Коррекционно-развивающее занятие для детей с ЗПР по теме «В гости к весне» (3 класс)

Коррекционно-развивающее занятие учителя-дефектолога

по теме «В гости к весне» для детей 3 класса с ЗПР (вариант 7.1 и 7.2)

Тип занятия: закрепление знаний и коррекция познавательных процессов.

Цель: коррекция и развитие познавательной деятельности (мышление, внимание, память) и активизация словарного запаса по лексической теме «Весна».

Задачи:

Коррекционно-образовательные: систематизировать знания детей о характерных признаках весны (изменения в живой и неживой природе); уточнить и активизировать словарный запас по лексической теме «Весна» (капель, проталина, первоцветы, ледоход, набухают); формировать умение устанавливать причинно-следственные связи в природных явлениях.

Коррекционно-развивающие: развивать мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, классификацию) через дидактические игры и логические задания; корригировать зрительное восприятие и произвольное внимание на основе упражнений «Найди ошибки художника» и «Четвертый лишний»; развивать мелкую моторику и пространственную ориентировку через графический диктант и работу с массажными мячами.

Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к окружающему миру и бережное отношение к природе; формировать навыки самоконтроля, усидчивости и умения слушать инструкцию педагога; воспитывать навыки сотрудничества при работе в коллективе.

Оборудование: презентация PowerPoint «Весна» (картинки весенних пейзажей, птиц, животных); разрезные картинки «Первоцветы» (подснежник, мать-и-мачеха); карточки для игры «Четвертый лишний» (зимняя и весенняя одежда, явления природы); сюжетная картинка «Весна в лесу» с ошибками художника (для корректурной пробы); аудиозапись «Звуки весны» (капель, пение птиц, журчание ручья); листы бумаги в клетку, простые карандаши (для графического диктанта); массажные мячики (Су-Джок) или шишки.

Ход занятия

1. Организационный момент (2 мин)

Цель: создание положительного эмоционального фона, активизация внимания.

Дефектолог: Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Давайте поприветствуем друг друга и наших гостей улыбками.

Упражнение «Подари тепло»

Возьмитесь за руки и передайте друг другу тепло своих ладошек. Почувствуйте, как нам стало теплее и уютнее.

Дефектолог: А теперь закройте глаза и послушайте. (Включается аудиозапись капели и пения птиц).

Что вы услышали? (Ответы детей). Как вы думаете, какое время года издает такие звуки? (Весна). Правильно, сегодня мы отправимся в гости к Весне.

2. Актуализация знаний и коррекция мышления (5 мин)

Цель: выявление уровня знаний, коррекция мыслительных процессов через классификацию.

Игра «Весенние приметы» (с мячом)

Дефектолог кидает мяч и задает вопрос. Ребенок ловит и отвечает.

Солнце весной какое? (яркое, теплое, ласковое).

Снег весной что делает? (тает, темнеет, оседает).

Что появляется на крышах? (сосульки).

Что происходит со льдом на реке? (тает, трескается, ледоход).

Что появляется на деревьях? (почки, листочки).

Кто прилетает из теплых стран? (птицы).

Игра «Четвертый лишний» (карточки)

На доске/экране картинки: сосулька, подснежник, снегопад, ручей. Что лишнее и почему? (Снегопад – зимнее явление).

Картинки: шуба, куртка, валенки, сапоги. Что лишнее? (Шуба и валенки – зимняя обувь и одежда).

3. Основная коррекционно-развивающая часть (20 мин)

А. Коррекция зрительного восприятия и внимания (5 мин)

Цель: развитие концентрации внимания, умения работать с сюжетным изображением.

Упражнение «Найди ошибки художника»

Дефектолог: Один художник нарисовал картину «Весна в лесу». Но он был очень невнимательным и всё перепутал. Рассмотрите картинку внимательно. Чего не бывает весной? Найдите ошибки. (На картинке: дети лепят снеговика, на дереве висят желтые листья, заяц серый, цветет земляника, идет снег).

Дети по очереди называют ошибки, объясняя, почему так не бывает весной.

Б. Развитие мышления и памяти (5 мин)

Цель: развитие слухоречевой памяти, установление причинно-следственных связей.

Беседа «Помоги птицам»

Дефектолог: Мы сказали, что весной к нам возвращаются перелетные птицы. Трудно им приходится в дороге. А как мы можем им помочь? (Сделать скворечники).

Игра «Что сначала, что потом» (последовательность событий):

Расположите картинки по порядку:

1. Дети пилят доски.

2. Строят скворечник.

3. Вешают скворечник на дерево.

4. В скворечник заселяются скворцы. (Дети выстраивают логическую цепочку).

В. Динамическая пауза с элементами кинезиологии (3 мин)

Цель: снятие мышечного напряжения, межполушарное взаимодействие.

«Весенняя полянка» (с массажными мячиками) (дети катают мячик в ладонях, повторяют движения за дефектологом).

К нам весна шагает (катаем мяч по столу вперед-назад)

Быстрыми шагами (сжимаем мяч в кулачке поочередно правой и левой рукой)

И сугробы тают под ее ногами. (катаем мяч круговыми движениями)

На проталинах лесных (перекладываем мяч из руки в руку)

Видим мы цветы. (прокатываем мяч по пальцам левой руки, потом правой)

Г. Развитие пространственной ориентировки и мелкой моторики (5 мин)

Цель: развитие графических навыков, ориентировка на листе бумаги.

Графический диктант «Подснежник»

Дефектолог: А теперь мы нарисуем самый первый весенний цветок. Кто знает, как он называется? (Подснежник). Отступаем 3 клетки слева, 2 сверху. Ставим точку. Начинаем рисовать.

Диктант: 2 →, 1 ↑, 1 ←, 1 ↑, 2 →, 1 ↑, 1 →, 2 ↓, 1 →, 1 ↓, 2 ←, 1 ↓, 1 ←, 2 ↑. (получается простой силуэт цветка) (в зависимости от уровня подготовки детей, диктант может быть упрощен или выполнен по образцу).

4. Итог занятия и рефлексия (3 мин)

Цель: подведение итогов, оценка деятельности детей, эмоциональный отклик.

Дефектолог: Молодцы! Наше путешествие в гости к весне подходит к концу.

О каком времени года мы говорили?

Что вам больше всего понравилось делать на занятии?

Какое задание было самым трудным?

Упражнение «Солнышко и тучка»

У вас на столах лежат солнышки и тучки. Если у вас всё получилось и настроение отличное – поднимите солнышко. Если были трудности и немного грустно – поднимите тучку.

Дефектолог: Весна дарит нам тепло и радость. Я желаю вам всегда быть такими же активными и внимательными! Спасибо за занятие!