Открытый урок по истории в 8 классе адаптивной школы на тему "Эпоха просвещения"

Открытый урок истории

«Эпоха просвещения»

8 класс

Автор (составитель):

Учитель истории Бондарь Сергей Михайлович

.Шербакуль, 2025 год

Цель урока: формирование мировоззрения и понимание исторических процессов, их взаимосвязь и преемственность общественных идей и духовной культуры.

Результаты:

личностные: 

• способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов;

• осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов мира;

• интериоризация гуманистических и демократических ценностей.

метапредметные: 

• различать причины и следствия явлений и процессов;

• анализировать явления и процессы, выделяя их положительные и отрицательные стороны;

• решать проблемные и познавательные задачи, используя полученные знания;

предметные: 

• характеризовать идеологию Просвещения, различать идеи отдельных Просветителей;

• раскрывать сущность идеи разделения властей, представлений о свободы и равенстве, сложившиеся в эпоху Просвещения во Франции;

Тип урока: урок открытия новых знаний.

УМК: Всеобщая история. История Нового времени. Под. ред. А.А. Искендерова. 8 класс. 2022 г.

1. Проверка д/з

1. Ответить на вопрос №3 после 1 параграфа

2. Терминология:

Модернизация - процесс перехода от традиционного аграрного общества к индустриальному

Капитализм - общественный строй, основанный на ч/с и использовании наемного труда с целью получения max прибыли

Аграрная революция- перестройка с/х ради увеличения его доходности

Промышленная революция - переход от ручного труда к машинному, от мануфактуры к фабрике

Европейское разделение труда - сосредоточение деятельности на отдельных видах выпускаемой продукции

Меркантилизм - экономическое учение и политика, в основе которой лежит идея необходимости преобладания вывоза товаров за границу над их ввозом с целью привлечения денег в страну

Транспортная революция - процесс, благодаря которому улучшились средства сообщения и появились ж/д

1. Проверочная работа:

Вопрос:

• Напишите факторы европейского роста в XVIIIв., укажите не менее четырех факторов, а два фактора поясните.

1. Географическое положение

+ климат + почва= урожаи = рост населения

1. Отсутствие разрушительных набегов

2. Нет сильного государства – свободное общество

3. Государство гарант закона, а не тиран

4. ВГО – развитие торговли

5. Реформация

6. Научная, военная, аграрная революция

1. Мотивационный этап

Заранее разделить учащихся на 4 группы.

Эпиграф к уроку:

- «Имей мужество пользоваться собственным разумом – таков девиз Просвещения!»

Так писал немецкий философ Иммануил Кант.

• Как вы думаете, что такое Просвещение? (время, в котором, возможно, люди стали больше узнавать о мире и их законах).

1. Актуализация и пробное учебное действие

Далее с каждым учащимся проводится сравнение в виде таблицы между уже известной эпохой Возрождения и эпохой Просвещения (на этом этапе они смогу заполнить только первую эпоху).

• Давайте вместе вспомним характеристику уже известной нам эпохи Возрождения.

Сравнение

1. Выявление места и причины затруднения

• Можем ли мы с вами заполнить столбец об эпохе Просвещения? (нет)

• Что значит нам нужно сделать? (изучить параграф).

1. Как вы думаете, какова цель нашего урока? (узнать об эпохе Просвещения, как о процессе изменения мировоззрения в сознании людей).
   Тема урока: Эпоха Просвещения

1. Изучение новой темы

1. Новые взгляды философов

1. Развитие науки в XVIIIв.

1. Астрономия перестала быть наукой – перестала решать глобальные вопросы познания

2. Возникновение палеонтологии – науки об ископаемых организмах

3. Собирать материал для исследований становится модным

4. Возникают крупнейшие государственные коллекции: Британский музей (Лондон), Эрмитаж (Санкт-Петербург), Лувр (Париж)

5. Акустика – наука о звуке

6. Теплофизика – основа энергетики

7. Лингвистика – наука о языках

1. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Далее учащиеся презентуют свои таблицы, объясняя и разъясняя ту тему, определяя слова маркеры для каждого деятеля.

1. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

- А теперь, давайте вернемся к нашим табличкам. Можем ли мы теперь ее попытаться дополнить? (да).
Каждый учащийся самостоятельно заполняет столбец о эпохе Просвещения.
- Теперь обменяйтесь по часовой стрелке своими табличками с соседями. Давайте проверим правильность заполненных товарищами таблиц (выводится на слайде правильный вариант заполненной таблицы).

Учащиеся проверяют правильность заполненных таблиц.

Сравнение

1. Включение в систему знаний и повторения

Чтобы закрепить материал с учащимися составляется синквейн на тему: «Просвещение».
Составляется 2-3 минуты группами, и каждая озвучивает свой вариант синквейна

Домашнее задание: параграф 2, таблица, уметь различать философов.