение числа 3 и на 3» .
Цель: формирование универсальных учебных действий в процессе ознакомления с таблицей умножения числа 3 и на число 3.
Задачи:
Воспитательная: воспитывать положительное отношение к предмету «Математика»; готовность целенаправленно использовать математические знания, умения и навыки; способность к организации самостоятельной учебной деятельности; значимость изучаемого материала в жизни человека.
Развивающая: способствовать развитию регулятивных УУД (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что ещё неизвестно; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; умения и способы контроля, самоконтроля, коррекции и оценки деятельности; способность к мобилизации сил и энергии);
познавательных УУДлогические: умение осуществлять анализ и синтез объектов с целью выделения существенных признаков;
общеучебные: формулирование познавательной цели; поиск и выделение информации; знаково-символические действия; выбор оснований и критериев для сравнения; установление причинно-следственных связей; доказательство; действия постановки и решения проблем: формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера;
коммуникативных УУД (аргументировать свою позицию с целью решения возникающих проблем; управлять поведением партнёра с точностью выражения своей мысли; контроль, коррекция и оценка действий партнёра; определение цели и функции участников; инициативное сотрудничество.
Образовательная: повторить табличные случаи умножения и деления на 2, познакомить обучающихся с умножением числа 3 и на число 3, учить применять знание таблицы к решению задач на увеличение в несколько раз.
Оборудование: компьютер, учебник математики, печатная тетрадь, карточки с примерами.
1. Орг. момент.
Я тетрадь свою открою,
И наклонно положу,
Я, друзья, от вас не скрою,
Ручку я вот так держу,
Сяду ровно, не согнусь,
За работу я примусь.
- Добрый день, ребята! Проверьте, все ли готовы к уроку. Сегодня у нас очень интересная тема, старайтесь быть внимательными и активными!
2. Актуализация знаний
-Для того, чтобы узнать тему нашего урока, а также повторить табличные случаи умножения, я предлагаю вам поиграть в игру, которая называется «Юные счетоводы». Послушайте внимательно правила нашей игры. Я буду читать вам задания, а вы записываете ответ. После того как вы запишите все ответы, мы проведем с вами проверку.
-первый множитель 2, второй 4. Найдите произведение (8)
-трижды два (6)
- найдите произведение 2 и 9 (18)
- Найдите частное 8 и 2 (4)
-8 умножить на 2 (16)
- делимое 4, делитель 2, найдите частное (2)
-три умножить на 2
-найдите произведение 3 и 8
-Давайте проверим, какие ответы у вас получились. Я вам буду читать задание. если задание выполнено верно, поставьте «+», если неверно «-»
- Какие примеры вызвали у вас затруднение?
- Как вы думаете, какая тема нашего урока?
- Таблица умножения числа 3.
- Что мы сегодня с вами узнаем?
-цель нашего урока: познакомиться с действием умножения числа 3.
- Мы с вами составим таблицу умножения на 3, будем решать задачи и примеры.
- Перед тем как составить таблицу умножения на 3, мы с вами повторим таблицу умножения на 2.
3.Самоопределениек деятельности. Проблемная ситуация.
-Для того чтобы познакомиться с умножением числа 3, разберем с вами следующее выражение - 3·2
-Каким действием можно заменить умножение? (действием сложения)
По сколько нужно взять? (по 3)
Сколько раз по 3? (2)
Какое выражение у нас получится? (3+3)
-Я заполняю таблицу на доске, а вы в своих тетрадях. Запишите выражение 3+3
Сколько получится 3+3? (6)
То есть, сколько будет, если мы 3 умножим на 2? (6)
-Как вы думаете, как можно найти быстрее значение выражения 3·3, если мы знаем значение первого выражения 3·2? (к 6+3)
-Сколько раз по 3 взяли в первом выражении? (2) А в следующем выражении 3·3? (по 3)
Сколько прибавили к предыдущему выражению? (3)
Сколько будет к 6+3? (9). Запишите ответ в своих карточках.
-Как вы думаете, как можно найти быстрее значение выражения 3·4, если мы знаем значение первого выражения 3·3? (к 9+3)
-Сколько раз по 3 взяли во втором выражении? (3) А в следующем выражении 3·4? (по 4)
Сколько прибавили к предыдущему выражению? (3)
Сколько будет к 9+3? (12). Запишите ответ в своих карточках.
-Последнее выражение 3·5 запишите самостоятельно в своих карточках.
