Методическая разработка урока истории в 11 классе на тему "Итоги Второй мировой войны. Цена Великой Победы"

Примерные результаты работы учащихся в группах

Группа 1

Таблица

Итоги Второй мировой войны

Группа 2

Тезисы

Цена Победы

(экспертная оценка людским жертвам, заплаченным

советским народом за Победу)

Соотношение потерь Советского Союза и Германии во Второй мировой войне можно определить как 3 к 1.

Большие жертвы среди мирного населения обусловлены тем, что:

1) мирное население погибало в результате бомбежек, голода, холода (только в блокадном Ленинграде - 850 тыс. человек);

2) женщин и детей забирали в рабство в Германию, сжигали в концлагерях;

3) за одного убитого партизанами немца фашисты убивали 100 мирных жителей, сжигали целые деревни…

Большие потери Красной Армии по сравнению с Вермахтом можно объяснить

1) самопожертвованием советского солдата;

2) уничтожением пленных красноармейцев, тогда как плененные немецкие солдаты вернулись на Родину;

3) 3 млн. советских солдат погибли, освобождая Европу от фашизма;

ошибками советского руководства:

4) перед войной была репрессирована большая часть руководства Красной Армии («Дело Тухачевского»), их место заняли менее опытные офицеры;

5) ошибочным оказался план ведения войны «Малой кровью и на чужой территории» - недооценка врага;

6) в результате предвоенной дружбы с Германией многие немецкие офицеры учились в советских учебных заведениях, знали секреты военного искусства, а так же где находятся аэродромы (1200 самолетов уничтожены в первые дни войны, даже не взлетев);

7) невыполнимые приказы Ставки, например, «Киев не сдавать!», приводили к многочисленным жертвам, а город все равно оказался в руках противника;

8) по приказу №227 за спинами российских солдат стояли заградотряды, которые в случае отступления стреляли в своих, а не укрепляли линию фронта…

Выводы: благодаря созданной в предвоенные годы мощной экономической базе, по приказу командования в короткие сроки переброшенной на Восток, мы победили. Но отношение к советскому человеку как к «винтику» в государственной машине, принцип «любой ценой», обесценивание человеческой жизни в результате массовых репрессий – это один из основных ответов на вопрос «Почему Советский Союз заплатил за Победу такую высокую цену».

Итоговые диагностические вопросы:

- Сформулируйте тезис о значении Второй мировой войны для развития цивилизации в целом.

- Как Великая Отечественная война отразилась в истории Вашей семьи?

- Считаете ли Вы вопросы, поднятые на уроке, актуальными сегодня?

- Какие уроки можно извлечь из Второй мировой войны?

Критерии оценивания работы учащихся на уроке

- оцениваются коммуникативные навыки: выбирать стратегию решения, распределять роли, умение слаженно работать в группе, аргументировано отстаивать точку зрения группы или свою собственную позицию, культурно вести дискуссию;

- исследовательская культура: умение устанавливать внутрипредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и межпредметные связи (истории России и всемирной истории, краеведческого материала, собственного социального опыта, произведений литературы и искусства), умение работать с новой информацией из различных источников (анализ, сравнение, сопоставление), использовать знаковые системы и символы для моделирования объектов, обобщать, делать самостоятельные выводы, грамотно презентовать результаты работы группы;

- качество выполнения поставленной задачи: понимание сущности рассматриваемой проблемы, знание изученной темы, владение терминологией, полнота, системность ответов учащихся, творческое применение полученных знаний в незнакомой (проблемной) ситуации.

Оценка группе ставится как среднее арифметическое оценки учителя, самооценки и оценки других групп. Оценивание личного участия каждого происходит внутри группы (оценки не должны превышать общую оценку группы). В случае расхождения мнений, решающее слово принадлежит капитану команды.

На данном уроке может применяться накопительная система оценивания обучающихся, т.е. индивидуальную оценку можно повысить, продемонстрировав умение работать по новой технологии (с ПОПС-формулой), ответив на итоговые диагностические вопросы.

Группа 1

РАБОЧИЙ ЛИСТ

Задание:

• используя различные источники информации (учебники, справочную, мемуарную литературу), раздаточный материал составьте таблицу «Итоги Второй мировой войны»;

• отметьте на контурной карте изменения государственных границ в Европе, произошедшие по решению Потсдамской конференции держав-победительниц.

