Разработка урока литературы родного края в 5 классе "Уроки правды и добра в творчестве писателей родного края"

РОЗРОБКА УРОКУ ЛІТЕРАТУРИ РІДНОГО КРАЮ У 5 КЛАСІ «Уроки правди й добра у творах письменників рідного краю. Оповідання «Дом на песке»

Автор учитель української мови та літератури

2018

Захарченко Наталія Юріївна

Тема уроку «Уроки правди й добра у творах письменників рідного краю.

Анастасія Караченцева. Оповідання «Дом на песке».

Мета, завдання уроку:

• навчити учнів на матеріалі твору розкрити вічну проблему боротьби добра і зла, осмислювати вчинки героїв;

• розвивати уміння давати оцінку людським якостям, вчинкам, аргументовано висловлювати власні думки, спостереження, роздуми;

• формувати позитивний життєвий світогляд, віру у перемогу добра; виховувати доброту, співчуття, милосердя, любов до природи.

Учні знатимуть: зміст оповідання; як варто ставитися до людських поступків.

Учні вмітимуть: давати поширені відповіді на запитання, підтверджуючи їх цитатами з твору; визначати і розкривати роль художніх засобів.

Тип уроку - урок формування й удосконалення вмінь та навичок (комбінований).

Обладнання: відеосюжет, тексти оповідання, «квіточки», наочний та ілюстративний матеріал до оповідання, символічна «Чаша Добра», презентація.

Методи, прийоми і форми роботи: бесіда, словникова робота, «Незакінчене речення», «Скринька запитань», робота з текстом, виразне читання тексту вчителем, читання за ролями, психологічна вправа «Чаша Добра», самооцінювання.

Перебіг уроку

I. Мотиваційний етап. СЛАЙД 1

1. З'ясування емоційної готовності до уроку.

Учитель: Доброго дня, шановні гості! Доброго дня, любі діти! Рада бачити всіх вас такими усміхненими й по-справжньому весняними.

Після довгої зими та холоднечі у цьому році дочекалися ми ласкавого сонця й тепла. Можна нарешті вийти на залиті сонцем галявини, вкриті першою зеленню, де дихається на повні груди, і заспівати:

Ой весна, весна-днем красна,

Що ж ти , весно, нам принесла?

А весна запросила сьогодні до нас на урок шанованих гостей. Тож давайте привітаємо їх. (Діти повертаються до гостей і аплодують).

2. Актуалізація суб’єктного досвіду й опорних знань.

Учитель: За уявленнями наших предків, весну приносили на крилах птахи. А з весною у людей асоціювалось життя, його розквіт після довгої зими. Люди навесні починали обробляти землю, засівати її, закладати та будувати будинки. Увага на екран! (Перегляд відеосюжету) СЛАЙД 2

- Які думки у вас виникли?

- Як одним словом можна охарактеризувати прагнення людей побудувати будинки різними засобами? Чи вразив, сподобався вам цей відеосюжет?

Учитель: Мені сподобався, як і вам сподіваюсь, вразив цей сюжет. І не випадково я взяла його до уроку, бо сьогодні ми теж говоритимемо про правду й добро. Саме навколо добра і зла обертається все наше життя, а відповідно, і вся художня література, яка відображає те, як ми з вами живемо.

- Скажіть, а чому добро завжди стикається зі злом?

- Пригадайте, під час вивчення яких творів нам з вами доводилося обговорювати цю важливу тему? (Діти перераховують вивчені твори: міфи і легенди «Чому буває сумне сонце?», «Про вітер», «Про вогонь»; народна казка «Про правду і кривду; «Аля у країні Недоладії», «Микита Кожумяка», «Цар Плаксій та Лоскотон» (Василь Симоненко); прислів’я та приказки; легенда «Як Володимир віру обирав»).

- А в житті як? Добро завжди перемагає зло? (Не завжди).

- А чому так? Від кого або від чого це залежить? Які уроки ми можемо засвоїти з цього?

Учитель: Справді, від нас з вами залежить перемога добра над злом, бо ж добро починається з нас.

Учитель: Тема варта, щоб ми про неї поговорили?

II. Цілевизначення і плануваня.

1.Оголошення теми уроку.

Учитель: От і тема сьогоднішнього нашого уроку «Уроки правди й добра у творах письменників рідного краю. Анастасія Караченцева. Оповідання «Дом на песке». Вслухайтеся, вчитайтеся в тему. Про що ми будемо говорити? Про правду й добро.

а) Словникова робота.

- А як ви розумієте значення слів «правда» і «добро»? (Учні пояснюють, потім зачитують тлумачення слів, розміщених на дошці). СЛАЙД 3

- А яке тлумачення подає нам словник?

б) Запис дати і теми уроку в зошити.

Учитель: Запишіть дату й тему уроку до своїх зошитів.

2. Визначення цілей і узгодження плану роботи. СЛАЙД 4

- Перегляньте цілі, запропоновані вам на урок, на екрані. Зачитайте. Обговоріть за потреби у парах. Доповніть власними цілями на зелених стеблах з листками, що ви знайдете на своїх партах. Озвучте.(Учні озвучують цілі). СЛАЙД 5

III. Опрацювання навчального матеріалу.

1. «Незакінчене речення».

