kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Тіршіліктің пайда болу процесін және мәнін түсіндіретін алғашқы ғылыми талпыныстар. Ф. Редідің және Л. Пастердің тәжірибелері.

Нажмите, чтобы узнать подробности

поурочный план для 11 классов о зарождении жизни на Земле

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.

Просмотр содержимого документа
«Тіршіліктің пайда болу процесін және мәнін түсіндіретін алғашқы ғылыми талпыныстар. Ф. Редідің және Л. Пастердің тәжірибелері.»


Жаңа оқыту технологиясы


Қысқа мерзімді сабақ жоспары Сарсенов Мухтар Турарович

Маңғыстау облысы Жаңаөзен қаласы

17 орта мектептің химия-биология

пәні мұғалімі, Назарбаев зияткерлік

мектебі жанынан ұйымдастырылған

педагогтердің біліктілігін арттыру

курсының ІІІ-базалық деңгейінің тыңдаушысы

Сабақтың тақырыбы: Тіршіліктің пайда болу процесін және мәнін түсіндіретін алғашқы ғылыми

талпыныстар. Ф. Редідің және Л. Пастердің тәжірибелері.

Пәні: Биология

Өткізілу орны: Жаңаөзен қаласы, Теңге кенті, №17 орта мектеп.

Мұғалім: Сарсенов Мухтар Турарович

Қатысушылар: 11 сынып оқушылары

Сабақтың мақсаты:

а) Білімділік: Тіршіліктің пайда болу процесі, Ф. Редідің және Л. Пастердің тәжірибелері туралы білім түсінік беру; ә) Дамытушылық: өз білімін қорытынды жасау, іздену, талдау, топпен жұмыс істеу

қабілеттерін дамыту;

б) Тәрбиелік: топтасып жұмыс істеуге, ұйымшылдыққа, белсенділікке,

жауапкершілікке, іскерлікке, шығармашылыққа тәрбиелеу.

Сабақтың түрі: Аралас сабақ

Сабақтың типі: Білім, білік, дағдыны қалыптастыру.

Сабақтың әдісі: Миға шабуыл, сұрақ-жауап, әнгімелеу, түсіндіру.

Сабаққа қолданылатын құрал-жабдықтар: Компьютер, интерактивті тақта, магнит, А-3 қағаздар, түрлі-түсті қағаздар, маркер, клей, т.б.

Пәнаралық байланыс: математика, география, экология т.б.

Қамтылатын модульдер:

1 модуль. Жаңа әдіс – тәсілдер (топтық жұмыс)

2 модуль. CТО (ой қозғау сұрақтары, миға шабуыл) жұмыстары.

3 модуль. Бағалау (постерлерді бағалау), топтық бағалау.

4 модуль. АКТ арқылы сергіту сәті (ассоциация)

5 модуль. Көшбасшылық

Сабақтың технологиялық картасы


Сабақтың кезеңдері

Мұғалімнің әрекеті

Оқушының әрекеті

Әдіс-тәсілдер формасы

Уақыты

1

Ұйымдастыру бөлімі.

Қолайлы психологиялық жағдай қалыптастыру.

Мұғалімнің нұсқаулықтарын тыңдап, сабаққа кірісу.

Сұрақ-жауап

1-2 мин

2

I.Қызығушылықты ояту.


Ой-талқы, пікірталас, ой алмасу үшін мәселе (проблема)тудыру. Тапсырманы тарату

Оқулықпен, қосымша ақпараттармен, дәптермен жұмыс.

Постер жасау

“миға шабуыл” ізденушілік.


15 мин




3

II.Мағынаны ажырату.

Оқушылардың ойлауын, практикалық әрекетін дамыту. Тапсырмалар топтамасын ұсынып, оқушылардың тапсырмаларды орындауына жағдай туғызу. Оқушының өз жетістіктерін өздеріне талдаптып, өзіндік талдау әрекеттерін ұйымдастыру.

Тәрбиелік алған білімді жүйелеп, іс жүзінде қолданады. (постер жасау), қорғау және талдау, Мәліметтерді меңгеру, күнделікті өмірімен байланыстыру, есте сақтау, негізгісін боле білу, өз пікірін мысал келтіру кезінде дәлелдеу, қортынды жасау.

Өздік жұмыс талдау, баяндау, түсіндіру, әңгімелеу.

15 мин

4

III. “Ой-толғау”

Раунд-робин әдісі арқылы жаңа сабақты пысықтау бойынша бір сөйлеммен өз түсіндіктерін айтады.

Биологиялық диктантты толтыру. Оқушылардың сараптай білу дағдылары дамиды.

Ізденушілік, әңгімелесу.

10 мин

5

Қорытынды

Рефлексия оқушылардың осы сабақта не алғанын анықтау

Сабақтан алған әсерін жазу, сын айту, ұсыныс жасау

Талдау, жинақтау, бағалау

3 мин


Күтілетін нәтижесі: Тіршіліктің алғашқы пайда болу процесін түсіндіретін ғылымі тәжірибелер туралы білімдерін тереңдетеді және жүйелейді.


Қадамдар:

I.Үй тапсырмасын тексеру. Оқушылардың қызығушылығын ояту. (оқу іс-әрекетің мотивациясы) үйге берілген тапсырманы сұрау. ( «Миға шабуыл», «Постер қорғау»).

Тапсырмалар ( Постер қорғау)

I-топ

Абиогенездік теория бойынша тіршілік өлі табиғаттан өздігінен пайда болган. Витализм.

ІІ-топ

Ф. Реди тәжірибесі тіршіліктің өздігінен пайда болмайтынын нақты дәлелдеді.

ІІІ-топ

Л. Пастер тәжірибесі тіршіліктің өздігінен пайда болмайтынын нақты дәлелдеді.

ІV-топ

Креационизмдік көзқарас. Панспермия теориясы.

Сергіту сәті (1-мин)

ІІ. Мағынаны ажырату. Жаңа сабақты мәтін арқылы ашу .

ІІІ.Бекіту.

IV. Бағалау. Формативті.Суммативті.

V. Рефлексия

1. Сабақта қолданылған әдіс – тәсілдер ұнадыма?

2. Ұнаған болса қандай тәсілдер?

3. Не білдім? Не білгім келеді? Не үйрендім?

VI.Үйге тапсырма: Тіршіліктің пайда болу процесін және мәнін түсіндіретін алғашқы ғылыми талпыныстар.

Тестке дайындалу

Пайдаланған әдебиет
  1.  Сәтімбеков Р. Биология: Жалпы білім беретін мектептің қоғамдык-гуманитарлық бағытындағы 11-сыныбына арналған окулық. — Алматы: "Мектеп" баспасы, 2007.







Жаңа оқыту технологиясы



Қысқа мерзімді сабақ жоспары Сарсенов Мухтар Турарович

Маңғыстау облысы Жаңаөзен қаласы №17 орта мектептің химия-биология

пәні мұғалімі, Назарбаев зияткерлік

мектебі жанынан ұйымдастырылған

педагогтердің біліктілігін арттыру

курсының ІІІ-базалық деңгейінің

тыңдаушысы


Сабақтың тақырыбы: Жер бетінде тіршілік пайда болуының алғышарттары.

Пәні: Биология

Өткізілу орны: Жаңаөзен қаласы, Теңге кенті, №17 орта мектеп.

Мұғалім: Сарсенов Мухтар Турарович

Қатысушылар: 11 сынып оқушылары

Сабақтың мақсаты:

а) Білімділік: Жер бетінде тіршілік пайда болуының алғышарттары

туралы білім, түсінік беру; ә) Дамытушылық: өз білімін қорытынды жасау, іздену, талдау, топпен жұмыс істеу

қабілеттерін дамыту;

б) Тәрбиелік: топтасып жұмыс істеуге, ұйымшылдыққа, белсенділікке,

жауапкершілікке, іскерлікке, шығармашылыққа тәрбиелеу.

Сабақтың түрі: Аралас сабақ

Сабақтың типі: Білім, білік, дағдыны қалыптастыру.

Сабақтың әдісі: Миға шабуыл, сұрақ-жауап, әнгімелеу, түсіндіру.

Сабаққа қолданылатын құрал-жабдықтар: Компьютер, интерактивті тақта, магнит, А-3 қағаздар, түрлі-түсті қағаздар, маркер, клей, т.б.

Пәнаралық байланыс: математика, география, экология т.б.

Қамтылатын модульдер:

1 модуль. Жаңа әдіс – тәсілдер (топтық жұмыс)

2 модуль. CТО (ой қозғау сұрақтары, миға шабуыл) жұмыстары.

3 модуль. Бағалау (постерлерді бағалау), топтық бағалау.