Давайте сравним полученные равенства. Что общего в выражениях? Посмотрите на все равенства. Сколько чисел в выражении? (2) Какой знак стоит между числами? (знак умножения). Первый множитель одинаковый или нет? (одинаковый)
-Теперь давайте найдем значение выражения 3·6, используя более легкий способ. Что нам нужно прибавить к значению предыдущего выражения 3·5? (к 15+3)
-Сколько будет, если мы к 15 прибавим 3? (18)
-Кто выйдет к доске и запишет результат?
-Давайте проверим ответ. Поднимите руку те, кого получилось также? (об-ся сигнализируют). Поднимите руку те, у кого получился другой ответ?
-Найдем значение следующего выражения 3·7, используя более легкий способ.
-Кто выйдет к доске и запишет выражение с полным объяснением своих действий? (обучающиеся сигнализируют)
-Остальные работают в тетрадях.
-Давайте сверим ваши ответы с доской. Поднимите руки те, у кого получилось также? (обучающиеся сигнализируют)
-Найдем значение выражения 3·8, используя легкий способ.
-Кто выйдет к доске и запишет выражение с полным объяснением своих действий? (обучающиеся сигнализируют)
-Остальные работают в тетрадях.
-Давайте сверим ваши ответы с доской. Поднимите руки те, у кого получилось также? (обучающиеся сигнализируют)
Последнее выражение решите самостоятельно 3· 9 (обучающиеся выполняют решение выражения. После выполнения будет проверка).
-Давайте проверим, что у вас получилось. Кто хочет объяснить решение выражения? (обучающиеся сигнализируют)
-Поднимите руку те, у кого получилось также?
-Давайте сравним полученные выражения. Что общего в выражения? Посмотрите на все выражения. Сколько чисел в выражении? (2) Какой знак? (знак умножения) Первый множитель одинаковый или нет? (нет, множители разные во всех выражениях) Посмотрите внимательно на первый столбик нашей таблицы и второй. Как вы считаете, чем отличаются данные выражения? (они отличаются тем, что в первом столбике мы умножали число 3, а во втором столбике мы умножали на число 3)
-Таким образом, мы узнали и заполнили с вами таблицы умножения числа 3.
- Мы составили таблицу умножения на 3, ее нужно будет выучить дома наизусть, чтобы не было дальше трудностей.
-А как вы думаете, где вам в жизни может пригодиться таблица умножения числа 3 и на число 3? (ответы обучающихся)
-Давайте с вами встанем, и немного отдохнем.
ФИЗМИНУТКА
Утром бабочка проснулась,
Потянулась, улыбнулась,
Раз – росой она умылась,
Два – изящно покружилась,
Три – нагнулась и присела,
На четыре – улетела.
Покачайтесь, покружитесь,
Потянитесь, распрямитесь,
Поскачите, пошагайте,
Наклонитесь, приседайте,
И закончив упражненье,
Прекращаем мы движенье.
4. Первичное закрепление.
- Выполнение заданий в учебнике и тетради на печатной основе.
Для того чтобы применить умножение числа 3, давайте решим с вами задачу. Откройте учебники на странице 90, задача №2. Прочитайте задачу про себя.
-Теперь задачу прочитает…, а все остальные внимательно слушают.
-О чем задача? (о тетрадях)
- Что означает число по 3?
- Что означает число 4?
- Что означает число 5?
- Что означает число 10?
- Вова прочитай вопрос задачи?
-Что нам известно о тетрадях? (их было 3 штуки). Что известно о количестве учеников? (их было 4 ученика).
Что нужно найти? (сколько тетрадей получили 4 ученика). Сколько тетрадей получил 1 ученик? (3)
-Если мы с вами знаем, что 1 ученик получил 3 тетради, тогда как нам узнать, сколько тетрадей получили 4 ученики? Каким действием мы найдем ответ? (умножением)
-Какая задача: простая или составная? (простая)
-Почему? (потому что решается одним действием)
-Какое решение тогда получится? (3т·4уч=12 (т)-получили 4 ученика)
-Поднимите руку те, кто считает, что мы нашли ответ на вопрос задачи? (обучающиеся сигнализируют)
-Если мы с вами знаем, что 4 ученика получили 12 тетрадей, то как тогда узнать, сколько тетрадей получили 5 учеников? Каким действием найдем значение? (умножением) Что нужно умножить? Что мы найдем, если умножим 3 тетради на 5 учеников? (количество тетрадей) (3т·5уч=15 (т) – получили 5 учеников)
-Если мы с вами знаем, что 5 учеников получили 15 тетрадей, то как тогда узнать, сколько тетрадей получили 10 учеников? Каким действием найдем значение? (умножением) Какое выражение получится? (3 т·10уч=20(т)-получили 10 учеников)
-Поднимите руки те, кто считает, что мы ответили на все вопросы задачи? (обучающиеся сигнализируют)
