Конспект урока на тему "Подготовка к домашнему сочинению-допуску по творчеству И.А.Бунина."

Тема урока: Подготовка к домашнему сочинению-допуску по творчеству И.А.Бунина.

Цели урока:

Обучающая:

• обобщить знания по теме «Итоговое сочинение»: требования к сочинению-допуску, критерии оценивания,

• научить писать сочинение-допуск,

• научить самостоятельно конструировать свои знания, излагать мысли устно и письменно, систематизировать свои знания, аргументированно доказывать свою точку зрения.

Воспитательные:

• воспитать вдумчивого и внимательного читателя,

• воспитывать у учащихся творческие способности, способствовать развитию логического мышления, устной монологической, диалогической речи;

• воспитывать нравственные и этические качества посредством анализа произведений И.А.Бунина

Развивающая:

• развивать познавательные навыки учащихся,

• развивать критическое и творческое мышления,

• развивать умение учащихся увидеть, сформулировать и решить проблему.

Ход урока

I. Введение в тему...

Приём «Извлеки информацию»

• Итоговое сочинение... Итоговое! Что стоит за этим словом?

• Страшно? Страшно и Вам, и мне. Но мы с вами вспомним пословицу «Не боги горшки обжигают» и возьмём её в качестве руководства к действию. Вперёд!

Задание 1:

1) Прочитайте темы, которые я предлагаю вам для написания сочинения:

1. Что правит миром – разум или чувства?

2. Стихия чувств и холод разума...

3. Можно ли достичь счастья, если слушать голос разума?

• Что их объединяет? (Все они относятся к первому направлению)

• Посмотрите на слайд. Продолжите начатый мною ряд:

«Тёмные...»

«Чистый...»

«Солнечный ....»

• Почему именно эти существительные вы добавили к данным прилагательным?

• Творчество какого писателя поможет нам написать сочинение?

• Обратите внимание на прилагательные, которые легли в основу названий рассказов И.А.Бунина.

• Как вы думаете, с каким словом их можно связать: со словом «разум» или со словом «чувства»?

• А теперь ещё раз прочитайте темы сочинений и выберите одну из них.

• Аргументируйте свой ответ.

II. Обсуждение и выбор темы сочинения по направлению «Разум и чувства». Объединение в группы (по выбранной теме). Заполнение таблицы «Тезис + аргументация»

• анализ формулировки темы и постановка задачи по её раскрытию;

• вычленение опорных слов темы, анализ их смысла и взаимосвязей.

Тема 1 - «Что правит миром – разум или чувства?»

МИР

РАЗУМ ? ЧУВСТВА

• Как вы понимаете смысл этого вопроса?

• Может ли миром управлять разум? Почему?

• А чувства?

• Давайте обратимся к рассказу И.А.Бунина «Господин из Сан-Франциско».

• Что символизирует разум господина? (разум, в данном случае, - это бездуховность, подчинение всей жизни человека служению «золотому тельцу», что является преступлением перед самим собой)

• Какие приемы использует Бунин, чтобы осудить бездуховное существование «господина из С.-Ф.»?

• К каким выводам подводит нас писатель? (мир хрупок, поэтому смысл жизни не в приобретении богатства, разум должен быть направлен на что-то важное в духовном смысле).

• Запишите выводы в форме тезиса в таблицу «Тезис + аргументация»

• Может ли человек, подчинённый законам разума, чувствовать и ощущать полноту жизни, счастье, радость?

• В каком из рассказов Бунина, на ваш взгляд, наиболее полно раскрывается власть чувства? Почему? Запишите название этого (этих) рассказа в первый столбик таблицы.

• Запишите тезис, который вы будете доказывать, во второй столбик.

Задание тем ученикам, которые выбрали тему 1:

• Напишите вступление к данной теме

Тема 2 – «Стихия чувств и холод разума...»

Приём «Слово-магнит»

• Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слова «стихия» и «холод»? Запишите ассоциативный ряд.

[Введите цитату из документа или краткое описание интересного события. Надпись можно поместить в любое место документа. Для изменения форматирования надписи, содержащей броские цитаты, используйте вкладку "Работа с надписями".]

СТИХИЯ

ХОЛОД

ОГОНЬ ПРОХЛАДА

ВЕТЕР НЕПРЕДСКАЗУЕМОСТЬ ЗИМА ОХЛАЖДЕНИЕ

БУРЯ БЕЗРАССУДНОСТЬ ЛЁД РАВНОДУШИЕ

БЕДСТВИЕ СТУЖА

• Почему же мы говорим «стихия чувств» и «холод разума»? Как вы понимаете смысл этих словосочетаний, исходя из того ассоциативного ряда, который мы с вами построили?

• Раскрывается ли «стихия чувств» в произведениях И.А.Бунина? Если да, то в каких?

• Встречается ли «холод разума» в рассказах писателя?

• Только ли в рассказе «Господин из Сан-Франциско» автор описывает человека, подчинившего свою жизнь разуму?

• Сформулируйте мысль, которую будете доказывать, и запишите её в таблицу

Задание тем ученикам, которые выбрали тему 2:

• Напишите вступление к данной теме

Тема 3 – «Можно ли достичь счастья, если слушать голос разума?»

Прием «Брошенный камень»

• Что, по-вашему, счастье? Пусть каждый из вас запишет по одному слову, которое возникает в голове при мысли о счастье.

• Проверим:

СЧАСТЬЕ (ассоциации детей)

Любовь

Радость

Мир

Семья

Смех

Успех

Свобода

Лёгкость

Здоровье

• Пусть каждый из вас запишет по одному слову или словосочетанию, которое возникает в голове при мысли о любви.

• Проверим:

ЛЮБОВЬ (ассоциации детей)

Любимая (любимый)

Взаимность

Нежность

Забота

Искренность

Самопожертвование

Счастье

• А теперь давайте продолжим нашу работу с опорой на рассказы И.А.Бунина.

ЛЮБОВЬ (ассоциации, связанные с творчеством Бунина)

Потрясение на всю жизнь

Обида

Кратковременная вспышка

Воспоминания

Великое счастье и трагедия

Страсть

• По мнению Бунина, любовь – это трагедия, которая переворачивает, сминает жизнь, это «краткий гость на земле».

• Опираясь на произведения И.А.Бунина, ответьте на вопрос: можно ли достичь счастья, если прислушиваться к голосу разума?

• Заполните таблицу

III. Домашнее задание

1) Напишите сочинение на выбранную вами тему.

2) Оцените качество главной (основной) части вашего сочинения, ответив на вопросы:

• Решаются ли в главной части сочинения проблемы, поставленные во вступлении?

• Сформулирована ли в главной части сочинения его главная мысль?

• Является ли главная часть сочинения доказательством его главной мысли?

• Можно ли выделить в главной части сочинения смысловые фрагменты, отражающие разные аспекты доказательства его главной мысли?

• Логично ли расположение этих смысловых фрагментов в главной части? Логичен ли переход от одной мысли к другой?

• Логичны ли рассуждения внутри смысловых фрагментов: тезис, доказательство, примеры, вывод?

• Соразмерен ли объем главной части вступлению и заключению?

• Связана ли аргументация в смысловых фрагментах с темой сочинения, системой персонажей, проблематикой произведения и т. д.?

6