4 модуль. АКТ арқылы сергіту сәті (ассоциация)

5 модуль. Көшбасшылық

Сабақтың технологиялық картасы


Сабақтың кезеңдері

Мұғалімнің әрекеті

Оқушының әрекеті

Әдіс-тәсілдер формасы

Уақыты

1

Ұйымдастыру бөлімі.

Қолайлы психологиялық жағдай қалыптастыру.

Мұғалімнің нұсқаулықтарын тыңдап, сабаққа кірісу.

Сұрақ-жауап

1-2 мин

2

I.Қызығушылықты ояту.


Ой-талқы, пікірталас, ой алмасу үшін мәселе (проблема)тудыру. Тапсырманы тарату

Оқулықпен, қосымша ақпараттармен, дәптермен жұмыс.

Постер жасау

“миға шабуыл” ізденушілік.


15 мин




3

II.Мағынаны ажырату.

Оқушылардың ойлауын, практикалық әрекетін дамыту. Тапсырмалар топтамасын ұсынып, оқушылардың тапсырмаларды орындауына жағдай туғызу. Оқушының өз жетістіктерін өздеріне талдаптып, өзіндік талдау әрекеттерін ұйымдастыру.

Тәрбиелік алған білімді жүйелеп, іс жүзінде қолданады. (постер жасау), қорғау және талдау, Мәліметтерді меңгеру, күнделікті өмірімен байланыстыру, есте сақтау, негізгісін боле білу, өз пікірін мысал келтіру кезінде дәлелдеу, қортынды жасау.

Өздік жұмыс талдау, баяндау, түсіндіру, әңгімелеу.

15 мин

4

III. “Ой-толғау”

Раунд-робин әдісі арқылы жаңа сабақты пысықтау бойынша бір сөйлеммен өз түсіндіктерін айтады.

Биологиялық диктантты толтыру. Оқушылардың сараптай білу дағдылары дамиды.

Ізденушілік, әңгімелесу.

10 мин

5

Қорытынды

Рефлексия оқушылардың осы сабақта не алғанын анықтау

Сабақтан алған әсерін жазу, сын айту, ұсыныс жасау

Талдау, жинақтау, бағалау

3 мин


Күтілетін нәтижесі: Жер бетінде тіршілік пайда болуының алғышарттары

туралы білімдерін тереңдетеді және жүйелейді.


Қадамдар:

I.Үй тапсырмасын тексеру. Оқушылардың қызығушылығын ояту. (оқу іс-әрекетің мотивациясы) үйге берілген тапсырманы сұрау. ( «Миға шабуыл», « Постер қорғау»).

Тапсырмалар ( Постер қорғау)

I-топ

Жер бетінде тіршілік пайда болуының алғышарттары

ІІ-топ

Фалес, Бэкон және Тереховский тәжірибелері

ІІІ-топ

Луи Пастер, В.Прейер, В.И.Вернадский тәжірибелері

ІV-топ

А.И.Опариннің, Д.Холдейн,Дж.Бернал ұсыныстары, гипотезалар.

Сергіту сәті (1-мин)

ІІ. Мағынаны ажырату. Жаңа сабақты мәтін арқылы ашу .

ІІІ.Бекіту.

IV. Бағалау. Формативті.Суммативті.

V. Рефлексия

1. Сабақта қолданылған әдіс – тәсілдер ұнадыма?

2. Ұнаған болса қандай тәсілдер?

3. Не білдім? Не білгім келеді? Не үйрендім?

VI.Үйге тапсырма: Жер бетінде тіршілік пайда болуының алғышарттары. Тестке дайындалу

Пайдаланған әдебиет
  1.  Сәтімбеков Р. Биология: Жалпы білім беретін мектептің қоғамдык-гуманитарлық бағытындағы 11-сыныбына арналған окулық. — Алматы: "Мектеп" баспасы, 2007.










Жаңа оқыту технологиясы



Қысқа мерзімді сабақ жоспары Сарсенов Мухтар Турарович

Маңғыстау облысы Жаңаөзен қаласы

17 орта мектептің химия-биология

пәні мұғалімі, Назарбаев зияткерлік

мектебі жанынан ұйымдастырылған

педагогтердің біліктілігін арттыру

курсының ІІІ-базалық деңгейінің

тыңдаушысы


Сабақтың тақырыбы: Тіршіліктің пайда болуы туралы заманауи көзқарастар. А.И.Опариннің теориясы, С. Миллердің тәжірибелері. Протобиополимерлердің пайда болу теориясы.

Пәні: Биология

Өткізілу орны: Жаңаөзен қаласы, Теңге кенті, №17 орта мектеп.

Мұғалім: Сарсенов Мухтар Турарович

Қатысушылар: 11 сынып оқушылары

Сабақтың мақсаты:

а) Білімділік: Тіршіліктің пайда болуы туралы заманауи көзқарастар. А.И.Опариннің теориясы, С. Миллердің тәжірибелері туралы білім, түсінік беру;

ә) Дамытушылық: өз білімін қорытынды жасау, іздену, талдау, топпен жұмыс істеу

қабілеттерін дамыту;

б) Тәрбиелік: топтасып жұмыс істеуге, ұйымшылдыққа, белсенділікке,

жауапкершілікке, іскерлікке, шығармашылыққа тәрбиелеу.

Сабақтың түрі: Аралас сабақ

Сабақтың типі: Білім, білік, дағдыны қалыптастыру.

Сабақтың әдісі: Миға шабуыл, сұрақ-жауап, әнгімелеу, түсіндіру.

Сабаққа қолданылатын құрал-жабдықтар: Компьютер, интерактивті тақта, магнит, А-3 қағаздар, түрлі-түсті қағаздар, маркер, клей, т.б.

Пәнаралық байланыс: математика, география, экология т.б.

Қамтылатын модульдер:

1 модуль. Жаңа әдіс – тәсілдер (топтық жұмыс)

2 модуль. CТО (ой қозғау сұрақтары, миға шабуыл) жұмыстары.

3 модуль. Бағалау (постерлерді бағалау), топтық бағалау.

4 модуль. АКТ арқылы сергіту сәті (ассоциация)

5 модуль. Көшбасшылық

Сабақтың технологиялық картасы


Сабақтың кезеңдері

Мұғалімнің әрекеті

Оқушының әрекеті

Әдіс-тәсілдер формасы

Уақыты

1

Ұйымдастыру бөлімі.

Қолайлы психологиялық жағдай қалыптастыру.

Мұғалімнің нұсқаулықтарын тыңдап, сабаққа кірісу.

Сұрақ-жауап

1-2 мин

2

I.Қызығушылықты ояту.


Ой-талқы, пікірталас, ой алмасу үшін мәселе (проблема)тудыру. Тапсырманы тарату

Оқулықпен, қосымша ақпараттармен, дәптермен жұмыс.

Постер жасау

“миға шабуыл” ізденушілік.


15 мин




3

II.Мағынаны ажырату.

Оқушылардың ойлауын, практикалық әрекетін дамыту. Тапсырмалар топтамасын ұсынып, оқушылардың тапсырмаларды орындауына жағдай туғызу. Оқушының өз жетістіктерін өздеріне талдаптып, өзіндік талдау әрекеттерін ұйымдастыру.

Тәрбиелік алған білімді жүйелеп, іс жүзінде қолданады. (постер жасау), қорғау және талдау, Мәліметтерді меңгеру, күнделікті өмірімен байланыстыру, есте сақтау, негізгісін боле білу, өз пікірін мысал келтіру кезінде дәлелдеу, қортынды жасау.

Өздік жұмыс талдау, баяндау, түсіндіру, әңгімелеу.

15 мин

4

III. “Ой-толғау”

Раунд-робин әдісі арқылы жаңа сабақты пысықтау бойынша бір сөйлеммен өз түсіндіктерін айтады.

Биологиялық диктантты толтыру. Оқушылардың сараптай білу дағдылары дамиды.

Ізденушілік, әңгімелесу.

10 мин

5

Қорытынды

Рефлексия оқушылардың осы сабақта не алғанын анықтау

Сабақтан алған әсерін жазу, сын айту, ұсыныс жасау

Талдау, жинақтау, бағалау

3 мин


Күтілетін нәтижесі: Тіршіліктің пайда болуы туралы заманауи көзқарастар. А.И.Опариннің теориясы, С. Миллердің тәжірибелері. Протобиополимерлердің пайда болу теориясы туралы білімдерін тереңдетеді және жүйелейді.


Қадамдар:

I.Үй тапсырмасын тексеру. Оқушылардың қызығушылығын ояту. (оқу іс-әрекетің мотивациясы) үйге берілген тапсырманы сұрау. ( «Миға шабуыл», « Постер қорғау»).