Оборудование:

учебники (Загладин Н.В. и др. История России. XX-начало XXI века: 11 кл. – М.: «Русское слово», 2014; Загладин Н.В. и др. Всеобщая история конец XIX-начало XXI века: 11 кл. – М.: «Русское слово», 2014), различные источники информации, раздаточный материал, карта «Изменение границ в Европе после Второй мировой войны», контурная карта, цветные карандаши.

Таблица

Итоги Второй мировой войны

Контурная карта

Группа 2

РАБОЧИЙ ЛИСТ

Задание:

• используя текст учебников, различную литературу (в том числе и краеведческую), раздаточный материал, знание темы и собственный социальный опыт проведите сравнительный анализ потерь Советского Союза и фашистской Германии во Второй мировой войне;

• составьте тезисный план ответа на вопрос «Могла ли Цена (человеческие жертвы), заплаченная нашим народом за Победу, быть меньше?»

Оборудование:

учебники (Загладин Н.В. и др. История России. XX-начало XXI века: 11 кл. – М.: «Русское слово», 2014.; Загладин Н.В. и др. Всеобщая история конец XIX-начало XXI века: 11 кл. – М.: «Русское слово», 2014), различные источники информации, краеведческий и раздаточный материал, собственный социальный опыт, произведения литературы и искусства.

Тезисы

Цена Победы

(экспертная оценка людским жертвам, заплаченным

советским народом за Победу)

Соотношение потерь Советского Союза и Германии во Второй мировой войне можно определить как

Большие жертвы среди мирного населения можно объяснить:

1)

Потери в Красной Армии гораздо больше по сравнению с Вермахтом потому что:

1)

Выводы:

Группа 2

Говорят цифры:

Советский Союз потерял 27 млн. человек

Потери Красной Армии 12 млн. человек

Инвалидами стали 2,6 млн. человек

Ранены 15,2 млн.

Остались сиротами дети

В годы войны было разрушено 1710 городов и поселков

70 тыс. сел и деревень

Лишились крыши над головой 25 млн. человек

Уничтожено 32 тыс. промышленных предприятий

Затоплено и взорвано 1135 шахт

48 тыс. км. железных дорог

1870 мостов

Разграблено 40 тыс. больниц

43 тыс. библиотек

427 музеев

1670 церквей

Уничтожена треть национального богатства

Говорят цифры:

Для сравнения:

союзники в годы Второй мировой войны потеряли (цифры приблизительные): 

англичане  —  400 тыс. человек;

французы  — 600 тыс. человек;

американцы  — 229 тыс. человек.

СССР Германия

потери солдат, военные потери 10,5 млн. 3,25 млн.

мирных жителей 15,75 млн. 1,76 млн.

Говорят цифры:

Данные о гибели гражданского населения на оккупированной

фашистами советской земле:

Фотофакт:

Армия Советского Союза освободила от фашистов полностью или частично территории 13 стран мира.

Потери составили свыше 3 млн. человек

Освобождение Праги

Бойцы Красной Армии среди жителей освобожденной ими Софии

В Варшаве демонтирован памятник

«Братьям по оружию»

Вандалы разрушили подо Львовом памятник

погибшим советским солдатам

Итоги Второй мировой войны. Цена Великой Победы

Основная идея:

«Даже победоносная война – это зло, которое должно быть предотвращено мудростью народов»

О. Бисмарк

Вводное слово учителя:

Она была в линялой гимнастерке.

И ноги были до крови натерты.

Она пришла и постучала в дом.

Открыла мать. Был стол накрыт к обеду.

«Твой сын служил со мной в полку одном.

И я пришла. Меня зовут Победа».

Был черный хлеб белее белых дней.

И слезы были соли солоней.

Все сто столиц кричали вдалеке.

В ладоши хлопали и танцевали.

И только в тихом русском городке

Две женщины как мертвые молчали.

И.Г. Эренбург

Создание ситуации затруднения, формулировка проблемы:

Всем известны слова знаменитой песни:

А нам нужна одна Победа!

Одна на всех,

Мы за ценой не постоим!

Действительно ли за Победу можно заплатить ЛЮБУЮ ЦЕНУ?

Организуем работу четырех

групп по проблемам:

1-2 группы - «Значение Победы над

фашизмом во Второй мировой войне

для дальнейшего мирового развития»;

3-4 группы - «Эмоционально-

нравственная цена Победы»

Задание 1-2-й группам:

• используя различные источники информации составьте таблицу «Итоги Второй мировой войны»;
• отметьте на контурной карте изменения государственных границ в Европе, произошедшие по решению Потсдамской конференции держав-победительниц

(Раздаточный материал)

Задание 3-4-й группам:

Используя учебник, другие источники информации, раздаточный материал и собственный социальный опыт найдите ответы на вопросы:

• «Могли ли потери России в этой войне быть меньше?»
• «Почему потери России во Второй мировой войне в несколько раз больше, чем в Германии?»

(раздаточный материал)

Поисковая работа с информационными источниками.

Выдвижение гипотез.

Коллективное создание продукта в соответствии с заданием.

Выпускники 1941 г.

Из ушедших на фронт сразу после выпускного бала вернулись только 3%

Презентация результатов

работы,

обсуждение,

выводы

(диагностический материал)

Обучающиеся пишут эссе,

используя ПОПС-технологию

Структура ПОПС-формулы:

П – позиция (Я считаю, что…)

О – обоснование (потому что…)

П – пример (Я могу это доказать на примере…)

С – суждение (Исходя из этого, я делаю вывод о том, что…)

  Рефлексия

• Сформулируйте тезис о значении

Второй мировой войны для развития

цивилизации в целом.

• Как Великая Отечественная война

отразилась в истории Вашей семьи?

• Считаете ли Вы вопросы,

поднятые на уроке, актуальными

сегодня?

• Какие уроки можно извлечь из

Второй мировой войны?

Домашнее задание

«Диалог с веком»: придумать вопросы, которые вы хотели бы адресовать в 1941-45 гг. Советскому солдату, Воину-освободителю.

Повторение темы, подготовка к контрольной работе по теме «Вторая мировая война».

Мы в девяностых рождены,

Войны не знали мы, и все же

В какой-то мере все мы тоже

Вернувшиеся с той войны.

Итоги Второй мировой войны. Цена

Великой Победы

Цель:

создать условия для формирования эмоционально-оценочного отношения к Победе в Великой Отечественной войне, продуктивной деятельности обучающихся по анализу документов и выявлению значения и последствий Второй мировой войны

Задачи:

• познавательные : формирование знаний учащихся об итогах Второй мировой войны, ее разрушительных последствиях, всемирно-историческом значении Великой Отечественной войны, анализ различных источников информации, составление таблицы, использование знаковых систем для моделирования объектов;
• коммуникативные : отработка навыков обсуждения наиболее спорных проблем в группах, аргументированного обоснования своих суждений, культуры ведения дискуссии;
• регулятивные : отработка умения самостоятельно составлять тезисные планы ответов, творчески применять полученные знания в незнакомой (проблемной) ситуации;
• личностные : формирование гражданско-патриотических качеств учащихся

Основная идея:

«Даже победоносная война – это зло, которое должно быть предотвращено мудростью народов»

О. Бисмарк

Результат:

• будут сформированы знания обучающихся об итогах Второй мировой войны, ее разрушительных последствиях, всемирно-историческом значении Великой Отечественной войны;
• одиннадцатиклассники приобретут навыки работы в группе, критического анализа различных источников информации, ведения дискуссии, составят таблицу «Итоги Второй мировой войны», тезисный план ответа на вопрос «Цена Победы», заполнят контурную карту «Изменение границ в Европе после Второй мировой войны», научатся работать с ПОПС-формулой;
• определят собственную гражданскую позицию к событиям Второй мировой войны

Характеристика технологии проблемного обучения

Это вид развивающего обучения, сочетающего принципы проблемности и самостоятельной поисковой творческой деятельности учащихся.

Включает следующие этапы:

• создание ситуации затруднения, формулировка проблемы,
• поисковая работа с информационными источниками,
• выдвижение гипотез,
• коллективное создание продукта,
• презентация,
• обсуждение проблемы,
• вывод,
• рефлексия

Ресурсы:

Загладин Н.В. и др. История России. XX-начало XXI века: 11 кл. - М.: «Русское слово», 2014

Загладин Н.В. и др. Всеобщая история. Конец XIX-начало XXI века: 11 кл. - М.: «Русское слово», 2014

Методические рекомендации к учебнику Загладина Н.В. и др. Всеобщая история. Конец XIX-начало XXI века: 11 кл. - М.: «Учитель», 2007

Поурочные планы к учебнику Загладина Н.В. и др. История России. XX-начало XXI века: 11 кл. - М.: «Учитель», 2013

История России XX век. Материалы и документы для школьников и поступающих в вузы/ Под ред. Головатенко М.Е. – М.: «Дрофа», 1999

Сорокина Е.Н. Дискуссионные вопросы изучения истории России XX века: 10-11 кл. – М.: «ВАКО», 2012

Смарова А.А. Современная технология проблемного обучения// Журнал «Современные наукоемкие технологии» – «Академия естествознания», 2011, №1