Деятельностный подход в обучении детей с умственной отсталостью(интеллектуальными нарушениями)

Деятельностный подход в обучении детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Чайковская А.И.,

Учитель - дефектолог

С 01.09.2016 года вступил в силу ФГОС для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Учебный план

Учебные предметы

РЕЧЕВАЯ ПРАКТИКА

МИР ПРИРОДЫ и

ЧЕЛОВЕКА

ЦЕЛЬ

Развитие речевых

коммуникаций учащихся как

способности использовать вербальные и невербальные средства для осуществления общения с окружающими

людьми в различных ситуациях

Формирование базовых представлений о природе, о строении тела человека, работе органов чувств.

Учебники отвечают всем требованиям стандарта и обеспечивают реализацию АООП

УМК ( учебно-методические комплекты)

Состав класса (14 человек)

Дети с легкой умственной

отсталостью 8 учащихся

Дети направленные с диагностической целью

6 учащихся

Дети с тяжелым недоразвитием речи

4 учащихся 2 учащихся

Дети с РАС - 2 ученика

Дети нуждающиеся в сопровождении

ассистента - 3 ученика

СИПР

Распределение учащихся по возможности обучения ( по Воронковой В.В.)

1 группа 2 группа 3 группа 4 группа

0% 29% 14% 57%

Результаты диагностики

Результаты входной диагностики (сентябрь)

7% учащихся показали значительную динамику;

28% учащихся показали удовлетворительную динамику;

22% учащихся показали минимальную динамику;

43% учащихся показали отсутствие фиксируемой динамики.

Результаты промежуточной диагностики (декабрь)

10% учащихся показали значительную динамику;

50% учащихся показали удовлетворительную динамику ;

10% учащихся показали минимальную динамику;

30% учащихся показали отсутствие фиксируемой динамики.

С занятия начинается учебно - воспитательный процесс, занятием он и заканчивается

Дети с интеллектуальными нарушениями имеют невысокую степень мотивации к обучению и основная задача учителя повысить интерес детей к процессу обу-чения, включить их в активную познавательную деятельность по приобретению знаний и чтобы каждый добился успеха в меру способностей и возможностей .

Деятельностный подход как основа ФГОС

Главное место в учебном процессе отводится активной разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности обучающегося Необходимо с первого класса учить ребят искать, понимать, применять, сравнивать, давать оценку, взаимодействовать. Подход обеспечивает обучение деятельности и, что самое главное, усвоение знаний.

При реализации нового стандарта учителю необходимо выходить за рамки своего предмета и задумываться о развитии ребенка как личности, о необходимости формирования нужных навыков и умений, без которых ученик не способен добиться успеха на последующих ступенях образования.

Уроки включают в себя различные виды деятельности : игра

Моделирование

Особую сложность в первом классе составляет построение уроков обучения грамоте

Практическая работа, самостоятельная работа, оценочная деятельность учащихся

Создание посильных проблемных ситуаций

Работа в парах

Создание мини - проектов

Азбука животных

Во время обучения в первом классе используется только качественная оценка деятельности обучающегося через словесное и эмоциональное поощрение

Базовые учебные действия

Базовые учебные действия

Базовые учебные действия

Личностные результаты

Оценка предметных результатов

НРАВСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ

ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, ЗДОРОВОГО И БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

Единственный путь, ведущий к знаниям - это деятельность Бернард Шоу

Название проекта : «Елочка-красавица»

Участники: учащиеся, учителя, родители.

Тип проекта: познавательно-творческий.

Сроки реализации проекта: краткосрочный проект

Цель проекта:

- формировать эмоционально – положительное отношение к природе;

- расширять знания о ели, о ее пользе;

- воспитывать бережное отношение к природе;

- освоить технологии изготовления елочек из бумаги, пластилина и бросовых материалов.

Этапы реализации проекта

Подготовительный :

1.Чтение художественной литературы :Н. Сладков

«Лесные сказки», сказки: «Морозко», «Бабушка Вьюга»

2. Рассматривание иллюстраций, репродукций картин

И.Шишкина. 3. Отгадывание загадок.