Тапсырмалар ( Постер қорғау)

I-топ

Жер шарындағы алғашқы атмосфера.

ІІ-топ

Органикалық қосылыстардың абиогендік жолмен түзілуі.

ІІІ-топ

Биополимерлердің түзілуі және эволюциясы, тіршілік эволюциясындағы ДНҚ мен РНҚ-ның рөлі.

ІV-топ

Биологиялық мембраналардың түзілүі және эволюциясы.

Сергіту сәті (1-мин)

ІІ. Мағынаны ажырату. Жаңа сабақты мәтін арқылы ашу .

ІІІ.Бекіту.

IV. Бағалау. Формативті.Суммативті.

V. Рефлексия

1. Сабақта қолданылған әдіс – тәсілдер ұнадыма?

2. Ұнаған болса қандай тәсілдер?

3. Не білдім? Не білгім келеді? Не үйрендім?

VI.Үйге тапсырма: Тіршіліктің пайда болуы туралы заманауи көзқарастар. А.И.Опариннің теориясы, С. Миллердің тәжірибелері. Протобиополимерлердің пайда болу теориясы Тестке дайындалу

Пайдаланған әдебиет
  1.  Сәтімбеков Р. Биология: Жалпы білім беретін мектептің қоғамдык-гуманитарлық бағытындағы 11-сыныбына арналған окулық. — Алматы: "Мектеп" баспасы, 2007.






Жаңа оқыту технологиясы



Қысқа мерзімді сабақ жоспары Сарсенов Мухтар Турарович

Маңғыстау облысы Жаңаөзен қаласы

17 орта мектептің химия-биология

пәні мұғалімі, Назарбаев зияткерлік

мектебі жанынан ұйымдастырылған

педагогтердің біліктілігін арттыру

курсының ІІІ-базалық деңгейінің

тыңдаушысы


Сабақтың тақырыбы: Биологиялық эволюцияның бастапқы кезеңдері: фотосинтездің эукариоттардың, жынысты көбеюдің және көпжасушалардың пайда болуы.

Пәні: Биология

Өткізілу орны: Жаңаөзен қаласы, Теңге кенті, №17 орта мектеп.

Мұғалім: Сарсенов Мухтар Турарович

Қатысушылар: 11 сынып оқушылары

Сабақтың мақсаты:

а) Білімділік: Биологиялық эволюцияның бастапқы кезеңдері: фотосинтездің эукариоттардың, жынысты көбеюдің және көпжасушалардың пайда болуы туралы білім, түсінік беру;

ә) Дамытушылық: өз білімін қорытынды жасау, іздену, талдау, топпен жұмыс істеу

қабілеттерін дамыту;

б) Тәрбиелік: топтасып жұмыс істеуге, ұйымшылдыққа, белсенділікке,

жауапкершілікке, іскерлікке, шығармашылыққа тәрбиелеу.

Сабақтың түрі: Аралас сабақ

Сабақтың типі: Білім, білік, дағдыны қалыптастыру.

Сабақтың әдісі: Миға шабуыл, сұрақ-жауап, әнгімелеу, түсіндіру.

Сабаққа қолданылатын құрал-жабдықтар: Компьютер, интерактивті тақта, магнит, А-3 қағаздар, түрлі-түсті қағаздар, маркер, клей, т.б.

Пәнаралық байланыс: математика, география, экология т.б.

Қамтылатын модульдер:

1 модуль. Жаңа әдіс – тәсілдер (топтық жұмыс)

2 модуль. CТО (ой қозғау сұрақтары, миға шабуыл) жұмыстары.

3 модуль. Бағалау (постерлерді бағалау), топтық бағалау.

4 модуль. АКТ арқылы сергіту сәті (ассоциация)

5 модуль. Көшбасшылық

Сабақтың технологиялық картасы


Сабақтың кезеңдері

Мұғалімнің әрекеті

Оқушының әрекеті

Әдіс-тәсілдер формасы

Уақыты

1

Ұйымдастыру бөлімі.

Қолайлы психологиялық жағдай қалыптастыру.

Мұғалімнің нұсқаулықтарын тыңдап, сабаққа кірісу.

Сұрақ-жауап

1-2 мин

2

I.Қызығушылықты ояту.


Ой-талқы, пікірталас, ой алмасу үшін мәселе (проблема)тудыру. Тапсырманы тарату

Оқулықпен, қосымша ақпараттармен, дәптермен жұмыс.

Постер жасау

“миға шабуыл” ізденушілік.


15 мин




3

II.Мағынаны ажырату.

Оқушылардың ойлауын, практикалық әрекетін дамыту. Тапсырмалар топтамасын ұсынып, оқушылардың тапсырмаларды орындауына жағдай туғызу. Оқушының өз жетістіктерін өздеріне талдаптып, өзіндік талдау әрекеттерін ұйымдастыру.

Тәрбиелік алған білімді жүйелеп, іс жүзінде қолданады. (постер жасау), қорғау және талдау, Мәліметтерді меңгеру, күнделікті өмірімен байланыстыру, есте сақтау, негізгісін боле білу, өз пікірін мысал келтіру кезінде дәлелдеу, қортынды жасау.

Өздік жұмыс талдау, баяндау, түсіндіру, әңгімелеу.

15 мин

4

III. “Ой-толғау”

Раунд-робин әдісі арқылы жаңа сабақты пысықтау бойынша бір сөйлеммен өз түсіндіктерін айтады.

Биологиялық диктантты толтыру. Оқушылардың сараптай білу дағдылары дамиды.

Ізденушілік, әңгімелесу.

10 мин

5

Қорытынды

Рефлексия оқушылардың осы сабақта не алғанын анықтау

Сабақтан алған әсерін жазу, сын айту, ұсыныс жасау

Талдау, жинақтау, бағалау

3 мин


Күтілетін нәтижесі: Биологиялық эволюцияның бастапқы кезеңдері: фотосинтездің эукариоттардың, жынысты көбеюдің және көпжасушалардың пайда болуы, туралы білімдерін тереңдетеді және жүйелейді.

Қадамдар:

I.Үй тапсырмасын тексеру. Оқушылардың қызығушылығын ояту. (оқу іс-әрекетің мотивациясы) үйге берілген тапсырманы сұрау. ( «Миға шабуыл», « Постер қорғау»).

Тапсырмалар ( Постер қорғау)

I-топ

Тіршілік деңгейлері.

ІІ-топ

Тірі организмдердің химиялық құрамының біркелкі болуы.

ІІІ-топ

Тірі организмдердің көбеюі, тұқым қуалаушылығы

ІV-топ

Тірі организмдердің өсуі мен дамуы.

Сергіту сәті (1-мин)

ІІ. Мағынаны ажырату. Жаңа сабақты мәтін арқылы ашу .

ІІІ.Бекіту.

IV. Бағалау. Формативті.Суммативті.

V. Рефлексия

1. Сабақта қолданылған әдіс – тәсілдер ұнадыма?

2. Ұнаған болса қандай тәсілдер?

3. Не білдім? Не білгім келеді? Не үйрендім?

VI.Үйге тапсырма: Биологиялық эволюцияның бастапқы кезеңдері: фотосинтездің эукариоттардың, жынысты көбеюдің және көпжасушалардың пайда болуы. Тестке дайындалу

Пайдаланған әдебиет
  1.  Сәтімбеков Р. Биология: Жалпы білім беретін мектептің қоғамдык-гуманитарлық бағытындағы 11-сыныбына арналған окулық. — Алматы: "Мектеп" баспасы, 2007.








Жаңа оқыту технологиясы



Қысқа мерзімді сабақ жоспары Сарсенов Мухтар Турарович

Маңғыстау облысы Жаңаөзен қаласы

17 орта мектептің химия-биология

пәні мұғалімі, Назарбаев зияткерлік

мектебі жанынан ұйымдастырылған

педагогтердің біліктілігін арттыру

курсының ІІІ-базалық деңгейінің

тыңдаушысы


Сабақтың тақырыбы: Биология дамуының Дарвинге дейінгі кезеңі.

Пәні: Биология

Өткізілу орны: Жаңаөзен қаласы, Теңге кенті, №17 орта мектеп.

Мұғалім: Сарсенов Мухтар Турарович

Қатысушылар: 11 сынып оқушылары

Сабақтың мақсаты:

а) Білімділік:Биология дамуының Дарвинге дейінгі кезеңі туралы білім, түсінік беру;

ә) Дамытушылық: өз білімін қорытынды жасау, іздену, талдау, топпен жұмыс істеу

қабілеттерін дамыту;

б) Тәрбиелік: топтасып жұмыс істеуге, ұйымшылдыққа, белсенділікке,

жауапкершілікке, іскерлікке, шығармашылыққа тәрбиелеу.

