kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Активизация познавательной деятельности учащихся на уроке литературного чтения посредством использования активных методов обучения в условиях реализации ФГОС

Нажмите, чтобы узнать подробности

Первостепенная задача для сегодняшнего учителя – создать условия, при которых ученики вынуждены активно, творчески работать и на уроке, и дома, воспитать человека – деятеля, способного на основе знаний решать жизненные проблемы. От педагогического мастерства учителя зависит, насколько полно реализуется активизация познавательной деятельности учащихся на уроке. А помогают активизации различные приемы и методы, которые реализуются на разных формах и этапах урока.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.

Просмотр содержимого документа
«Активизация познавательной деятельности учащихся на уроке литературного чтения посредством использования активных методов обучения в условиях реализации ФГОС»

Технологическая карта урока по литературному чтению

по теме «А.Куприн «Слон» в соответствии с требованиями ФГОС .

Учебный предмет: литературное чтение

Класс: 3 класс

Школа: МБОУ «Усадовская СОШ»

УМК: Образовательная система «Школа России»

Учитель: Медведева Елена Владимировна


Тема урока

«А.Куприн «Слон».

Цель урока

1. провести литературоведческий и психолого-педагогический анализ текста;

2. развивать воображение, наблюдательность, эмоциональное сопереживание  учащихся  к описанным событиям;

3. раскрыть композиционно-языковые особенности текста;

4. развивать чувственную сферу личности через суждение о прочитанном на основе авторской позиции  и представлений  младших школьников;

5. приобщать детей к  восприятию решения  непростых  житейских  проблем, учить понимать замысел и творчество  взрослого автора.

Планируемый результат обучения

В результате изучения темы обучающиеся

- научатся:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

• оценивать правильность выполнения действий;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей.

• основам смыслового восприятия художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов;

• осуществлять анализ произведений с выделением существенных и несущественных признаков.

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалогической формой речи.

Основные понятия

Основная мысль произведения.

Межпредметные связи

Окружающий мир, музыка.

Ресурсы

1. Учебник “Родная речь” 3 класс 2 часть. Составители: Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова. Просвещение,

2 .Презентация к уроку.

3. Карточки самооценки

4.Сигнальные карточки

5.Карточки для работы групп.



Этапы урока

Формируемые

УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Мотивация к учебной деятельности

Регулятивные:

- уметь слушать в соответствии с целевой установкой;


Познавательные:

- уметь выделять существенную информацию из текста загадки.

Учитель: Сегодня у нас необычный урок. Я хочу пригласить вас в гости, а куда мы отправимся, вы должны догадаться сами, отгадав загадку:

Познакомьтесь с Великаном
Умывается фонтаном.
Обожает в полдень душ.
Только с виду неуклюж.
Детвору водой окатит,
А воды надолго хватит. (Слон)


Самоконтроль готовности.

Настрой на работу.

Отгадывают загадку.


Актуализация знаний, постановка учебной задачи

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний.


Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу.


Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме.

1.Работа с крылатыми выражениями.

Учитель: Ребята, а кто знает, что означает когда мы говорим:

( Слайд 1)

Делать из мухи слона - придавать чему-либо незначительному большое значение.

Как слон – неуклюж, громоздок, неповоротлив.

2.Предварительная  беседа.

 Учитель: Давайте рассмотрим иллюстрацию слона. Что вы можете сказать о нем?

( Слайд 2)

* Какой он? (Слоны - это крупные животные)

* Каков их рост? (Рост их достигает 4 м, вес - 7 тонн.)

* Чем питаются слоны?

( Питаются слоны травами, листьями, плодами)

*Где живут? ( Живут они в лесах, вблизи воды. В Африке их можно увидеть в саваннах.) *А для чего слонам хобот?

( Хоботом слон дышит и нюхает, добывает пищу и пьет - наберет в него несколько литров воды, засунет в рот и выпустит, как из шланга. Хоботом он защищается от врага - захватывает цепким концом, обвивает и душит или бросает под ноги и топчет. Хоботом может вывернуть с корнями мощное дерево и поднять с земли маленькую монетку).

Учитель: Оказывается слоны совсем не медлительные, как принято считать. Они могут бежать со скоростью 30-40 км/ч. Слоны запоминают около 30 команд и усердно выполняют их, стараясь заслужить одобрения погонщика. Индийские слоны занесены в Красную книгу.

- Как вы думаете, а зачем их занесли в Красную книгу? (Слон считается вымирающим редким видом животных)

Демонстрация знаний, умений.

















Принятие учебной задачи.





























Заранее подготовленный ученик рассказывает о том, какую роль выполняет хобот слона.

























Восприятие информации

Открытие новых знаний

Стадия вызова

















Целеполагание.







Планирование.






Познавательные:

- уметь осуществлять актуализацию личного жизненного опыта;


Регулятивные:

- уметь слушать в соответствии с целевой установкой;


Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме.

