Урок литературы в 7 классе «А. Платонов. Слово о писателе. Образ человека в рассказе А.Платонова «Юшка».

Организационная информация

Тема урока

«А. Платонов. Слово о писателе. Образ человека в рассказе А.Платонова «Юшка».

Предмет

Литература

Класс

7

Методическая информация

Тип урока

Урок обобщения и систематизации знаний

Цель урока

Продолжить изучение творчества писателя А.Платонова; провести глубокий анализ рассказа «Юшка»;

Задачи урока

учиться читать платоновские рассказы, воспринимать чувства, передаваемые автором. 

совершенствовать умение анализировать литературный текст;

выделять основные проблемы, поднятые автором в произведении.

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют (приобретут, закрепят) ученики в ходе урока

Развивать навыки выразительного чтения, умения подбирать материал, пользуясь текстом;

Необходимое оборудование и материалы

Портрет писателя

Презентация, видеозапись , раздаточный материал

Подробный конспект урока

Мотивация учащихся

Формулировка темы и цели урока обучающимися.

- Добрый день, дорогие друзья, гости. Скажите, что вы считаете самой большой ценностью на земле?

- Ответы учащихся. (каждый объясняет свое мнение)

- Я согласна с некоторыми из вас. Самое ценное на земле – это человек. Еще в 19 веке известный английский писатель Карлейль сказал, что всякий человек есть историческая ценность, не похожая ни на какую другую.

- Можете ли вы сейчас определить, о ком или о чем мы будем сегодня говорить на уроке?

- Ответы учащихся.

- Правильно, человек - вот о ком мы сегодня будем размышлять.

- Совместно с учителем обучающиеся создают кластер ЧЕЛОВЕК, размещая слева от слова - характеристики человека, а справа- то, в чем каждый человек нуждается.

- Учитывая то, что дома вы читали рассказ А. Платоноваа «Юшка» и наш небольшой разговор, попробуйте сформулировать тему нашего урока и его цель.

-Ответы учащихся.

- Учитель подводит итог. Тема нашего урока звучит так:: «А. Платонов. Слово о писателе. Образ человека в рассказе А.Платонова «Юшка».

- Ребята, а что мы должны сделать, чтобы достичь поставленных целей?

- Ответы учащихся

Учитель резюмирует все сказанное, определяя задачи на урок.

задачи:

- познакомиться с биографией А. Платонова;

- проанализировать образ главного героя рассказа «Юшка » Ефима Дмитриевича.

- «Найти» образ человека в рассказе.

Ход и содержание урока

1. Знакомство с биографией А. Платонова.

- Итак, прежде, чем мы будем говорить о произведении, нужно познакомиться с биографией самого писателя.

На доске- портрет Андрея Платонова, у каждого учащегося – таблица

– Ребята, что вы знаете об этом писателе? (Ответы вписываются в первую колонку таблицы.)

–.Что вы хотите о нем узнать? (Ответы вписываются во вторую колонку таблицы.)

Учитель предлагает информацию об авторе (учебный фильм). Познакомившись с данным материалом, ученики заполняют третью колонку таблицы. Идет обсуждение.

2. Анализ произведения

- О ком идёт речь в рассказе? Кто главный герой?

- Каков Юшка в начале рассказа? (чтение описания внешности героя)

- Как вы считаете, что является главным в этой подробной характеристике? Почему автор особо выделяет глаза Юшки?

- Ответы учащихся.

- Что за человек Юшка?   Попробуйте охарактеризовать его одним словом.

- Ответы учащихся. (На доске записываются слова- характеристики, предлагаемые учащимися.

- Принято считать, что такие люди, как Юшка, не вызывают сочувствия у тех, кто находится рядом. А как себя ощущает Юшка в окружающем его мире? Учащиеся под руководством учителя заполняют концептуальную таблицу.

Для заполнения таблицы используется материал, который учащиеся приготовили дома. (дано опережающее задание по группам). Каждая группа выступает, параллельно учащиеся заполняют таблицы в тетрадях.

- Заполнив таблицу, учащиеся отвечают на вопрос:

- Какими словами сейчас мы можем охарактеризовать главного героя?

- Сравниваем, ту характеристику, которую мы дали герою в начале разговора, и ту, которую дали сейчас. Что в них общего и чем они отличаются? (мы видим , что в характеристике героя появляются слова, описывающие не физическое состояние, а душевное состояние героя )

- Юшке живётся тяжело. Но всё же есть место, где он вольнее начинает дышать. Где это происходит? (на природе)

- Каков он по отношению к природе? (это счастливые мгновения в его жизни) Изменяется ли стиль, язык рассказа здесь? Что появляется? (среди природы родилась мелодия – появились в тексте ОПРЕДЕЛЕНИЯ, ЭПИТЕТЫ)

- Обратите внимание на таблицу, осталась еще одна не заполненная нами часть. Чего не хватает?(Отношения к Юшке прохожего, который его убил. )

- Пересказ эпизода встречи Юшки с прохожим, заполнение таблицы.

- Произошло то, чего хотели люди – Юшка осерчал и ушёл из жизни. Вот теперь признали его люди своим, похожим? (чтение отрывка о похоронах)

- Раскаялись ли люди? Что стало с людьми после смерти Юшки? Что изменилось в их жизни? (им стало грустно)

- Выходит, что смысл жизни Юшки в том, что всю злобу и глумление он принимал на себя?

- Кто и когда (почему) вспоминает о Юшке? (рассказать о девушке, ищущей Юшку)

- Найдите в тексте описание девушки. Вспомните, внешность Юшки, какой можно сделать вывод? Как она его называет?

- Энергия добра Юшки переходит к девочке. Юшки не стало, но осталась новая жизнь. В чём видит своё предназначение эта девушка? (она врач)

- Так выполнил ли Юшка своё предназначение? («я тоже всему свету нужен», его душа перенеслась в девушку)

Обобщение

- Давайте вспомним, какова была цель нашего урока, достигли ли мы ее?

- Ответы учащихся.

- В ходе анализа рассказа мы с вами должны были «отыскать», образ человека в рассказе Платонова. Как вам кажется, кого можно назвать человеком в этом рассказе? Почему? - Ответы учащихся.

Домашнее задание 

- Домашнее задание : написать мини-сочинение по теме «Настоящий человек – это….». В текст сочинения включить аргументы из художественных произведений русских писателей.

Рефлексия

- Подводя итог нашему разговору, я предлагаю вам посвятить Юшке, настоящему человеку, небольшое стихотворение- синквейн.

- Изменилось ли ваше представление о человеке? Почему?

- Полезен ли был наш разговор для вас?