Сабақтың түрі: Аралас сабақ

Сабақтың типі: Білім, білік, дағдыны қалыптастыру.

Сабақтың әдісі: Миға шабуыл, сұрақ-жауап, әнгімелеу, түсіндіру.

Сабаққа қолданылатын құрал-жабдықтар: Компьютер, интерактивті тақта, магнит, А-3 қағаздар, түрлі-түсті қағаздар, маркер, клей, т.б.

Пәнаралық байланыс: математика, география, экология т.б.

Қамтылатын модульдер:

1 модуль. Жаңа әдіс – тәсілдер (топтық жұмыс)

2 модуль. CТО (ой қозғау сұрақтары, миға шабуыл) жұмыстары.

3 модуль. Бағалау (постерлерді бағалау), топтық бағалау.

4 модуль. АКТ арқылы сергіту сәті (ассоциация)

5 модуль. Көшбасшылық

Сабақтың технологиялық картасы


Сабақтың кезеңдері

Мұғалімнің әрекеті

Оқушының әрекеті

Әдіс-тәсілдер формасы

Уақыты

1

Ұйымдастыру бөлімі.

Қолайлы психологиялық жағдай қалыптастыру.

Мұғалімнің нұсқаулықтарын тыңдап, сабаққа кірісу.

Сұрақ-жауап

1-2 мин

2

I.Қызығушылықты ояту.


Ой-талқы, пікірталас, ой алмасу үшін мәселе (проблема)тудыру. Тапсырманы тарату

Оқулықпен, қосымша ақпараттармен, дәптермен жұмыс.

Постер жасау

“миға шабуыл” ізденушілік.


15 мин




3

II.Мағынаны ажырату.

Оқушылардың ойлауын, практикалық әрекетін дамыту. Тапсырмалар топтамасын ұсынып, оқушылардың тапсырмаларды орындауына жағдай туғызу. Оқушының өз жетістіктерін өздеріне талдаптып, өзіндік талдау әрекеттерін ұйымдастыру.

Тәрбиелік алған білімді жүйелеп, іс жүзінде қолданады. (постер жасау), қорғау және талдау, Мәліметтерді меңгеру, күнделікті өмірімен байланыстыру, есте сақтау, негізгісін боле білу, өз пікірін мысал келтіру кезінде дәлелдеу, қортынды жасау.

Өздік жұмыс талдау, баяндау, түсіндіру, әңгімелеу.

15 мин

4

III. “Ой-толғау”

Раунд-робин әдісі арқылы жаңа сабақты пысықтау бойынша бір сөйлеммен өз түсіндіктерін айтады.

Биологиялық диктантты толтыру. Оқушылардың сараптай білу дағдылары дамиды.

Ізденушілік, әңгімелесу.

10 мин

5

Қорытынды

Рефлексия оқушылардың осы сабақта не алғанын анықтау

Сабақтан алған әсерін жазу, сын айту, ұсыныс жасау

Талдау, жинақтау, бағалау

3 мин


Күтілетін нәтижесі: Биология дамуының Дарвинге дейінгі кезеңі туралы білімдерін тереңдетеді және жүйелейді.

Қадамдар:

I.Үй тапсырмасын тексеру. Оқушылардың қызығушылығын ояту. (оқу іс-әрекетің мотивациясы) үйге берілген тапсырманы сұрау. ( «Миға шабуыл», « Постер қорғау»).

Тапсырмалар ( Постер қорғау)

I-топ

Дарвинге дейінгі тіршіліктің тарихи дамуы туралы көзқарастар

ІІ-топ

Карл Линнейдің эволюциялық ілімі

ІІІ-топ

Ж.Б.Ламарктің эволюция

ІV-топ

Ресейдегі эволюциялық көзқарастар.

Сергіту сәті (1-мин)

ІІ. Мағынаны ажырату. Жаңа сабақты мәтін арқылы ашу .

ІІІ.Бекіту.

IV. Бағалау. Формативті.Суммативті.

V. Рефлексия

1. Сабақта қолданылған әдіс – тәсілдер ұнадыма?

2. Ұнаған болса қандай тәсілдер?

3. Не білдім? Не білгім келеді? Не үйрендім?

VI.Үйге тапсырма: Биология дамуының Дарвинге дейінгі кезеңі. Тестке дайындалу

Пайдаланған әдебиет
  1.  Сәтімбеков Р. Биология: Жалпы білім беретін мектептің қоғамдык-гуманитарлық бағытындағы 11-сыныбына арналған окулық. — Алматы: "Мектеп" баспасы, 2007.














Жаңа оқыту технологиясы



Қысқа мерзімді сабақ жоспары Сарсенов Мухтар Турарович

Маңғыстау облысы Жаңаөзен қаласы

17 орта мектептің химия-биология

пәні мұғалімі, Назарбаев зияткерлік

мектебі жанынан ұйымдастырылған

педагогтердің біліктілігін арттыру

курсының ІІІ-базалық деңгейінің

тыңдаушысы


Сабақтың тақырыбы: Өсімдіктер мен жануарларды жіктеп жүйелеу бойынша К.Линнейдің жұмыстары. Ж.Б.Ламарктың эволюциялық теориясы. Алғашқы эволюционистер.

Пәні: Биология

Өткізілу орны: Жаңаөзен қаласы, Теңге кенті, №17 орта мектеп.

Мұғалім: Сарсенов Мухтар Турарович

Қатысушылар: 11 сынып оқушылары

Сабақтың мақсаты:

а) Білімділік: Өсімдіктер мен жануарларды жіктеп жүйелеу бойынша К.Линнейдің жұмыстары. Ж.Б.Ламарктың эволюциялық теориясы туралы білім, түсінік беру;

ә) Дамытушылық: өз білімін қорытынды жасау, іздену, талдау, топпен жұмыс істеу

қабілеттерін дамыту;

б) Тәрбиелік: топтасып жұмыс істеуге, ұйымшылдыққа, белсенділікке,

жауапкершілікке, іскерлікке, шығармашылыққа тәрбиелеу.

Сабақтың түрі: Аралас сабақ

Сабақтың типі: Білім, білік, дағдыны қалыптастыру.

Сабақтың әдісі: Миға шабуыл, сұрақ-жауап, әнгімелеу, түсіндіру.

Сабаққа қолданылатын құрал-жабдықтар: Компьютер, интерактивті тақта, магнит, А-3 қағаздар, түрлі-түсті қағаздар, маркер, клей, т.б.

Пәнаралық байланыс: математика, география, экология т.б.

Қамтылатын модульдер:

1 модуль. Жаңа әдіс – тәсілдер (топтық жұмыс)

2 модуль. CТО (ой қозғау сұрақтары, миға шабуыл) жұмыстары.

3 модуль. Бағалау (постерлерді бағалау), топтық бағалау.

4 модуль. АКТ арқылы сергіту сәті (ассоциация)

5 модуль. Көшбасшылық

Сабақтың технологиялық картасы


Сабақтың кезеңдері

Мұғалімнің әрекеті

Оқушының әрекеті

Әдіс-тәсілдер формасы

Уақыты

1

Ұйымдастыру бөлімі.

Қолайлы психологиялық жағдай қалыптастыру.

Мұғалімнің нұсқаулықтарын тыңдап, сабаққа кірісу.

Сұрақ-жауап

1-2 мин

2

I.Қызығушылықты ояту.


Ой-талқы, пікірталас, ой алмасу үшін мәселе (проблема)тудыру. Тапсырманы тарату

Оқулықпен, қосымша ақпараттармен, дәптермен жұмыс.

Постер жасау

“миға шабуыл” ізденушілік.


15 мин




3

II.Мағынаны ажырату.

Оқушылардың ойлауын, практикалық әрекетін дамыту. Тапсырмалар топтамасын ұсынып, оқушылардың тапсырмаларды орындауына жағдай туғызу. Оқушының өз жетістіктерін өздеріне талдаптып, өзіндік талдау әрекеттерін ұйымдастыру.

Тәрбиелік алған білімді жүйелеп, іс жүзінде қолданады. (постер жасау), қорғау және талдау, Мәліметтерді меңгеру, күнделікті өмірімен байланыстыру, есте сақтау, негізгісін боле білу, өз пікірін мысал келтіру кезінде дәлелдеу, қортынды жасау.

Өздік жұмыс талдау, баяндау, түсіндіру, әңгімелеу.

15 мин

4

III. “Ой-толғау”

Раунд-робин әдісі арқылы жаңа сабақты пысықтау бойынша бір сөйлеммен өз түсіндіктерін айтады.

