Конспект урока ИЗО для 5 класса Тема «Конструкция и декор предметов народного быта и труда»

Конспект урока ИЗО для 5 класса

Тема: «Конструкция и декор предметов народного быта и труда»
Тип урока: комбинированный (изучение нового + практическая работа)

Цель урока: сформировать у учащихся понимание единства пользы и красоты в народном декоративно-прикладном искусстве: показать, как конструкция предмета связана с его назначением, а декор — с традициями и символикой.

Задачи

• Образовательные: познакомить с традиционными предметами крестьянского быта (прялка, ковш, солонка, рубе́ль), раскрыть связь формы и функции, объяснить значение орнамента и символов.

• Развивающие: развивать композиционное мышление, чувство ритма и колорита, умение стилизовать природные мотивы в орнамент.

• Воспитательные: воспитывать уважение к труду народных мастеров, интерес к культурному наследию.

Оборудование и материалы

• Для учителя: презентация или подборка репродукций (прялки, ковши, пряничные доски, образцы росписей), карточки с символами (солярный знак, птица, конь, древо жизни), таблица «Конструкция — Назначение — Декор».

• Для учеников: бумага А4, простой карандаш, ластик, гуашь/акварель или цветные карандаши/фломастеры, кисти, палитра, баночка для воды.

• Дополнительно: шаблоны форм (по желанию, чтобы ускорить начало работы).

Ход урока

1. Организационный момент (2 минуты)

Приветствие, проверка готовности к уроку, краткий настрой: «Сегодня мы станем мастерами-умельцами и создадим эскиз предмета народного быта, где каждая линия и узор будут не просто украшением, а частью смысла».

2. Мотивация и актуализация (5 минут)

Учитель показывает 3–4 изображения предметов (например, прялка, ковш-скопкарь, солонка-утица, рубе́ль) и задаёт вопросы:

• «Как вы думаете, для чего нужен этот предмет?»

• «Почему он такой формы?»

• «Зачем на нём узоры — только для красоты или есть ещё смысл?»

Ученики высказывают предположения. Учитель подводит к мысли: в народном искусстве форма всегда отвечает назначению (конструкция), а декор несёт и эстетическую, и смысловую нагрузку (в том числе обереговую).

3. Изучение нового материала (10 минут)

Разбор конструкции на примерах:

• Прялка: донце (сиденье), ножка, лопасть (для крепления кудели), «городки» и «серьги» (декоративные выступы). Форма продумана для удобства работы.

• Ковш: плавный изгиб чаши, удобная ручка, носик-слив; часто делали в виде птицы или коня — это и символ, и часть конструкции.

• Рубе́ль: ребристая поверхность для глажения белья, эргономичная ручка.

Разбор декора и символики:

• Солярные знаки (круги, розетки, лучи) — оберег, пожелание света и тепла.

• Птицы, кони, древо жизни — символы счастья, плодородия, связи поколений.

• Ритм и повтор — орнамент строится на чередовании элементов, что придаёт изделию выразительность.

На доске — таблица:

Учитель делает акцент: «Декор не приклеивают сверху — он вырастает из формы, подчёркивает её и рассказывает историю».

4. Физкультминутка (1–2 минуты)

Короткая разминка для кистей и глаз: круговые движения кистями, сжимание-разжимание пальцев, повороты головы, взгляд вдаль и на кончик носа (3–4 раза).

5. Практическая работа (18–20 минут)

Задание: создать эскиз предмета народного быта (на выбор: прялка, ковш, солонка) с продуманной конструкцией и декоративным оформлением в традициях одного из промыслов (городецкая роспись, хохлома, мезенская роспись — на усмотрение учителя).

Этапы работы:

1. Компоновка: наметить основные части предмета (пропорции, осевые линии).

2. Уточнение формы: прорисовать конструктивные элементы (ручку, носик, выступы), чтобы было понятно назначение.

3. Разработка декора: выбрать 2–3 символа, составить из них ритмичный орнамент (бордюр, медальон, заполнение плоскости).

4. Цветовое решение: подобрать гамму в стиле выбранного промысла (например, для хохломы — золото, красный, чёрный; для городецкой — яркие пятна и чёрная обводка).

Советы учителя во время работы:

• «Проверь, удобно ли держать твой предмет в руках (мысленно)».

• «Орнамент не должен спорить с формой — пусть он её поддерживает».

• «Не бойся упрощать: в народном стиле важна выразительность, а не фотографическая точность».

Учитель ходит между рядами, даёт короткие индивидуальные подсказки, показывает на образцах, как строить ритм и заполнять плоскость.

6. Рефлексия и подведение итогов (5 минут)

Мини-выставка на доске/парте. 3–4 ученика кратко представляют свои работы: «Я выбрал ковш, потому что… Конструкция такая, чтобы… Декор — это символы…»

Вопросы для обсуждения:

• «Что было сложнее: придумать форму или подобрать узор?»

• «Какой символ ты использовал и что он означает?»

• «В чём, по-вашему, сила народного искусства?»

Учитель подводит итог: «Вы убедились, что в народном предмете нет ничего лишнего: каждая деталь нужна, а каждый узор — это послание. Именно так рождается подлинная красота — из пользы, традиций и мастерства».