"Сенсорное развитие"(третий год обучения) 2025-2026 учебный год

Календарно-тематическое планирование по коррекционному курсу

«Сенсорное развитие» на 2025-2026 учебный год

(34 недели, по 2 часа в неделю)

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Дата
1	Диагностика актуального уровня сенсорного развития.	3
2	Психогимнастика. Развитие коммуникативных умений дидактическая игра: «Как тебя зовут?»	2
3	Развитие психомоторики. Упражнение на дыхание.	2
4	Массаж кистей и пальцев рук.	2
5	Упражнение на релаксацию.	2
6	Ритмические хлопки.	2
7	Динамическая организация движений.	2
8	Осязание. Перекатывание мяча по рукам и ногам.	2
9	Обоняние. Распознавание запаха.	2
10	Катание мелких мячей, других предметов в ладонях.	2
11	Пальчики здороваются (сжимание, разжимание кистей рук).	2
12	Посмотри на светящуюся игрушку.	2
13	Ощупывание предметов с разной поверхностью.	2
14	Прослеживание взглядом за движущимся предметом.	2
15	Зрительное ориентирование на плоскости, бумаги.	2
16	Зрительное ориентирование в пространстве.	2
17	Зрительно-моторная координация.	2
18	Узнавание (различие) цвета объектов.	2
19	Соотнесение предметов по цвету.	2
20	Составление предмета или целостной конструкции из геометрических деталей по образцу.	2
21	Узнавание (различие) величины объектов (самый большой, большой, средний, маленький, самый маленький).	2
22	Узнавание (различие) величины объектов (самый высокий, высокий, низкий, самый низкий).	2
23	Узнавание (различие) величины объектов (самый длинный, длинный, короткий, самый короткий).	2
24	Формирование навыков зрительного анализа и синтеза (обследование предметов, состоящих из 2—3 деталей по инструкции педагога).	3
25	Ощупывание предметов с различной поверхностью.	2
26	Ощупывание предметов с контрастными поверхностями.	2
27	Нахождение контура предмета из нескольких (3-4) предложенных контуров предметов.	2
28	Определение по контуру предмета с закрытыми глазами.	2
29	Нахождение двух одинаковых контуров предмета из нескольких предложенных контуров предметов с закрытыми глазами.	2
30	Различение и сравнение разных предметов по признаку веса (тяжелый — легкий).	3
31	Определение на ощупь величины предмета (самый большой - большой — маленький — самый маленький).	3
32	Работа с пластилином, тестом (раскатывание).	3

Материально-техническое обеспечение

Оборудованную сенсорную комнату, сухой (шариковый) бассейны, игрушки и предметы со световыми, звуковыми эффектами, образцы материалов, различных по фактуре, вязкости, температуре, плотности, сенсорные панели, наборы аром баночек, вибромассажеры и т.д.

Формы оценивания, средства мониторинга и оценка результатов.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра (вариант 8.4), осложненных умственной отсталостью (умеренной, тяжелой, тяжелыми и множественными нарушениями развития).

Цель:

1.Определить уровень знаний, учащихся за учебный год.

2.Проводить контроль работ, учащихся за усвоением программного материала.

Личностные результаты:

Овладение социальными (жизненными) компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающими формирование и развитие социальных отношений, обучающихся в различных средах.

Результаты:

• 0 баллов - нет продвижения;

• 1 балл – минимальное продвижение;

• 2 балла – среднее продвижение;

• 3 балла – значительное продвижение.

Предметные результаты

Бальная система оценки:

• 0 баллов - действие отсутствует, обучающийся не понимает его смысла;

• 1 балл - смысл действия понимает, выполняет только по прямому указанию учителя;

• 2 балла - преимущественно выполняет действия по указанию учителя, в отдельных ситуациях способен выполнить его самостоятельно;

• 3 балла – способен самостоятельно выполнять действия в определённых ситуациях, нередко допускает ошибки, которые исправляет по прямому указанию учителя;

• 4 балла – способен самостоятельно выполнять действия, но иногда допускает ошибки;

• 5 баллов - самостоятельно применяет действия в любой ситуации.

Средства мониторинга и оценки динамики обучения.

Мониторинг результатов обучения проводится не реже одного раза в полугодие.

В ходе мониторинга специалисты образовательной организации оценивают уровень сформированной представлений, действий/операций, внесенных в СИПР.

Например:

«выполняет действие самостоятельно»,

«выполняет действие по инструкции» (вербальной или невербальной),

«выполняет действие по образцу»,

«выполняет действие с частичной физической помощью»,

«выполняет действие со значительной физической помощью»,

«действие не выполняет»;

представление:

«узнает объект»,

«не всегда узнает объект» (ситуативно),

«не узнает объект»

Лист внесения изменений в рабочую программу учебной дисциплины

Дата	Основание и внесение изменений	№ листа	Содержание.	Утверждено

Скачано с www.znanio.ru