Биологиялық диктантты толтыру. Оқушылардың сараптай білу дағдылары дамиды.

Ізденушілік, әңгімелесу.

10 мин

5

Қорытынды

Рефлексия оқушылардың осы сабақта не алғанын анықтау

Сабақтан алған әсерін жазу, сын айту, ұсыныс жасау

Талдау, жинақтау, бағалау

3 мин


Күтілетін нәтижесі: Өсімдіктер мен жануарларды жіктеп жүйелеу бойынша К.Линнейдің жұмыстары. Ж.Б.Ламарктың эволюциялық теориясы. Алғашқы эволюционистер

туралы білімдерін тереңдетеді және жүйелейді.

Қадамдар:

I.Үй тапсырмасын тексеру. Оқушылардың қызығушылығын ояту. (оқу іс-әрекетің мотивациясы) үйге берілген тапсырманы сұрау. ( «Миға шабуыл», « Постер қорғау»).

Тапсырмалар ( Постер қорғау)

I-топ

Жер бетінде тіршіліктің тарихи дамуы туралы көзқарастар

ІІ-топ

Карл Линнейдің эволюциялық ілімі

ІІІ-топ

Ж.Б.Ламарктің эволюция

ІV-топ

Ресейдегі эволюциялық көзқарастар.

Сергіту сәті (1-мин)

ІІ. Мағынаны ажырату. Жаңа сабақты мәтін арқылы ашу .

ІІІ.Бекіту.

IV. Бағалау. Формативті.Суммативті.

V. Рефлексия

1. Сабақта қолданылған әдіс – тәсілдер ұнадыма?

2. Ұнаған болса қандай тәсілдер?

3. Не білдім? Не білгім келеді? Не үйрендім?

VI.Үйге тапсырма: Өсімдіктер мен жануарларды жіктеп жүйелеу бойынша К.Линнейдің жұмыстары. Ж.Б.Ламарктың эволюциялық теориясы. Алғашқы эволюционистер. Тестке дайындалу

Пайдаланған әдебиет
  1.  Сәтімбеков Р. Биология: Жалпы білім беретін мектептің қоғамдык-гуманитарлық бағытындағы 11-сыныбына арналған окулық. — Алматы: "Мектеп" баспасы, 2007.










Жаңа оқыту технологиясы



Қысқа мерзімді сабақ жоспары Сарсенов Мухтар Турарович

Маңғыстау облысы Жаңаөзен қаласы

17 орта мектептің химия-биология

пәні мұғалімі, Назарбаев зияткерлік

мектебі жанынан ұйымдастырылған

педагогтердің біліктілігін арттыру

курсының ІІІ-базалық деңгейінің

тыңдаушысы


Сабақтың тақырыбы: Ч.Дарвин ілімі қалыптасуының алғышарттары: жаратылыстану ғылым саласының жетістіктері,Ч.Дарвиннің экспедициялық материалдары.

Пәні: Биология

Өткізілу орны: Жаңаөзен қаласы, Теңге кенті, №17 орта мектеп.

Мұғалім: Сарсенов Мухтар Турарович

Қатысушылар: 11 сынып оқушылары

Сабақтың мақсаты:

а) Білімділік:Ч.Дарвин ілімі қалыптасуының алғышарттары: жаратылыстану ғылым саласының жетістіктері,Ч.Дарвиннің экспедициялық материалдары туралы білім, түсінік беру;

ә) Дамытушылық: өз білімін қорытынды жасау, іздену, талдау, топпен жұмыс істеу

қабілеттерін дамыту;

б) Тәрбиелік: топтасып жұмыс істеуге, ұйымшылдыққа, белсенділікке,

жауапкершілікке, іскерлікке, шығармашылыққа тәрбиелеу.

Сабақтың түрі: Аралас сабақ

Сабақтың типі: Білім, білік, дағдыны қалыптастыру.

Сабақтың әдісі: Миға шабуыл, сұрақ-жауап, әнгімелеу, түсіндіру.

Сабаққа қолданылатын құрал-жабдықтар: Компьютер, интерактивті тақта, магнит, А-3 қағаздар, түрлі-түсті қағаздар, маркер, клей, т.б.

Пәнаралық байланыс: математика, география, экология т.б.

Қамтылатын модульдер:

1 модуль. Жаңа әдіс – тәсілдер (топтық жұмыс)

2 модуль. CТО (ой қозғау сұрақтары, миға шабуыл) жұмыстары.

3 модуль. Бағалау (постерлерді бағалау), топтық бағалау.

4 модуль. АКТ арқылы сергіту сәті (ассоциация)

5 модуль. Көшбасшылық

Сабақтың технологиялық картасы


Сабақтың кезеңдері

Мұғалімнің әрекеті

Оқушының әрекеті

Әдіс-тәсілдер формасы

Уақыты

1

Ұйымдастыру бөлімі.

Қолайлы психологиялық жағдай қалыптастыру.

Мұғалімнің нұсқаулықтарын тыңдап, сабаққа кірісу.

Сұрақ-жауап

1-2 мин

2

I.Қызығушылықты ояту.


Ой-талқы, пікірталас, ой алмасу үшін мәселе (проблема)тудыру. Тапсырманы тарату

Оқулықпен, қосымша ақпараттармен, дәптермен жұмыс.

Постер жасау

“миға шабуыл” ізденушілік.


15 мин




3

II.Мағынаны ажырату.

Оқушылардың ойлауын, практикалық әрекетін дамыту. Тапсырмалар топтамасын ұсынып, оқушылардың тапсырмаларды орындауына жағдай туғызу. Оқушының өз жетістіктерін өздеріне талдаптып, өзіндік талдау әрекеттерін ұйымдастыру.

Тәрбиелік алған білімді жүйелеп, іс жүзінде қолданады. (постер жасау), қорғау және талдау, Мәліметтерді меңгеру, күнделікті өмірімен байланыстыру, есте сақтау, негізгісін боле білу, өз пікірін мысал келтіру кезінде дәлелдеу, қортынды жасау.

Өздік жұмыс талдау, баяндау, түсіндіру, әңгімелеу.

15 мин

4

III. “Ой-толғау”

Раунд-робин әдісі арқылы жаңа сабақты пысықтау бойынша бір сөйлеммен өз түсіндіктерін айтады.

Биологиялық диктантты толтыру. Оқушылардың сараптай білу дағдылары дамиды.

Ізденушілік, әңгімелесу.

10 мин

5

Қорытынды

Рефлексия оқушылардың осы сабақта не алғанын анықтау

Сабақтан алған әсерін жазу, сын айту, ұсыныс жасау

Талдау, жинақтау, бағалау

3 мин


Күтілетін нәтижесі: Ч.Дарвин ілімі қалыптасуының алғышарттары: жаратылыстану ғылым саласының жетістіктері,Ч.Дарвиннің экспедициялық материалдары туралы білімдерін тереңдетеді және жүйелейді.

Қадамдар:

I.Үй тапсырмасын тексеру. Оқушылардың қызығушылығын ояту. (оқу іс-әрекетің мотивациясы) үйге берілген тапсырманы сұрау. ( «Миға шабуыл», « Постер қорғау»).

Тапсырмалар ( Постер қорғау)

I-топ

Ғылымдағы жетістіктер.

ІІ-топ

Ч.Дарвиннің эволюциялық теориясының негізгі қағидалары

ІІІ-топ

Сұрыпталудың түрлері.

ІV-топ

Қолдан сұрыптаудың түрлері.

Сергіту сәті (1-мин)

ІІ. Мағынаны ажырату. Жаңа сабақты мәтін арқылы ашу .

ІІІ.Бекіту.

IV. Бағалау. Формативті.Суммативті.

V. Рефлексия

1. Сабақта қолданылған әдіс – тәсілдер ұнадыма?

2. Ұнаған болса қандай тәсілдер?

3. Не білдім? Не білгім келеді? Не үйрендім?

VI.Үйге тапсырма: Ч.Дарвин ілімі қалыптасуының алғышарттары: жаратылыстану ғылым саласының жетістіктері,Ч.Дарвиннің экспедициялық материалдары . Тестке дайындалу

Пайдаланған әдебиет
  1.  Сәтімбеков Р. Биология: Жалпы білім беретін мектептің қоғамдык-гуманитарлық бағытындағы 11-сыныбына арналған окулық. — Алматы: "Мектеп" баспасы, 2007.






