Формирование жизненных компетенций глухих детей средствами и формами внеурочной деятельности в условиях инклюзивного образования

Краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение, реализующее адаптированные основные общеобразовательные программы «Школа-интернат №1» « Формирование жизненных компетенций глухих детей средствами и формами внеурочной деятельности в условиях инклюзивного образования »

Луц Е.В., учитель-дефектолог

Формирование жизненных компетенций- приоритетное направление деятельности образовательного учреждения

• Знания являются базой компетентности каждого слышащего человека;
• обучающемуся с нарушением слуха знания и необходимы как и слышащему, но недостаточны для того, чтобы быть успешным в современном информационном обществе;
• важен не столько знаниевый компонент образования глухих детей, сколько способность применять обобщенные знания и умения в конкретных ситуациях для разрешения проблем, возникающих в реальной жизни.

Трудности формирования жизненных компетенций у детей с ОВЗ связаны

- С н аличием специфических особенностей в общении, в том числе из-за эмоционально- поведенческих особенностей;

• со сложностью самостоятельного продумывания и анализирования бытовых проблем, в том числе в социальной и познавательной сфере;
• с неумением принимать нужное решение;

- с трудностями объективного оценивания действий, поступков, применения полученных теоретических знаний на практике;

- с недостаточным уровнем мотивационной и познавательной сферы, неструктурированным восприятием социального мира, неадекватной самооценкой.

Базовые жизненные компетенции

• В сфере самостоятельной познавательной деятельности;
• В сфере гражданско – общественной деятельности;
• В сфере социально – трудовой деятельности;
• В бытовой сфере;
• В сфере культурно – досуговой деятельности.

Классификация жизненных компетенций

• Когнитивная компетенция
• Эмоционально –волевая компетенция
• Творческая компетенция
• Духовная компетенция

Системообразующие условия формирования жизненных компетенций в инклюзивном образовании

1.Осуществление данной деятельности в ходе всего УВП;

2. Включение данной деятельности во все учебные дисциплины;

3. Взаимосвязь с воспитательной и внеурочной деятельностью;

4.Расширение образовательного пространства формирования жизненных компетенций;

5. Системное взаимодействие всех участников ОП;

6. Привлечение внимания общественности;

7. Сотрудничество с родителями.

Формы внеурочной деятельности

• индивидуальная работа
• групповая работа
• участие в массовой работе
• участие в проектной работе