«Организация профориентационной работы с обучающимися с ОВЗ и инвалидностью».

Особенности самоопределения и профессиональной ориентации у детей с ОВЗ

Подготовила Минейчева М. А.

В профориентацию подростков с ОВЗ структурно включаются следующие виды работы:

• анализ результатов медико-психологического обследования (в связи с наличием у подростков на основе главного дефекта в развитии различных нарушений в психическом здоровье);
• психолого-педагогическое обследование (поскольку в процессе обучения, воспитания, развития у этих детей возникают специфические трудности);
• социально-психологическое консультирование, помогающее подростку с ОВЗ включаться как в малые группы, так и в более широкое социальное окружение.

При выборе профессии подростки с ОВЗ испытывают следующие трудности:

• из-за ограничений в познании окружающего мира часто недостаточно сформированы их представления о видах профессиональной деятельности;
• ориентация на получение престижных профессий может затруднить трудоустройство из-за высокой конкуренции на рынке труда;
• составление профпланов затруднено из-за отсутствия сети специализированных учебных заведений, позволяющих получить избранную профессию.

Дети с нарушенным слухом

Особенности профессионального самоопределения :

• воспитанники с нарушением слуха (в большей степени глухие) обладают меньшим по сравнению со слышащими сверстниками уровнем общеобразовательной и политехнической подготовки;
• недостаточное развитие словесной речи у детей с нарушением слуха затрудняет получение информации о профессиях;
• нарушение слухового анализатора весьма затрудняет, а подчас исключает возможность пользования источниками информации, которые предназначены для обучающихся массовых школ (радио, документальные и научные фильмы с дикторским текстом и пр.)

Примерные профессии подходящие для людей с нарушенным слухом:

• практически все виды профессий связанные с работой в интернете:
• Seo-оптимизатор;
• Веб-дизайнер;
• Редактор текстов и т.д.
• практически все виды профессий работы руками:
• массажист;
• упаковщик;
• сборщик ПК;
• швея;
• зубной техник;
• закройщик;
• кладовщик и т.д.
• инженер-проектировщик;
• делопроизводитель;
• сурдопереводчик и т.д.

Дети с нарушением зрения

Особенности профессионального самоопределения :

• на уровне слабовидения зрительное восприятие ограничивается замедленностью, узостью обзора, недостаточностью четкости и яркости, нередко искаженностью предметов, что затрудняет получение зрительной информации о профессиях;.
• поскольку обзор действительности сужен, замедлен, неточен представления и у детей с нарушением зрения ограничены и искажены, процессы запоминания и мыслительные операции замедлены. Ориентация в пространстве затруднена.
• психическое развитие слабовидящего ребенка имеет свои особенности, нарушение зрения затрудняет, а подчас исключает возможность пользования источниками информации, которые предназначены для обучающихся массовых школ (различная наглядность, документальные фильмы и т.д.).

Примерные профессии, подходящие для людей с нарушением зрения:

• практически все виды профессий связанные со связью
• оператор Call-центра;
• диспетчер транспортный;
• телемаркетолог и т.д.
• практически все виды профессий работы руками:
• массажист;
• упаковщик;
• радиотехник и т.д.
• практически все виды профессий связанные с искусством
• композитор;
• музыкант;
• музыкальный руководитель и т.д.

Дети с нарушением опорно-двигательного аппарата (ОДА)

Примерные профессии, подходящие для людей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата :

• практически все виды профессий связанные с работой в интернете:
• администратор баз данных;
• специалист по рекламе в социальных сетях;
• редактор текстов и т.д.
• инженер-радиотехник;
• социолог;
• методист;
• новостной менеджер;
• финансовый аналитик;
• программист и т.д.

Дети с ЗПР

Особенности профессионального самоопределения детей с ЗПР:

• низкий уровень познавательной активности и замедленный темп переработки информации;
• неустойчивость внимания, нарушения скорости переключения внимания, объем его снижен;
• память ограничена в объеме, преобладает кратковременная над долговременной, механическая над логической;
• наглядно-действенное мышление развито в большей степени, чем наглядно-образное и особенно словесно-логическое;
• имеются легкие нарушения речевых функций;
• незрелость эмоциональной сферы и мотивации;
• несформированность произвольного поведения по типу психической неустойчивости, расторможенность влечений.

Профессии, подходящие для людей с ЗПР:

Задержка психического развития у детей носит временный характер, поэтому мир профессий для них открыт полностью и особых ограничений нет, все зависит от профессиональных наклонностей самого ребенка.

  Дети с нарушением интеллектуального развития :

При организации профориентационной работы необходимо учитывать:

• состояние здоровья, соотнесение его с требованиями профессии;
• развитие навыков и умений на уроках трудового обучения, а также в группе продлённого дня в зависимости от индивидуальных особенностей учащегося;
• поддержка со стороны педагогов;
• знание личностных особенностей, возможностей и способностей ребенка;
• информирование о видах профессиональной деятельности, для дальнейшего выбора той профессии, которая соответствует индивидуальным способностям.

Примерные профессии, подходящие для людей с нарушением интеллектуального развития:

• столяр
• штукатур
• маляр
• слесарь сантехнических работ
• швея
• плотник
• портной
• мастер по ремонту обуви
• переплетчик
• цветовод
• кухонный работник
• слесарь механосборочных работ
• автослесарь

Основные правила по профориентационной работе с детьми с ОВЗ:

• целенаправленную профориентационную работу с детьми, имеющими ОВЗ, следует проводить начиная со старшего дошкольного возраста. Эта деятельность должна включать в себя широкое профессиональное информирование, основанное на сюжетно-ролевых играх;
• профессиональное ориентирование детей с ОВЗ нужно осуществлять комплексно, вовлекая в этот процесс различных специалистов и родителей;
• методический инструментарий для определения типологических особенностей личности, выбирающей профессию, должен быть адаптирован к возможностям подростка с ОВЗ;
• важно на протяжении всего периода профориентации корректировать профессиональные планы каждого ребенка в соответствии с его возможностями;
• на основе корректировки профессиональных планов целесообразно проводить психолого-педагогическую работу по воспитанию качеств, необходимых для овладения той или иной профессией.

Работа по профессиональной ориентации воспитанников с ограниченными возможностями здоровья играет ведущую роль во всей системе образования данной категории детей. Целенаправленная и систематическая работа в этом направлении будет способствовать профессиональному самоопределению воспитанников и поможет им успешно адаптироваться в социуме после выхода из стен школы-интерната .