(Слайд 3). “Верите ли Вы”

Учитель: Верите ли вы, что каждый из вас талантлив и уникален?

Учитель: Верите ли вы, что лошадь может ночевать в одной комнате с человеком?

Учитель: Верите ли вы, что животное может стать членом семьи?

Учитель: Верите ли вы, что родители ради своего ребёнка способны на любые поступки?

Учитель: Верите ли вы, что мы сегодня откроем для себя “простую истину”?

Учитель: С каким произведением мы познакомились на предыдущем уроке? (А. Куприн «Слон»).

Учитель: Что будет «истиной» на нашем уроке чтения? (основная мысль произведения)

Зачем же русский писатель Куприн придумал такую историю сто лет тому назад? – цель урока.

Учитель: Как вы думаете, чем мы будем заниматься, чтобы ответить на главный вопрос урока?

Мы будем размышлять, продолжите…(читать, работать с текстом , рассуждать, думать, анализировать, сравнивать).

Учитель: Какие знания нам в этом помогут?

(Знание характеристики героев, знание текста, биография писателя, сравнение их поступков и т.д.)

Отвечают на вопросы учителя





Определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста.





























Прогнозируют результат работы на уроке.













Отвечают на вопросы учителя



Выражение своих чувств, мыслей.














1 этап. Работа с текстом до чтения





Регулятивные:

- уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

Познавательные:

- уметь находить ответы на вопросы в тексте;

- уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять ответы на вопросы);

- уметь осуществлять анализ объектов художественного произведения с выделением существенных и несущественных признаков;

- уметь определять главную мысль текста;

- уметь осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы.

Коммуникативные:

- уметь участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного;

- уметь учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Учитель: Вы сказали, что слон не обитает в нашей стране, а где в России можно встретить слона? (В зоопарке или в цирке).

Учитель: А вы любите цирк? Когда в последний раз ходили в цирк? Кто видел слона? Где его видел? Ответы детей

Учитель: А где девочка Надя из рассказа впервые увидела Слона? (Во сне.) Давайте вспомним, с чего началась история про Надю. Ваш пересказ я буду сопровождать иллюстрациями Германа Мазурина к этому произведению.

По щелчку на Слайде 4, появляется иллюстрация Г. Мазурина

Учитель: Кто сможет кратко пересказать начало рассказа?

Дети пересказывают рассказ до места, в котором отец Нади отправился в зверинец, рассказ сопровождается Слайдами 5, 6.

Учитель: Оценить пересказ своих одноклассников, используя следующие критерии: правильность, выразительность, умение показать настроение героев.

(Взаимооценка, лист оценивания).





















Отвечают на вопросы.

















Наличие эмоциональной реакции на текст, её адекватность тексту. Выражение своих чувств, мыслей.



Оценка деятельности одноклассников по критериям..




Физкультминутка

Личностные УУД:

умение применять правила охраны своего здоровья

Учитель: Молодцы! Вы все хорошо поработали, а сейчас немножко отдохнём.

Музыкальная физкультминутка

для глаз


2 этап. Работа с текстом во время чтения.





























































































Регулятивные:

- уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;


Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме;







Познавательные:

- уметь соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;


1.Проблемный анализ. Работа в группах.

Повторение правил работы в группе (чтение хором). ( Слайд 7)

Команда – это значит вместе,

Команда – все за одного.
Здесь всё по совести и чести,
Здесь не обидят никого.
Здесь каждый свое дело знает,
Работает на результат.
А если возникают споры,
Они решаются тотчас,
И никакие разговоры
Не отвлекут от дела нас.

1группа: Каким видит живого слона Надя? Опишите его, выбирая так как было у автора. Использование презентации.

Выберите в описании слона слова автора. Слон оказывается гораздо выше, чем думала Надя, когда разглядывала его на (картинке, рисунке, книге). Ростом он чуть – чуть пониже (потолка, двери, шкафа), а в длину занимает половину столовой. Кожа на нём (твёрдая, грубая, крепкая), в тяжёлых складках. Ноги толстые, как (брёвна, столбы, перекладины). Длинный хвост с чем – то вроде (веника, метлы, помела) на конце. Голова в (больших, громадных, огромных) шишках. Уши большие, как лопухи, и (лежат, опущены, висят) вниз. Глаза совсем (маленькие, крошечные), но умные и добрые. 

1.высота… длина…. Вес…

2.вид… африканский или индийский...

Вывод:

2. группа: Выберите , какие трудности пришлось преодолеть папе и хозяину слона, чтобы привести его к девочке. ДОПИШИТЕ И РАССКАЖИТЕ. Использование презентации.

Выбрали из комнат ………

В столовой……..

В дверях ………

Полы должны быть …..…….

Потолки……..

Чтобы провести по лестнице……..