Жаңа оқыту технологиясы



Қысқа мерзімді сабақ жоспары Сарсенов Мухтар Турарович

Маңғыстау облысы Жаңаөзен қаласы

17 орта мектептің химия-биология

пәні мұғалімі, Назарбаев зияткерлік

мектебі жанынан ұйымдастырылған

педагогтердің біліктілігін арттыру

курсының ІІІ-базалық деңгейінің

тыңдаушысы


Сабақтың тақырыбы: Түр – эволюциялық бірлік. Жалпыға бірдей жеке дара өзгергіштік және ұрпақтар сан мөлшерінің артықтылығы.

Пәні: Биология

Өткізілу орны: Жаңаөзен қаласы, Теңге кенті, №17 орта мектеп.

Мұғалім: Сарсенов Мухтар Турарович

Қатысушылар: 11 сынып оқушылары

Сабақтың мақсаты:

а) Білімділік:Түр – эволюциялық бірлік туралы білім, түсінік беру;

ә) Дамытушылық: өз білімін қорытынды жасау, іздену, талдау, топпен жұмыс істеу

қабілеттерін дамыту;

б) Тәрбиелік: топтасып жұмыс істеуге, ұйымшылдыққа, белсенділікке,

жауапкершілікке, іскерлікке, шығармашылыққа тәрбиелеу.

Сабақтың түрі: Аралас сабақ

Сабақтың типі: Білім, білік, дағдыны қалыптастыру.

Сабақтың әдісі: Миға шабуыл, сұрақ-жауап, әнгімелеу, түсіндіру. Зертханалық жұмыс №1

Сабаққа қолданылатын құрал-жабдықтар: Компьютер, интерактивті тақта, магнит, А-3 қағаздар, түрлі-түсті қағаздар, маркер, клей, т.б.

Пәнаралық байланыс: математика, география, экология т.б.

Қамтылатын модульдер:

1 модуль. Жаңа әдіс – тәсілдер (топтық жұмыс)

2 модуль. CТО (ой қозғау сұрақтары, миға шабуыл) жұмыстары.

3 модуль. Бағалау (постерлерді бағалау), топтық бағалау.

4 модуль. АКТ арқылы сергіту сәті (ассоциация)

5 модуль. Көшбасшылық

Сабақтың технологиялық картасы


Сабақтың кезеңдері

Мұғалімнің әрекеті

Оқушының әрекеті

Әдіс-тәсілдер формасы

Уақыты

1

Ұйымдастыру бөлімі.

Қолайлы психологиялық жағдай қалыптастыру.

Мұғалімнің нұсқаулықтарын тыңдап, сабаққа кірісу.

Сұрақ-жауап

1-2 мин

2

I.Қызығушылықты ояту.


Ой-талқы, пікірталас, ой алмасу үшін мәселе (проблема)тудыру. Тапсырманы тарату

Оқулықпен, қосымша ақпараттармен, дәптермен жұмыс.

Постер жасау

“миға шабуыл” ізденушілік.


15 мин




3

II.Мағынаны ажырату.

Оқушылардың ойлауын, практикалық әрекетін дамыту. Тапсырмалар топтамасын ұсынып, оқушылардың тапсырмаларды орындауына жағдай туғызу. Оқушының өз жетістіктерін өздеріне талдаптып, өзіндік талдау әрекеттерін ұйымдастыру.

Тәрбиелік алған білімді жүйелеп, іс жүзінде қолданады. (постер жасау), қорғау және талдау, Мәліметтерді меңгеру, күнделікті өмірімен байланыстыру, есте сақтау, негізгісін боле білу, өз пікірін мысал келтіру кезінде дәлелдеу, қортынды жасау.

Өздік жұмыс талдау, баяндау, түсіндіру, әңгімелеу.

15 мин

4

III. “Ой-толғау”

Раунд-робин әдісі арқылы жаңа сабақты пысықтау бойынша бір сөйлеммен өз түсіндіктерін айтады.

Биологиялық диктантты толтыру. Оқушылардың сараптай білу дағдылары дамиды.

Ізденушілік, әңгімелесу.

10 мин

5

Қорытынды

Рефлексия оқушылардың осы сабақта не алғанын анықтау

Сабақтан алған әсерін жазу, сын айту, ұсыныс жасау

Талдау, жинақтау, бағалау

3 мин


Күтілетін нәтижесі: Түр – эволюциялық бірлік. Жалпыға бірдей жеке дара өзгергіштік және ұрпақтар сан мөлшерінің артықтылығы туралы білімдерін тереңдетеді және жүйелейді.

Қадамдар:

I.Үй тапсырмасын тексеру. Оқушылардың қызығушылығын ояту. (оқу іс-әрекетің мотивациясы) үйге берілген тапсырманы сұрау. ( «Миға шабуыл», « Постер қорғау»).

Тапсырмалар ( Постер қорғау)

I-топ

Түр критерийлері

ІІ-топ

Түрдің құрылымы

ІІІ-топ

Түр түзілу – микроэволюцияның нәтижесі

ІV-топ

Өзгергіштік пен тұқым қуалаушылық эволюция факторлары

Сергіту сәті (1-мин)

ІІ. Мағынаны ажырату. Жаңа сабақты мәтін арқылы ашу .

ІІІ.Бекіту.

IV. Бағалау. Формативті.Суммативті.

V. Рефлексия

1. Сабақта қолданылған әдіс – тәсілдер ұнадыма?

2. Ұнаған болса қандай тәсілдер?

3. Не білдім? Не білгім келеді? Не үйрендім?

VI.Үйге тапсырма: Түр – эволюциялық бірлік. Жалпыға бірдей жеке дара өзгергіштік және ұрпақтар сан мөлшерінің артықтылығы. Тестке дайындалу

Пайдаланған әдебиет
  1.  Сәтімбеков Р. Биология: Жалпы білім беретін мектептің қоғамдык-гуманитарлық бағытындағы 11-сыныбына арналған окулық. — Алматы: "Мектеп" баспасы, 2007.













Жаңа оқыту технологиясы



Қысқа мерзімді сабақ жоспары Сарсенов Мухтар Турарович

Маңғыстау облысы Жаңаөзен қаласы

17 орта мектептің химия-биология

пәні мұғалімі, Назарбаев зияткерлік

мектебі жанынан ұйымдастырылған

педагогтердің біліктілігін арттыру

курсының ІІІ-базалық деңгейінің

тыңдаушысы


Сабақтың тақырыбы: Тіршілік үшін күрес және табиғи сұрыпталу.

Пәні: Биология

Өткізілу орны: Жаңаөзен қаласы, Теңге кенті, №17 орта мектеп.

Мұғалім: Сарсенов Мухтар Турарович

Қатысушылар: 11 сынып оқушылары

Сабақтың мақсаты:

а) Білімділік:Тіршілік үшін күрес және табиғи сұрыпталу туралы білім, түсінік беру;

ә) Дамытушылық: өз білімін қорытынды жасау, іздену, талдау, топпен жұмыс істеу

қабілеттерін дамыту;

б) Тәрбиелік: топтасып жұмыс істеуге, ұйымшылдыққа, белсенділікке,

жауапкершілікке, іскерлікке, шығармашылыққа тәрбиелеу.

Сабақтың түрі: Аралас сабақ

Сабақтың типі: Білім, білік, дағдыны қалыптастыру.

Сабақтың әдісі: Миға шабуыл, сұрақ-жауап, әнгімелеу, түсіндіру.

Сабаққа қолданылатын құрал-жабдықтар: Компьютер, интерактивті тақта, магнит, А-3 қағаздар, түрлі-түсті қағаздар, маркер, клей, т.б.

Пәнаралық байланыс: математика, география, экология т.б.

Қамтылатын модульдер:

1 модуль. Жаңа әдіс – тәсілдер (топтық жұмыс)

2 модуль. CТО (ой қозғау сұрақтары, миға шабуыл) жұмыстары.

3 модуль. Бағалау (постерлерді бағалау), топтық бағалау.

4 модуль. АКТ арқылы сергіту сәті (ассоциация)

5 модуль. Көшбасшылық

Сабақтың технологиялық картасы


Сабақтың кезеңдері

Мұғалімнің әрекеті

Оқушының әрекеті

Әдіс-тәсілдер формасы

Уақыты

1

Ұйымдастыру бөлімі.

Қолайлы психологиялық жағдай қалыптастыру.

Мұғалімнің нұсқаулықтарын тыңдап, сабаққа кірісу.

Сұрақ-жауап

1-2 мин

2

I.Қызығушылықты ояту.


Ой-талқы, пікірталас, ой алмасу үшін мәселе (проблема)тудыру. Тапсырманы тарату

Оқулықпен, қосымша ақпараттармен, дәптермен жұмыс.

Постер жасау

“миға шабуыл” ізденушілік.


15 мин




3

II.Мағынаны ажырату.