Основной :

1. Посещение парка родителями с детьми (Задание: чем

отличаются деревья: ель и сосна?)

2. Беседа, обсуждение.(Впечатление о прогулке)

Этапы реализации проекта

3. Продуктивная деятельность (рисование, аппликация, лепка.)

Этапы реализации проекта

4.Подготовка к выставке

Заключительный: Выставка работ «Лесная -красавица»

Результаты проекта:

- Развитие у детей устойчивого интереса

к представителям растительного мира

- Повышение уровня экологической

культуры, экологической грамотности

поведения в природе

- Активное включение родителей в

педагогический процесс, укрепление

заинтересованности в сотрудничестве

Название проекта: «В гостях у сказки «Теремок»

Участники : учащиеся, учителя, родители.

Тип проекта : познавательно-творческий.

Сроки реализации проекта : долгосрочный (февраль - март )

Методы проекта: познавательно-игровая деятельность, игры,

беседы,наблюдения, совместные игры.

Цель проекта:

- развивать у учащихся познавательную активность, творческие

способности, коммуникативные навыки;

- формировать умение детей имитировать действия и передавать

несложные эмоциональные состояния персонажей, используя

средства выразительности (мимику, жест, движение)

- развивать групповую сплоченность, самооценку учащихся.

Этапы реализации проекта

Подготовительный :

1. Чтение русской народной сказки «Теремок»

2. Разучивание стихов, загадок о животных. 3.Слушанье аудио записи сказки «Теремок».

Основной:

1.Чтение русских народных сказок дома с родителями.

2. Изготовление шапочек для

театрализованной деятельности.

Этапы реализации проекта

3. Рассказывание и пересказ сказки «Теремок» на фланелеграфе. Работа над диалогической формой речи и образами героев.

Этапы реализации проекта

4.Продуктивная деятельность. Лепка героев сказки «Теремок». Раскрашивание раскрасок. Аппликация к сказке (коллективная работа).

Продуктивная деятельность

Этапы реализации проекта

Заключительный :

1.Театрализация сказки с использованием атрибутов.

Результаты проекта:

• Учащиеся научились: пересказывать сказку, распознавать сказочных героев по иллюстрациям, согласованно действовать с другими детьми – героями сказки, отображать прочитанное в творческих работах.
• Развивалась групповая сплоченность, самооценка учащихся. Пополнилась папка-накопитель сценариев мероприятий, проведенных в ходе реализации проекта

Внеурочная деятельность

Внеурочная деятельность оказывает воспитательное воздействие на учащихся:

-формирует у ребенка готовность и привычку к творческой деятельности,

-повышает собственную самооценку ученика, его статус в глазах сверстников, родителей.

Цель данной программы - обучать элементарным приемам здорового образа жизни

Программа «Я ПОЗНАЮ МИР»

Разделы

ШКОЛЬНАЯ ЖИЗНЬ

Я ДОМА РЕЧЕВАЯ

Я ЗА ПОРОГОМ ДОМА ПРАКТИКА

ИГРЫ

МИР ПРИРОДЫ ЧЕЛОВЕК

И ЧЕЛОВЕКА

Программа «Я ПОЗНАЮ МИР»

Участие учеников 1 класса в общешкольных мероприятиях

Выставка «Дары осени»

Новый Год

Выставка рисунков к Дню Защитника Отечества

Экологическая неделя начальной школы

Спортивный праздник

Выставка рисунков к 8 марта

Введение ФГОС НОО показал,

что, в целом, концептуальные идеи и прописанные пути реализации федерального государственного стандарта актуальны и востребованы современной образовательной системой.  Каждая минута, проведённая в школе, даёт ребёнку положительный опыт общения, позволяет проявить себя активной, творческой личностью.

Подготовила презентацию

учитель

надомного обучения 1класс

Чайковская А.И.