Решили вести когда?......., потому что……….

В столовой……..

Вывод:

3группа: Озвучить диалог Нади и слона , используя кадры из диафильма с опорой на текст. Использование презентации.

4 группа: составить «кластер» отношений главных героев. Доказать.

5группа: Работа по таблице.

Выбрать из данных в таблице описаний главных героев верные утверждения. Словесный конструктор.

Доказать.

Выводы:

Папа- любящий, заботливый, решительный, равнодушный

Надя - капризная, добрая, внимательная, мечтательная, требовательная, гостеприимная.

Слон – артистичный, непослушный, доброжелательный, умный.





Принятие учебной задачи.

Выбор капитана, секретаря и спикера группы.





Выполняют задания по карточкам в группе.

Отвечают на вопросы, доказывают, аргументируют свои ответы.

Формулируют вывод.

Проверка работы в группах.

Регулятивные:

- уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

Познавательные:

- уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять ответы на вопросы);

Коммуникативные:

- уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Самооценка участия в групповой работе.

Учитель: Сейчас каждый из вас оценит свою работу.

Прочитайте, что вам следует оценить в работе и обведите в кружочек тот балл, который вы считаете, что заслужили на уроке. Каждая характеристика работы оценивается по пятибалльной шкале.

Я предлагал идеи по составлению текста – 1 2 3 4 5.
Я задавал уточняющие вопросы – 1 2 3 4 5.
Я внимательно выслушивал всех членов группы – 1 2 3 4 5.
Лучше всех в группе работал...
Моя группа работала – 1 2 3 4 5

(Капитаны собирают листочки и вкладывают в конверт.)

Выступление представителей каждой группы.

Самооценка.


Физкультминутка

Личностные УУД:

умение применять правила охраны своего здоровья

Подвижная музыкальная физминутка «Зарядка»


Двигательные упражнения

Итог урока. Рефлексия.

Познавательные:

- уметь формулировать несложные выводы, основываясь на тексте.


Личностные:

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;


Регулятивные:

- уметь адекватно воспринимать оценку учителя, товарищей;


Учитель: Осталось ответить на главный вопрос урока: Зачем писатель Куприн придумал такую историю ?

(Ответы детей.)

Учитель: Что хотел сказать автор этим произведением? (Дарите друг другу радость и меньше огорчайте близких.)

Учитель: Александр Иванович Куприн именно тот автор, который, по словам К.Г. Паустовского, “...каждым своим рассказом призывает к человечности. Он повсюду искал ту силу, что могла бы поднять человека до состояния внутреннего совершенства и дать ему счастье”

Учитель: В рассказе Александра Ивановича Куприна Надя почувствовала себя счастливой? Благодаря кому? (Благодаря родителям, семье.)

Учитель: Семья – самое ценное. Ради счастья, здоровья детей родители не боятся никаких трудностей. Я предлагаю посмотреть ваши семейные фотографии.

(Один ученик показывает презентацию и рассказывает о своей семье.)

Учитель: Урок подходит к концу. Какую “простую истину” мы сегодня с вами открыли?

(Надо любить и беречь своих родных, свою семью).

Учитель: Подойдите ко мне, встаньте в круг, расскажите, а какими вы были сегодня на уроке читателями? Оцените свою работу и работу своих одноклассников. (Сигнальные карточки. Критерии самооценки: «Очень хорошо» - зеленый, «Хорошо» - желтый, «Старался, но не всё получилось» -красный).

Учитель: Я вижу, что работали вы сегодня старательно. Я довольна вами, так хочется, чтобы вы были добрыми, внимательными.


Отвечают на вопросы.




Демонстрируют свои знания.





























Демонстрация главного итога: ответ на проблемный вопрос.





Оценка и рефлексия собственной и коллективной деятельности.


Домашнее задание

(творческое)

Регулятивные:

- уметь слушать в соответствии с целевой установкой;

Объяснение сути домашнего задания (на выбор обучающихся): ( Слайд 8)

1.Подготовить свои вопросы по тексту. 2. Найти и прочитать другие произведения Куприна.
3. Нарисовать иллюстрацию к наиболее понравившемуся фрагменту

Восприятие и осмысление информации и запись домашнего задания.



Список использованной литературы

  1. Учебник “Родная речь” 3 класс 2 часть. Составители: Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова. Просвещение, – М., 2014.

  2. Интернет ресурсы.

  3. Информация с сайта: http://history-gatchina.ru/town/kuprin/kuprin3.htm

  4. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий "Уроки литературного чтения. Родная речь. 3 класс." Книга для учителя.– М., Просвещение, 2014.






Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Литература

Категория: Уроки

Целевая аудитория: 3 класс.
Урок соответствует ФГОС

Автор: Медведева Елена Владимировна

Дата: 02.10.2016

Номер свидетельства: 347090


Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства