Открытый урок по литературе "Композиция и образы рассказа Л.Н. Толстого «После бала». Социально-нравственные проблемы рассказа."

Раздел 2

ТЕМА «МАЛЕНЬКОГО ЧЕЛОВЕКА»

ФИО педагога

КАРАСТЕКОВА Д.А.

Дата

12.12.22

Класс 

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Композиция и образы рассказа Л.Н. Толстого «После бала». Социально-нравственные проблемы рассказа.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке

9.1.2.1 - понимать художественное произведение, критически осмысливая; выражать своё отношение к услышанному или прочитанному

9.2.6.1 - анализировать художественный мир произведения, оформляя своё представление с помощью различных способов свертывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, ПОПС-формулы, диаграммы и пр.)

Цель урока

Понимание художественного произведения

Художественный мир произведения в разных формах представления

Критерии успеха

Определяет жанр произведения

Подбирает не менее 3 аргументов

Определяет тему, идею, авторскую позицию

Определяет верное утверждение

- Составляет ментальную карту и/или таблицу цитат и комментариев

Дает характеристику героям рассказа

Подбирает соответствующие цитаты и комментарии

Формулирует идеи по вопросу

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Организационный этап

Мозговой штурм

• Определите, к какому жанру относится прочитанное произведение

• Подберите не менее трех аргументов.

(Небольшой объём;

- ограниченное число действующих лиц;

- одна сюжетная линия, часто – это судьба главного героя;

- в рассказе повествуется о нескольких, но чаще одном, важном эпизоде из жизни человека;

- второстепенные и эпизодические герои так или иначе раскрывают характер главного, проблему, связанную с этим главным героем)

Задание

1. Прочитайте текст

2. Определите тему, идею рассказа, авторскую позицию

История создания рассказа

«После бала» – одно из самых интересных произведений Л. Н. Толстого.

Рассказ написан в 1903 году, когда писателю исполнилось 75 лет. Всю  жизнь   писатель   искал   истину,   справедливость.  В  чём  же  видел  Л. Н. Толстой высшую жизненную правду в период позднего творчества?

В рассказе описано действительное событие, о котором Л. Н. Толстой узнал, когда был студентом и жил в Казани. Сергей Николаевич, его брат, влюбился в дочь местного воинского начальника и мечтал о женитьбе. Однажды он увидел, как на плацу бравый полковник хладнокровно распоряжался истязанием солдата. Ему не приходило в голову, что он палач, мучитель, « спокойно засекал этого солдата до смерти  и возвращался обедать в семью». Накануне вечером полковник танцевал с дочерью мазурку на балу.

Сначала рассказ назывался «Рассказ о бале и сквозь строй», «Дочь и отец», «А вы говорите…». Название рассказа изменилось, потому что: «Вся жизнь переменилась от одной ночи или, скорее утра»,- говорит Иван Васильевич, значит, главное в рассказе то, что произошло утром, после бала» (два главных события: бал у губернского предводителя и сцена наказания солдата после бала).

Предтекстовая работа

Стратегия  «Верные и неверные утверждения»

- Рассказ ведется от лица Ивана Васильевича (да).

- Он был сильно влюблён в Вареньку Б. (да).

- Бал состоялся у губернского предводителя на Рождество (нет, в последний день Масленицы)).

- Бал Ивану  Васильевичу не понравился (нет, «Бал был чудесный»).

- Весь вечер И. В. танцевал с Варенькой Б. (нет)

- Мазурку  Варенька танцевала с отцом (да).

- В 3-ем часу ночи танцевали кадриль (да).

-  После бала рассказчик не мог уснуть (да).

- Прогуливаясь ранним утром, И. В. увидел в поле сцену наказания солдат (да)

- Татарин кричал: «Помогите!» (да)

- Рядом шёл полковник Б. и ругал одного солдата (да)

- И. В. женился на Вареньке Б. и пошёл на военную службу (нет).

самооценивание, устныйкомменатрий учащихся по критериям

Показывают решения задач, при возникновении вопросов разбирают с учителем

Интерактивное обучение

видеоролик

Картинки-пазлы

Изучение нового материала

Текстовая работа

Работа в группах

Задание 1.

1 группа

• Составьтементальную карту и/или таблицу цитат и комментариев, характеризующих героев на основе 1 части рассказа «На балу».

• Используйте ментальную карту и/или таблицу цитат и комментариев для формулирования своих идей по вопросу: «Какой эпизод повлиял на наше понимание глубокой психологической драмы, пережитой рассказчиком в финале?»

2 группа

• Составьте ментальную карту и/или таблицу цитат и комментариев, характеризующих героев на основе 2 части рассказа «После бала».

• Используйте ментальную карту и/или таблицу цитат и комментариев для формулирования своих идей по вопросу: «Какой эпизод повлиял на наше понимание глубокой психологической драмы, пережитой рассказчиком в финале?»

Презентация выполненных заданий.

Взаимооцениваниепо критериям

Послетекстовая работа

Работа в парах

Задание

• Проанализируйте средства выражения позиции автора(речь, поведение, отношение к окружающим, цвет, музыка).

• Проведите наблюдение над языковыми средствами, с помощью которых писатель противопоставляет друг другу картины бала и наказания солдата по плану:

Заполненные таблицы учащиеся разместят на стенах классного кабинета, сравнят свои таблицы с другими, дополнят при необходимости и ответят на вопросы:

Анализируют правило 1-3

Ознакамливаются с методами решения

Разбирают совместно с учителем понятие

Устно отвечают на вопросы, с объяснением.

Находит ошибки в примерах

Словесная оценка учителя

. « Светофор»

Взаимооценивание

Стратегия «Стикер»

ИКТ

Учебник, маркеры, флипчарт, стикеры

Рефлексия

-Понравился ли вам урок? Что именно вам понравилось?

-Что осталось непонятным?

-Продолжите предложения (на экране)

Сегодня я узнал…

Было трудно…

Урок дал мне для жизни…

На уроке я работал…

Оценивают работу своих одноклассников.

На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.

Самооценивание