Отбасы мен мектептің өзара әрекеттестігі оқу-тәрбие үрдісі жетістігінің кепілі

1. Отбасы мен мектеп, ата-ана мен педагогтер қарым-қатынасы мәселелері бүгінгі жағдайда маңызды болып отыр, өйткені әр оқушының тұлға болып қалыптасуы, өскелең ұрпақтың дамуы мен тәрбиесінің табысты болуы көптеген жағдайда нақ осы мәселелерді шешуге байланысты. 
   Осы заманғы мектеп бұрын-соңды болмаған отбасы қолдауын қажет етеді.  
   Бүгінде педагогтің ата-анамен жұмысы оларды оқу-тәрбие үрдісіне белсенді тарта отырып, ынтымақтасуынсыз жүргізілуі мүмкін емес. 
   Ұзақ уақыт бойы мектеп – негізгі тәрбиеші, ал отбасы оның көмекшісі және одақтасы деп саналып келгені даусыз. Іс жүзінде отбасы тәрбиесі ата-ана бақыты мен ізгіліктің және барлық тәрбие бастауының негізі болып табылады

Тәрбиешінің ата-аналармен ынтымақтастығының мазмұны үш негізгі бағытты қамтиды:

1.Ата-аналарға психологиялық-педагогикалық білім беру; 2.Ата-аналарды оқу-тәрбие үрдісіне тарту;

1. Ата-аналардың оқу-тәрбие үрдісін басқаруға қатысуы. Осыған байланысты келесі сөзді баяндамашы Чектыбаева Р.К. беріледі
   
   

Отбасы мен мектептің өзара әрекеттестігі оқу-тәрбие үрдісі жетістігінің кепілі Р.К.

1. Лимара :.Баланы тәрбиелеу, дамыту мен білім беру мәселелерінде отбасы мен мектеп ұжымы өзара тығыз байланыста болуы қажет. «Жұмыла көтерген жүк жеңіл» дегендей, бала тәрбиелеуде іске асырушылар – мектеп пен отбасы. Ата-аналардың өз балаларының мектептегі өмірін, қалай өсіп жетілетіндігі, жеке қабілетінің қалыптасатынын көріп, біліп отырғаны абзал. Отбасы мен мектептің өзара қарым-қатынас тиімділігі тақырыбында келесі сөз Ислямбекова Л.К. беріледі.

3.Нұржанова Қ «Ата-аналармен жұмыс істеудің формалары мен әдістері»

СЕРГІТУ СӘТІ

4. Бану : Әлеуметтік жағдайы төмен отбасылармен жұмыс.

Әлеуметтік педагог қызметіндегі бағыттарының бірі – сәтсіз отбасылармен жұмысты ұйымдастыру.

Сәтсіз отбасы яғни  «Тұрмысы төмен отбасы»     санатына әдетте мынадай отбасылар жатады      ˗   материалдық табысы төмен;      ˗    қоғамға жат өмір салтын ұстанушы;      ˗   бала-ата-ана қарым-қатынастары бұзылған отбасылар (яғни жанжалдар, зорлық, алшақтату, немқұрайлылық және т. б.).   ӘП  «Тұрмысы төмен отбасымен»   жұмыс жасау барысында 3 негізгі рөлді атқарады:  Кеңесші ,Кеңес беруші , Қорғаушы.  

Кеңесші – отбасындағы ата-аналар мен балалар әрекеттестігінің маңыздылығы мен мүмкіндіктері туралы ақпараттандырады, баланың дамуы туралы әңгімелейді, балаларды тәрбиелеу жөнінде педагогикалық кеңестер береді.

 Кеңес беруші – отбасылық заңнама, отбасындағы тұлғааралық әрекеттестік мәселелері жөнінде кеңес береді, нақты отбасына бағдарланған қолданыстағы әдістер туралы ақпараттандырады, баланың отбасында қалыпты дамуы мен тәрбиесіне қажетті жағдайлар жасау тәсілдерін ата-аналарға түсіндіреді.  

Қорғаушы- ата-аналар тұлғасының толық азғындауына (ішімдікке салынушылық, нашақорлық, балаларға қатаң қарым-қатынас) және осыдан туындайтын тұрмыстың төмендігіне, ата-аналардың балаларға жеткілікті дәрежеде көңіл бөлмеуіне, адамдық қарым-қатынастың болмауына тап болған жағдайда баланың құқын қорғайды.

5. Битимбаева М.С.: Бастауыш мектептің ата-аналарымен жұмыс істеудің ерекшеліктері

6. Қошаған ортаның тұлғаның қалыптасуына әсері.

7. Сыныптағы ата-аналар жиналысын өткізу тәртібі.