Из опыта работы по авторской программе Ефименко Н.Н. «Театр физического воспитания и оздоравления детей дошкольного и младшего школьного возраста»

Из опыта работы воспитателя Крохмаль В.В. по авторской программе Ефименко Н.Н. «Театр физического воспитания и оздоравления детей дошкольного и младшего школьного возраста»

Впервые я познакомилась с программой Н.Н. Ефименко «Театр физического развития и оздоровления детей дошкольного возраста» на курсах.

Заинтересовало меня эта программа тем, что играя-дети оздоравливаются , играя воспитываются, играя развиваются, играя обучаются.

Начала я свою работу с детьми с гимнастики пробуждения после дневного и ночного сна. Во время выполнения детьми упражнений видела, что дети заряжаются положительной энергетикой радостью и удовольствием.

В своей методике автор использовал приемы, позаимствованные из жизни и природы. Если осенью природа засыпает, то преобладают упражнения из положения лежа, сидя, и наоборот при пробуждении природы больше упражнений беговых, прыжковых, лазательных. В работе я использую как конспекты автора, так и свои разработки.

Программа Н.Н. Ефименко отличается от других программ тем, что с первой минуты занятия и до последней, дети играя, получают определенные знания. На моих занятиях «Русалочка и ее друзья» дети знакомятся с подводным миром, имитируя повадки и поведения морских животных и растений. На проведенном мной занятии «Кругосветное путешествие» дети превратились в африканское племя, узнали о жизни и обычаях народов мира. На подобных занятиях у детей воспитываются волевые качества, патриотизм, чувства товарищества.

Большое внимание я уделяю музыкальному сопровождению на занятиях. В музыке заключена волшебная сила, которая влияет на детей своей таинственностью. Музыка пробуждает, способствует образному мышлению, учит вслушиваться, успокаиваться, замирать.

На занятиях «использую световое и цветовое сопровождение, они тесно связаны между собой, большую роль играет оформление зала.

Стараюсь на своих занятиях уделять больше внимания ослабленным, часто болеющим детям. Для таких детей использую больше упражнений в горизонтальном положении.

Главное «зерно» данной программы - положительная, светлая энергия удовольствия, которую дети испытывают от общения друг с другом, с педагогом. Эта сияющие глаза детей, улыбающиеся, разгоряченные лица, радостные слова, желание продолжать занятие, игру.

Хочу закончить словами автора: «Дошкольная педагогика, не может быть не игривой. Когда заканчивается игра, заканчивается педагогика. Дошкольная педагогика должна быть не игривой, а игристой»