Оқушылардың ойлауын, практикалық әрекетін дамыту. Тапсырмалар топтамасын ұсынып, оқушылардың тапсырмаларды орындауына жағдай туғызу. Оқушының өз жетістіктерін өздеріне талдаптып, өзіндік талдау әрекеттерін ұйымдастыру.

Тәрбиелік алған білімді жүйелеп, іс жүзінде қолданады. (постер жасау), қорғау және талдау, Мәліметтерді меңгеру, күнделікті өмірімен байланыстыру, есте сақтау, негізгісін боле білу, өз пікірін мысал келтіру кезінде дәлелдеу, қортынды жасау.

Өздік жұмыс талдау, баяндау, түсіндіру, әңгімелеу.

15 мин

4

III. “Ой-толғау”

Раунд-робин әдісі арқылы жаңа сабақты пысықтау бойынша бір сөйлеммен өз түсіндіктерін айтады.

Биологиялық диктантты толтыру. Оқушылардың сараптай білу дағдылары дамиды.

Ізденушілік, әңгімелесу.

10 мин

5

Қорытынды

Рефлексия оқушылардың осы сабақта не алғанын анықтау

Сабақтан алған әсерін жазу, сын айту, ұсыныс жасау

Талдау, жинақтау, бағалау

3 мин


Күтілетін нәтижесі: Тіршілік үшін күрес және табиғи сұрыпталу туралы білімдерін тереңдетеді және жүйелейді.

Қадамдар:

I.Үй тапсырмасын тексеру. Оқушылардың қызығушылығын ояту. (оқу іс-әрекетің мотивациясы) үйге берілген тапсырманы сұрау. ( «Миға шабуыл», « Постер қорғау»).

Тапсырмалар ( Постер қорғау)

I-топ

Түр критерийлері

ІІ-топ

Түрдің құрылымы

ІІІ-топ

Түр түзілу – микроэволюцияның нәтижесі

ІV-топ

Өзгергіштік пен тұқым қуалаушылық эволюция факторлары

Сергіту сәті (1-мин)

ІІ. Мағынаны ажырату. Жаңа сабақты мәтін арқылы ашу .

ІІІ.Бекіту.

IV. Бағалау. Формативті.Суммативті.

V. Рефлексия

1. Сабақта қолданылған әдіс – тәсілдер ұнадыма?

2. Ұнаған болса қандай тәсілдер?

3. Не білдім? Не білгім келеді? Не үйрендім?

VI.Үйге тапсырма: Тіршілік үшін күрес және табиғи сұрыпталу. Тестке дайындалу

Пайдаланған әдебиет
  1.  Сәтімбеков Р. Биология: Жалпы білім беретін мектептің қоғамдык-гуманитарлық бағытындағы 11-сыныбына арналған окулық. — Алматы: "Мектеп" баспасы, 2007.














Жаңа оқыту технологиясы



Қысқа мерзімді сабақ жоспары Сарсенов Мухтар Турарович

Маңғыстау облысы Жаңаөзен қаласы

17 орта мектептің химия-биология

пәні мұғалімі, Назарбаев зияткерлік

мектебі жанынан ұйымдастырылған

педагогтердің біліктілігін арттыру

курсының ІІІ-базалық деңгейінің

тыңдаушысы


Сабақтың тақырыбы: Мутацияның эволюциялық рөлі.Табиғи сұрыпталудың формалары. Организмдердің тіршілік ортасына бейімділігін зерттеп білу.

Пәні: Биология

Өткізілу орны: Жаңаөзен қаласы, Теңге кенті, №17 орта мектеп.

Мұғалім: Сарсенов Мухтар Турарович

Қатысушылар: 11 сынып оқушылары

Сабақтың мақсаты:

а) Білімділік:Мутацияның эволюциялық рөлі.Табиғи сұрыпталудың формалары.Организмдердің тіршілік ортасына бейімділігін зерттеп білу туралы білім, түсінік беру;

ә) Дамытушылық: өз білімін қорытынды жасау, іздену, талдау, топпен жұмыс істеу

қабілеттерін дамыту;

б) Тәрбиелік: топтасып жұмыс істеуге, ұйымшылдыққа, белсенділікке,

жауапкершілікке, іскерлікке, шығармашылыққа тәрбиелеу.

Сабақтың түрі: Аралас сабақ

Сабақтың типі: Білім, білік, дағдыны қалыптастыру.

Сабақтың әдісі: Миға шабуыл, сұрақ-жауап, әнгімелеу, түсіндіру. Зертханалық жұмыс №2

Сабаққа қолданылатын құрал-жабдықтар: Компьютер, интерактивті тақта, магнит, А-3 қағаздар, түрлі-түсті қағаздар, маркер, клей, т.б.

Пәнаралық байланыс: математика, география, экология т.б.

Қамтылатын модульдер:

1 модуль. Жаңа әдіс – тәсілдер (топтық жұмыс)

2 модуль. CТО (ой қозғау сұрақтары, миға шабуыл) жұмыстары.

3 модуль. Бағалау (постерлерді бағалау), топтық бағалау.

4 модуль. АКТ арқылы сергіту сәті (ассоциация)

5 модуль. Көшбасшылық

Сабақтың технологиялық картасы


Сабақтың кезеңдері

Мұғалімнің әрекеті

Оқушының әрекеті

Әдіс-тәсілдер формасы

Уақыты

1

Ұйымдастыру бөлімі.

Қолайлы психологиялық жағдай қалыптастыру.

Мұғалімнің нұсқаулықтарын тыңдап, сабаққа кірісу.

Сұрақ-жауап

1-2 мин

2

I.Қызығушылықты ояту.


Ой-талқы, пікірталас, ой алмасу үшін мәселе (проблема)тудыру. Тапсырманы тарату

Оқулықпен, қосымша ақпараттармен, дәптермен жұмыс.

Постер жасау

“миға шабуыл” ізденушілік.


15 мин




3

II.Мағынаны ажырату.

Оқушылардың ойлауын, практикалық әрекетін дамыту. Тапсырмалар топтамасын ұсынып, оқушылардың тапсырмаларды орындауына жағдай туғызу. Оқушының өз жетістіктерін өздеріне талдаптып, өзіндік талдау әрекеттерін ұйымдастыру.

Тәрбиелік алған білімді жүйелеп, іс жүзінде қолданады. (постер жасау), қорғау және талдау, Мәліметтерді меңгеру, күнделікті өмірімен байланыстыру, есте сақтау, негізгісін боле білу, өз пікірін мысал келтіру кезінде дәлелдеу, қортынды жасау.

Өздік жұмыс талдау, баяндау, түсіндіру, әңгімелеу.

15 мин

4

III. “Ой-толғау”

Раунд-робин әдісі арқылы жаңа сабақты пысықтау бойынша бір сөйлеммен өз түсіндіктерін айтады.

Биологиялық диктантты толтыру. Оқушылардың сараптай білу дағдылары дамиды.

Ізденушілік, әңгімелесу.

10 мин

5

Қорытынды

Рефлексия оқушылардың осы сабақта не алғанын анықтау

Сабақтан алған әсерін жазу, сын айту, ұсыныс жасау

Талдау, жинақтау, бағалау

3 мин


Күтілетін нәтижесі: Мутацияның эволюциялық рөлі.Табиғи сұрыпталудың формалары.Организмдердің тіршілік ортасына бейімділігін зерттеп білу туралы білімдерін тереңдетеді және жүйелейді.

Қадамдар:

I.Үй тапсырмасын тексеру. Оқушылардың қызығушылығын ояту. (оқу іс-әрекетің мотивациясы) үйге берілген тапсырманы сұрау. ( «Миға шабуыл», « Постер қорғау»).

Тапсырмалар ( Постер қорғау)

I-топ

Тұрақтандырушы сұрыпталу

ІІ-топ

Бейімделушілік – табиғи сұрыпталу әрекетінің нәтижесі

ІІІ-топ

Организмдердің бейімделушілігінің пайда болуы

ІV-топ

Бейімделушіліктің салыстырмалы сипаты

Сергіту сәті (1-мин)

ІІ. Мағынаны ажырату. Жаңа сабақты мәтін арқылы ашу .

ІІІ.Бекіту.

IV. Бағалау. Формативті.Суммативті.

V. Рефлексия

1. Сабақта қолданылған әдіс – тәсілдер ұнадыма?

2. Ұнаған болса қандай тәсілдер?

3. Не білдім? Не білгім келеді? Не үйрендім?

