Методическая разработка урока на тему:"Гражданская война в США - вторая буржуазная революция 1861-1865

Цели урока:

1. Выяснить причины быстрого экономического развития США, выявить препятствие для дальнейшего развития капитализма .

2. Рассмотреть причины, ход и итоги гражданской войны 1861-1865 гг.

3. Продолжить развитие умения самостоятельно работать с текстом учебника как с источником новых знаний, выделять главное, анализировать документы, использовать ранее приобретенные знания, сравнивать, оценивать исторические явления, делать и слушать сообщения, решать познавательные задачи.

4. Продолжить развитие картографических умений учащихся.

Основные понятия урока

• модернизация

• гражданская война

• гомстед

• буржуазная революция

Оборудование урока

• учебник А.В. Ревякин «История нового времени.1800-1900гг»8 класс (М., «Просвещение»)

• карта «США в конце XVIII- первой половине XIX века»

• иллюстрации учебника

• документ «Из декларации А. Линкольна об освобождении негров-рабов. 22 сентября 1862 г.» (извлечения)

• мультимедийная презентация

План урока

1. Организационный момент. Вступительное слово учителя.

2. Повторение изученного материала.

3. Изучение нового материала:

1)Рабство- препятствие для развития капитализма в США.

2)Гражданская война 1861-1865 гг.

1. Закрепление изученного материала

2. Постановка домашнего задания.

Ход урока

1.Вступительное слово учителя.

Вопрос классу (беседа):

На предыдущих уроках мы говорили о том, как проходил процесс модернизации в США.

Вспомните, что такое модернизация? ( Изменение менее развитого общества, в ходе которого оно приобретает новые качества, свойственные более развитому обществу)

Докажите, что в США XIX века началась модернизация.

Для этого назовем ее условия.

1. Наличие большого количества свободных рабочих рук за счет приезда эмигрантов из Европы.

( 1 ученик рассказывает о причинах европейской эмиграции)

1. Залежи полезных ископаемых, обнаруженных в США.

2. Большие площади для вложения капиталов.

( 1 ученик работает по карте, показывая новые территории США)

1. Активное внедрение европейских технических изобретений.

2. Стабильная политическая обстановка в США.

1 ученик анализирует диаграмму.

Две Америки: что скрывается под этим понятием?

Ученики (2) рассказывают о развитии Севера и Юга США. (Слайды)

Подведем итог.

На пути развития капитализма в США остро встал вопрос о различном положении территорий США. Развитие ЮГА тормозило развитие ВСЕЙ территории .Плантаторы Юга не намеревались проводить реформы.

Население разделилось на два лагеря:

Как называется такое противостояние?

(гражданская война) (слайд)

Это и есть сегодняшняя наша тема урока.

Задание:

Учащиеся записывают тему урока.

Задание:

Пользуясь планом определите предпосылки и задачи гражданской войны в США.( Слайд)

2. Изучение нового материала.

Постановка проблемного задания

Какие задачи решались в ходе гражданской войны и насколько успешно.

Знакомство учащихся с планом урока.

1. Повод к началу войны.

Рассказ учителя= работа учащихся с документом «Программа партии республиканцев»

ПрограммаРеспубликанской партии:

• 1. запрет распространения рабства на западные земли

• 2. принятия более умеренного закона о наделении поселенцев на Западе государственными землями.

• 3. установить высокие пошлины на ввозимые товары

Программа Демократической партии:

• 1. свобода распространения рабства

• на западные земли

• 2. законодательное закрепление рабства

• 3. низкие таможенные пошлины на ввоз зарубежных промышленных товаров

В 1860 году партия республиканцев одержала на выборах победу.

В ответ на это рабовладельческие штаты ответили мятежом.

11 южных штатов заявили о своем выходе из состава США и создания Конфедерации южных штатов со столицей в Ричмонде.Угроза целостности США стала реальностью. Начались военные действия.

Самостоятельная работа учащихся.

Разделение учащихся на 2 группы по вариантам. 1 группа- армия Юга. 2 группа – армия Севера. Заполнение сравнительной таблицы.Работа учащихся с текстом учебника.

Итоговый вид таблицы.

Вопросы классу (беседа):

Запись в тетради

1. Какие силы вступили в войну друг с другом? (Буржуазия Севера, фермеры, рабочие, с одной стороны, и плантаторы Юга, с другой)

2. Сформулируйте цели воюющих сторон в войне.

Работа с документом

Документ «Из декларации А. Линкольна об освобождении негров-рабов. 22 сентября 1862 г.» (извлечения

Вопросы к документу:

• Какими мотивами руководствовался Линкольн, отменяя рабство?

• На каких условиях отменялось рабство? (без всякого выкупа)

Рассказ учителя

Одновременно был объявлен призыв негров в армию Севера ( к концу войны в рядах армии северян насчитывалось около 200 тысяч негров).

Принятые меры позволили добиться северянам перелома в ходе военных действий. В апреле 1865 г. Пал последний оплот южан – г. Ричмонд.

Так четырех летняя кровопролитная война закончилась победой северян. Но американцы очень дорого заплатили за сохранение единства страны и отмену рабства. Эта война унесла жизни более 600 тысяч человек, около 1 млн. человек были ранены. Война разделила семьи. Американцы воевали с американцами.

Вопрос классу:

Какое значение имели результаты Гражданской войны для дальнейшего развития страны?

Запись в тетради

Значение Гражданской войны:

• Сохранение целостности страны

• Отмена рабства

• Решение аграрного вопроса законом о гомстедах

• Создание условий для дальнейшей модернизации страны

Решение проблемного задания

Сделайте вывод: в чем проявлялась модернизация в США в XIX веке?

(Модернизация в США в XIX веке проявлялась в быстрых темпах экономического развития и в том, что американцам удалось сохранить целостность страны)

3. Закрепление изученного материала.

Решение тестовых заданий

I вариант.

1. Соотнесите событие и дату:

1. Закон об отмене рабства был подписан в:

А) 1861 г. Б) 1862 г. В) 1863 г. Г) 1864 г.

1. Соотнесите причину и следствие.

Постановка домашнего задания

Параграф 19 до конца. Вопросы к параграфу.