Программа воспитательной работы по социализации личности в 8 классе коррекционной школы

Пояснительная записка

Воспитать – значит научить жить в гармонии с окружающим миром, с радостью воспринимать его, беречь и творить красоту. Этот процесс двусторонний, основанный на взаимопонимании воспитателя и воспитанников.

Данная программа рассчитана для учащихся 8 класса коррекционной школы для детей с легкой степенью умственной отсталости.

Рабочая программа разработана на основе Системы воспитательной работы по социализации личности в специальной (коррекционной) школе-интернате. Книга 4/ Авторы-сост.: А.И.Перминев, Л.Н.Полоцкая, О.В. Куливец, Г.Н. Коненкова, В.И.Толстых, И.Н.Кузьмина, С.Н. Синицина, Т.В.Выборная, Ю.Ю.Колбасина. Омск. ОмГПУ, 2007 г.

ЦЕЛЬ: создание условий для формирования, становления и развития личности воспитанника с ограниченными возможностями здоровья, умеющей полноценно жить и работать в современных социально-экономических условиях.

ЗАДАЧИ:

-  укрепление физического и психического здоровья воспитанников;

-  формирование социально-бытовых знаний, умений и навыков, воспитание правовой культуры;

-  развитие творческих способностей, художественно-эстетического восприятия;

-  воспитание патриотических чувств, любви к Родине, родному краю, приобщение к народным традициям; формирование экологической культуры;

-  формирование и развитие трудовых умений и навыков; профессиональных интересов и склонностей, способности к жизненному и профессиональному самоопределению.

Программа воспитания учащихся специальной (коррекционной) школы-интерната осуществляется посредством включения детей в различные виды деятельности: игровую, учебно-познавательную, коллективно-творческую. Формы проведения  мероприятий по данной программе самые разнообразные: комплексные (интегрированные),  беседы,  рассказы, экскурсии, праздники, конкурсы, тестирование, дискуссии.

Тематика занятий подобрана с учетом интересов воспитанников, возможности их самовыражения. В ходе усвоения учащимися содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе.

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

объяснительно-иллюстративный – учащиеся воспринимают и усваивают готовую информацию;

репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности ;

частично-поисковый – участие учащихся в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся;

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

• фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;

• индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;

• групповой – организация работы в группах ;

• индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем и другие.

Тематический план

№	Разделы	Часы
1.	Экологическое развитие	33ч.
1.	Социальное развитие.	33ч.
2.	Охрана здоровья	35ч.
3.	Творческое развитие	34ч.
4.	Общешкольные праздники , детский час.	34ч.
5.	Итог.	169ч.

Содержание программы

Социальное развитие. Специальные (коррекционные) занятия по личностному развитию направлены на подготовку детей к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них знаний, умений и навыков, способствующих социальной адаптации на повышение общего развития учащихся.

Занятия по личностному развитию структурируются с учётом результатов диагностики уровня воспитанности, данных о самооценке уровня воспитанности , самооценке черт характера, на формирование навыков общения в различных видах деятельности, на развитие основ личной самооценки, становление личностной позиции.

Воспитанники должны знать:

Основные законы школы, права, обязанности школьника;

Устав школы, необходимые статьи трудового кодекса (ст.191-194 ТК);

Правила трудовой дисциплины;

Общечеловеческие ценности: добро, справедливость, целеустремленность, решительность, самостоятельность;

Экологическую культуру;

Рабочие профессии нашего района;

Основные мероприятия по охране природы в Омской области.

Воспитанники должны уметь:

Осмысливать мотивы поведения, на основе важнейших нравственных ценностей;

Руководствоваться мотивами долга, совести, справедливости в ситуациях нравственно-правового выбора;

Культурно и вежливо вести себя в общественных местах;

Анализировать нравственные поступки свои, своих друзей;

Видеть красоту в простом и обыденном;

Выполнять экологические правила.

Охрана здоровья и жизнеобеспечение.

Классные часы составлены на основе знаний о физическом развитии детей, психофизических и интеллектуальных возможностей детей с общим психическим недоразвитием, предусматривает освоение отдельных технологий.

Занятия ориентируют воспитателя на последовательное решение основных задач:

-охрану жизни, здоровья и безопасности детей;

-пропаганду здорового образа жизни;

-санитарно-гигиеническое просвещение воспитанников;

-коррекцию психического здоровья детей;

-укрепление здоровья и повышение работоспособности воспитанников;

-воспитание потребности в физических знаниях и привычки к здоровому образу жизни;

-формирование системы привычек по физической тренировке тела, закаливанию и уходу за организмом.

Воспитанники должны знать:

Значение здоровья для жизни и деятельности человека;

Средства и способы сбережения здоровья;

Многообразие пиротехники и правила их использования;

Основные автобусные маршруты;

Правила ухода за кожей лица;

Меры по предупреждению несчастных случаев в быту, на дорогах, водоемах;

Правила и приемы оказания первой помощи при несчастных случаях и экстремальных ситуациях (перелом, ушиб, ожог);

Назначение лекарственных препаратов.