Учитель: Ви вже знайомі зі змістом оповідання «Дом на песке». А хто його автор? Я вважаю, що не можна починати говорити про зміст твору, якщо ми не знаємо хоча б то загальних відомостей про життя та творчість автора. Напередодні один з вас отримав дослідницьке завдання і підготував нам невелике усне повідомлення про письменницю, творчість якої ми сьогодні вивчаємо. Надаю їм слово. (Виступ учня супроводжує презентація, інші учні роблять запис головних відомостей у зошити). СЛАЙД 6

Учитель: Цікаво, а яке враження на вас справив твір? Озвучте домашнє завдання: «Прочитавши оповідання «Дом на песке», я побачив…почув…відчув…» (Озвучення вражень). СЛАЙД 7

2. Робота зі «Скринькою запитань».

Учитель: Але я гадаю, що у вас залишились запитання за змістом твору, тому знайдіть на своїх партах квіточки і запишіть одне-два питання на зворотній стороні квітки. (Учитель просить декількох учнів зачитати свої питання з дошки запитання із зазначенням їх авторів). СЛАЙД 8

Учитель: Гадаю, сьогодні ми знайдемо відповіді на ваші запитання в ході роботи.

3.Бесіда.

Учитель: На попередньому уроці, коли ми з вами намагалися передбачити, про що може бути твір із назвою «Дом на песке», багато хто з вас так і передбачив: «У творі розповідається про будинок, пляж, можливо». У чомусь ви були праві, мова в оповідання йдеться про розмову хлопця і дівчини на мосту біля монастиря у Святогір’ї. (Учитель демонструє фото монастиря на березі Донця). СЛАЙД 9

- Хто ж головні герої твору? Доведіть свою думку?

- А чому ж тоді твір називається «Дом на песке».

Учитель: Письменники часто використовують художній прийом «розповідь у розповіді», розкриваючи при цьому всю красу і багатство людської душі або навпаки її нищість.

- Коли вперше зустрічаємося з головною героїнею? Зачитайте відповідний уривок з тексту. (Виразне читання учнями уривків з твору).

- Які художні засоби використав автор у цьому уривку? З якою метою, як гадаєте?

4. Фізхвилинка. СЛАЙД 10

Учитель:Ви, певне, трішки стомилися, але ж ви не проти під веселу пісню про тітку Полю трохи відпочити?

* Продовження бесіди.

- У якому епізоді, на вашу думку, ми яскраво простежуємо вияв дівчини співчуття до стосунків між людьми? (Виразне читання уривка з оповідання).

- Які враження на вас справила розповідь хлопця?

- Що саме вас вразило?

- Які висновки зробила дівчина після почутого? Чи погоджуєтесь ви з ними?

7. Психологічна вправа «Чаша Добра». СЛАЙД 11

Учитель: А що потрібно для того, щоб добро перемогло? Потрібно зовсім небагато. Душа кожного з нас здатна на добро.

Перед вами «Чаша Добра», вона вщерть наповнена чистою, прозорою, доброю водою. Але зверху на ній плаває наша злість, жорстокість, ненависть…..підкажіть, ще що (жадібність, брехливість, заздрість, грубість, підлість, підступність). (На поверхні води плаває пінопласт або ялинковий дощик, що символізує зло у нашій душі). Вони не дають отій добрій воді вихлюпнутися з душі людської. Але вихід є: ось хлопець не повірив у легенду, дівчинка дочекалась свого хлопця, а ось Софійка прихистила бездомне кошеня, а це Сашко пояснив однокласнику нову незрозумілу тему…підказуйте…(З кожним прикладом учитель кидає у чашу (для прикладу) мушлі, вода починає витікати за вінця, разом з нею витікає і пінопласт (дощик)).

Учитель: Подивіться, виявляється, можна позбутися всього недоброго в собі, даруючи добро і правду іншим.

IV. Рефлексивно-оцінювальний етап.

Учитель: Отже, твір вивчено, і я пропоную вам звернутись до квіточок і стебел, що трапились вам на початку уроку. Подивіться на них уважно і закінчить речення з екрану.

1. «Незакінчене речення»: «Після сьогоднішнього уроку я відчуваю…розумію…думаю…». СЛАЙД 12

2. Самооцінювання, оцінювання роботи учнів учителем.

Учитель: Творити добро – це праця? А вчитися творити добро – праця? Ви вчилися сьогодні робити добро. Тож, якщо ваші очікування від уроку здійснилися і ви отримали відповіді на ваші питання, то складіть ваші весняні квіточки в одне ціле та подаруйте сусіду. (Учні озвучують свої враження, зауваження).

- Які учні, на вашу думку, найкраще працювали на уроці? Давайте подаруймо їм ваші аплодисменти.

3. Оцінювання учнів учителем.

Учитель: Я дякую сьогодні всім вам і собі за урок. Як на вашу думку, він вдався? Ви – молодці! Ви довели, що хочете і можете стати гарними та успішними читачами.

Такі бали сьогодні отримують…, бо…(Учитель мотивує той чи інший бал).

V. Домашнє завдання. СЛАЙД 13

Обов’язкове загальне: записати у зошиті поради «З чого починати робити добро».

Обов’язкове на вибір: а) дати відповіді на питання, що написані на подарованих вам квіточках; б) підготуватися письмово до характеристики улюбленого персонажа твору.

За бажанням: а) намалювати портрет героя твору, що найбільш сподобавсь; б) знайти тлумачення слова «гуманізм» і написати вірш або казку до цього слова.