Основные направления работы с одаренными детьми на уроках истории и обществознания

«Основные направления работы с одаренными детьми на уроках истории и обществознания»

(Шевелева Надежда Николаевна, учитель истории и обществознания МБОУ Гимназия №21, г. Архангельск)

В настоящее время выявление и развитие одаренных детей является актуальной проблемой современного образования. Действительно, одаренные дети имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности. Они испытывают радость от добывания знаний, умственного труда.

Именно такие дети, способные к самообразованию и саморазвитию являются гордостью родителей, надеждой учителей и интеллектуальным богатством страны.

Условно можно выделить следующие категории одаренных детей:

• Дети с необыкновенно высокими общими интеллектуальными способностями.

• Дети с признаками специальной умственной одаренности в определенной области наук и конкретными академическими способностями.

• Дети с высокими творческими (художественными) способностями.

• Дети с высокими лидерскими (руководящими) способностями.

• Учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью мышления и психического склада.

Выявление одаренных детей - продолжительный процесс, связанный с анализом развития конкретного ребенка. Поэтому необходимо направлять усилия на постепенный, поэтапный поиск одаренных детей в процессе обучения (в системе дополнительного образования) либо в процессе индивидуализированного образования (в условиях общеобразовательного учреждения).

Итак, первый урок в пятом классе… на вас смотрят двадцать пять пар глаз – любопытных, настороженных, восторженных. Как важен первый урок, первый год совместной деятельности учеников и учителя. Именно в это время закладываются не только знания по предмету, но и основы будущих побед в играх, конкурсах и олимпиадах. В 5-7 классах учителю необходимо использовать весь арсенал методических приемов, чтобы понять интересы, возможности своих учеников, «влюбить» их в свой предмет и раскрыть сильные стороны ученика. Как это сделать?

Необходимо обеспечить поддержание устойчивого интереса к предмету:

• Проверка домашнего задания с применением элементов игровых технологий ("штурм замка", "исторический футбол", "терминологический поединок"), взаимопроверка («контрольная для друга»), самопроверка. (Приложение №1)

• Необычное изучение нового материала («мозговой штурм», творческая мастерская).

• Интригующее закрепление изученного материала («провокация», дебаты). (Приложение №2)

• Домашнее задание – возможность выбора (традиционное, проект «интересный факт», «историки спорят», домашняя контрольная работа). (Приложение №3)

В 8-11 классах:

Важно разумно сочетать урочную и внеурочную деятельность:

• Активное участие в играх (исторических, военно-патриотических, интеллектуальных), конкурсах, исследовательской деятельности.

Уметь координировать деятельность учащихся:

• Разработка индивидуального плана подготовки учащихся к олимпиадам (анализ структуры олимпиадных заданий, работа с источниками информации, разбор олимпиадных заданий, написание мини-сочинений).

• Создание творческих групп (объединение учащихся с разными интеллектуальными возможностями) для участия в проекте, подготовки к игре, конкурсу, уроку.

Поиск новых форм и методов работы – необходимое условие для поддержания устойчивого интереса к предмету и вовлечения в активную работу тех учеников, кому «история не понадобится в жизни» или тех, кто «уважает Вас, но у него другие интересы». Это, наверное, самое сложное. Если такой ученик увлечен информатикой, его можно вовлечь в изучение истории и обществознания через выполнение проектов по созданию компьютерных тренажеров «Лента времени» - где можно будет изучать или повторять даты, правителей разных периодов истории или вопросы культуры. Компьютерная программа «Обществознание от А до Я».

Таким образом, основные направления работы с одаренными детьми:

• использование активных форм обучения;

• применение развивающих педагогических и ИКТ - технологий;

• проведение различных внеурочных конкурсов, олимпиад, викторин, соревнований, позволяющих ребёнку проявить свои способности;

• организация индивидуальной работы с одарёнными детьми;

• планирование, проведение и участие в предметных неделях, интеллектуальных играх, развивающих практиках.