Воспитанники должны уметь:

• применять знания о здоровом образе жизни;

• правила использования средства и способы сбережения здоровья;

• правильно ухаживать за кожей лица, шеи, рук, ног;

• понимать связь событий и делать последовательные умозаключения;

• выполнять правила дорожного движения;

• правильно использовать лекарственные препараты;

• выполнять правила безопасности при поездке на автомобильном, железнодорожном транспорте;

• анализировать свои действия на дорогах, транспорте и др.

• оказать первую помощь при ожоге, ушибе, переломе, обморожении.

Творческое развитие.

Занятия по творческому развитию направлены на воспитание способности воспринимать , ценить и создавать прекрасное в жизни , развитие творческих способностей воспитанников , формирование художественного вкуса, развитие интереса к творчеству, знакомство с основами декоративного творчества.

Занятия направлены на комплексное решение ряда задач:

- развитие у детей аналитико-синтетической деятельности, деятельности сравнения, обобщения;

-совершенствование умений ориентироваться в задании, планировании работы и последовательное его выполнении;

-улучшение зрительно-двигательной координации путём использования вариативных и многократно повторяющихся действий;

-формирование умений высказывать оценочное суждение о произведениях искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;

-развитие у детей художественного вкуса, аккуратности, настойчивости и самостоятельности в творческой работе;

-содействие нравственному и трудовому воспитанию.

Для решения этих задач программой предусмотрены различные виды предметно-практической деятельности, использование различных материалов:

- конструирование из бумаги и картона;

-работа с природным материалом;

-работа с бросовым материалом ;

- торцевание;

-объемные аппликации из вязаного шнура;

-работа с тканью и нитками (мягкая игрушка, вязание).

С целью обогащения представлений детей используется наглядно-дидактический материал (картины, иллюстрации, натуральные предметы); организуются экскурсии в художественную и школу, на городские и районные выставки «Добрым людям на загляденье», экскурсии на производства, встречи со спортсменами, ветеранами, работниками ГИБДД, МЧС, воинами-интернационалистами и ветеранами труда, организуются беседы об искусстве и спорте.

Воспитанники должны уметь:

самостоятельно работать;

систематизировать навыки выполнения задания, построенного на тональных сочетаниях разных цветов;

применять композиционные навыки на примере построения сюжета;

ориентироваться в задании, определять правильность действий и результатов, оценивать качество готовых композиций;

давать оценку своей работе;

использовать прием торцевания;

проявлять художественный вкус, развивать фантазию, образные представления;

свободно экспериментировать в работе;

передавать характерные особенности узоров, использовать традиционную роспись гаммы цветов;

свободно использовать конструкторские навыки, комбинировать различные материалы по структуре, цвету;

проявлять самостоятельность при работе с текстилем, устанавливать логическую последовательность выполнения работ;

использовать навыки вязания крючком и спицами;

передавать свое отношение к различным событиям, явлениям через изобразительную деятельность.

Учебно — методическое обеспечение

Научно — методическая литература

1.  Ануфриев А. Ф., Костромина С. Н. Как преодолеть трудности у детей. —

М., 1997.

2.  Божович Л. И. Психология личности. — М.: Изд-во МГУ, 1981.

3. Власова Т. А., Певзнер М. С. Учителю о детях с отклонениями в развитии. М.: просвещение,1973.

4.  Долгобородова Н. П., Лялин Н. А., Пик И. Д. Воспитание учащихся вспомогательной школы. – М., 1968.

5.  Дульнев Г. М. Учебно-воспитательная работа во вспомогательной школе. - М.: Просвещение, 1981.

6.  Маллер А. Р. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в

7. Организация общешкольных мероприятий:сценарии тематических праздников, викторин, интеллектуальных игр и игр-путешествий, фестивалей, конкурсов и турнир/сост. С.А.ЦАБЫБИН.-Волгоград:Учитель, 2007.

8.Побединская Л.А. Праздник для друзей. Сборник сценариев.-М.:ТЦ Сфера,2001.

Литература для учащихся

1.Бубекина Г.В., Гославская Т. П. Самоделки из природного материала.

- М,1960.

2.Гальперштейна Л. Я. Поделки, папье-маше, бумажные цветы. – М.: РОСМЭН;1996.

3.Максимов Н.М., Колобова Т.Г. Аппликация. – М.: АСТ,1998.

4.Прщицкая Е.Н. Выбирайте професии: Учеб. Пособие для ст.кл. Сред.шк.-М.:Просвещение,1991.

5.1000 загадок, пословиц и поговорок. Авт.-сост.В.Н.Иванкова.-М.:ООО «Аквариум-Принт»,2006.