VI.Үйге тапсырма: Мутацияның эволюциялық рөлі.Табиғи сұрыпталудың формалары. Организмдердің тіршілік ортасына бейімділігін зерттеп білу. Тестке дайындалу

Пайдаланған әдебиет
  1.  Сәтімбеков Р. Биология: Жалпы білім беретін мектептің қоғамдык-гуманитарлық бағытындағы 11-сыныбына арналған окулық. — Алматы: "Мектеп" баспасы, 2007.






Жаңа оқыту технологиясы



Қысқа мерзімді сабақ жоспары Сарсенов Мухтар Турарович

Маңғыстау облысы Жаңаөзен қаласы

17 орта мектептің химия-биология

пәні мұғалімі, Назарбаев зияткерлік

мектебі жанынан ұйымдастырылған

педагогтердің біліктілігін арттыру

курсының ІІІ-базалық деңгейінің

тыңдаушысы


Сабақтың тақырыбы: Микроэволюция.Түртүзілу туралы заманауи көзқарастар.Географиялық және экологиялық түртізілу.

Пәні: Биология

Өткізілу орны: Жаңаөзен қаласы, Теңге кенті, №17 орта мектеп.

Мұғалім: Сарсенов Мухтар Турарович

Қатысушылар: 11 сынып оқушылары

Сабақтың мақсаты:

а) Білімділік:Микроэволюция.Түртүзілу туралы заманауи көзқарастар.Географиялық және экологиялық түртізілу туралы білім, түсінік беру;

ә) Дамытушылық: өз білімін қорытынды жасау, іздену, талдау, топпен жұмыс істеу

қабілеттерін дамыту;

б) Тәрбиелік: топтасып жұмыс істеуге, ұйымшылдыққа, белсенділікке,

жауапкершілікке, іскерлікке, шығармашылыққа тәрбиелеу.

Сабақтың түрі: Аралас сабақ

Сабақтың типі: Білім, білік, дағдыны қалыптастыру.

Сабақтың әдісі: Миға шабуыл, сұрақ-жауап, әнгімелеу, түсіндіру.

Сабаққа қолданылатын құрал-жабдықтар: Компьютер, интерактивті тақта, магнит, А-3 қағаздар, түрлі-түсті қағаздар, маркер, клей, т.б.

Пәнаралық байланыс: математика, география, экология т.б.

Қамтылатын модульдер:

1 модуль. Жаңа әдіс – тәсілдер (топтық жұмыс)

2 модуль. CТО (ой қозғау сұрақтары, миға шабуыл) жұмыстары.

3 модуль. Бағалау (постерлерді бағалау), топтық бағалау.

4 модуль. АКТ арқылы сергіту сәті (ассоциация)

5 модуль. Көшбасшылық

Сабақтың технологиялық картасы


Сабақтың кезеңдері

Мұғалімнің әрекеті

Оқушының әрекеті

Әдіс-тәсілдер формасы

Уақыты

1

Ұйымдастыру бөлімі.

Қолайлы психологиялық жағдай қалыптастыру.

Мұғалімнің нұсқаулықтарын тыңдап, сабаққа кірісу.

Сұрақ-жауап

1-2 мин

2

I.Қызығушылықты ояту.


Ой-талқы, пікірталас, ой алмасу үшін мәселе (проблема)тудыру. Тапсырманы тарату

Оқулықпен, қосымша ақпараттармен, дәптермен жұмыс.

Постер жасау

“миға шабуыл” ізденушілік.


15 мин




3

II.Мағынаны ажырату.

Оқушылардың ойлауын, практикалық әрекетін дамыту. Тапсырмалар топтамасын ұсынып, оқушылардың тапсырмаларды орындауына жағдай туғызу. Оқушының өз жетістіктерін өздеріне талдаптып, өзіндік талдау әрекеттерін ұйымдастыру.

Тәрбиелік алған білімді жүйелеп, іс жүзінде қолданады. (постер жасау), қорғау және талдау, Мәліметтерді меңгеру, күнделікті өмірімен байланыстыру, есте сақтау, негізгісін боле білу, өз пікірін мысал келтіру кезінде дәлелдеу, қортынды жасау.

Өздік жұмыс талдау, баяндау, түсіндіру, әңгімелеу.

15 мин

4

III. “Ой-толғау”

Раунд-робин әдісі арқылы жаңа сабақты пысықтау бойынша бір сөйлеммен өз түсіндіктерін айтады.

Биологиялық диктантты толтыру. Оқушылардың сараптай білу дағдылары дамиды.

Ізденушілік, әңгімелесу.

10 мин

5

Қорытынды

Рефлексия оқушылардың осы сабақта не алғанын анықтау

Сабақтан алған әсерін жазу, сын айту, ұсыныс жасау

Талдау, жинақтау, бағалау

3 мин


Күтілетін нәтижесі: Микроэволюция.Түртүзілу туралы заманауи көзқарастар.Географиялық және экологиялық түртізілу туралы білімдерін тереңдетеді және жүйелейді.

Қадамдар:

I.Үй тапсырмасын тексеру. Оқушылардың қызығушылығын ояту. (оқу іс-әрекетің мотивациясы) үйге берілген тапсырманы сұрау. ( «Миға шабуыл», « Постер қорғау»).

Тапсырмалар ( Постер қорғау)

I-топ

Аллопатриялық түр түзілу

ІІ-топ

Симпатриялық түр түзілу

ІІІ-топ

Филетикалық,буданды түр түзілу.

ІV-топ

Дивергентті түр түзілу

Сергіту сәті (1-мин)

ІІ. Мағынаны ажырату. Жаңа сабақты мәтін арқылы ашу .

ІІІ.Бекіту.

IV. Бағалау. Формативті.Суммативті.

V. Рефлексия

1. Сабақта қолданылған әдіс – тәсілдер ұнадыма?

2. Ұнаған болса қандай тәсілдер?

3. Не білдім? Не білгім келеді? Не үйрендім?

VI.Үйге тапсырма: Микроэволюция.Түртүзілу туралы заманауи көзқарастар.Географиялық және экологиялық түртізілу. Тестке дайындалу

Пайдаланған әдебиет
  1.  Сәтімбеков Р. Биология: Жалпы білім беретін мектептің қоғамдык-гуманитарлық бағытындағы 11-сыныбына арналған окулық. — Алматы: "Мектеп" баспасы, 2007.










Жаңа оқыту технологиясы



Қысқа мерзімді сабақ жоспары Сарсенов Мухтар Турарович

Маңғыстау облысы Жаңаөзен қаласы

17 орта мектептің химия-биология

пәні мұғалімі, Назарбаев зияткерлік

мектебі жанынан ұйымдастырылған

педагогтердің біліктілігін арттыру

курсының ІІІ-базалық деңгейінің

тыңдаушысы


Сабақтың тақырыбы: Эволюциялық процестің негізгі бағыттары.Биологиялық прогресс және биологиялық регресс.

Пәні: Биология

Өткізілу орны: Жаңаөзен қаласы, Теңге кенті, №17 орта мектеп.

Мұғалім: Сарсенов Мухтар Турарович

Қатысушылар: 11 сынып оқушылары

Сабақтың мақсаты:

а) Білімділік:Эволюциялық процестің негізгі бағыттары.Биологиялық прогресс және биологиялық регресс туралы білім, түсінік беру;

ә) Дамытушылық: өз білімін қорытынды жасау, іздену, талдау, топпен жұмыс істеу

қабілеттерін дамыту;

б) Тәрбиелік: топтасып жұмыс істеуге, ұйымшылдыққа, белсенділікке,

жауапкершілікке, іскерлікке, шығармашылыққа тәрбиелеу.

Сабақтың түрі: Аралас сабақ

Сабақтың типі: Білім, білік, дағдыны қалыптастыру.

Сабақтың әдісі: Миға шабуыл, сұрақ-жауап, әнгімелеу, түсіндіру.

Сабаққа қолданылатын құрал-жабдықтар: Компьютер, интерактивті тақта, магнит, А-3 қағаздар, түрлі-түсті қағаздар, маркер, клей, т.б.

Пәнаралық байланыс: математика, география, экология т.б.

Қамтылатын модульдер:

1 модуль. Жаңа әдіс – тәсілдер (топтық жұмыс)

2 модуль. CТО (ой қозғау сұрақтары, миға шабуыл) жұмыстары.

3 модуль. Бағалау (постерлерді бағалау), топтық бағалау.

4 модуль. АКТ арқылы сергіту сәті (ассоциация)

5 модуль. Көшбасшылық

Сабақтың технологиялық картасы


Сабақтың кезеңдері

Мұғалімнің әрекеті

Оқушының әрекеті

Әдіс-тәсілдер формасы

Уақыты

1

Ұйымдастыру бөлімі.

Қолайлы психологиялық жағдай қалыптастыру.

Мұғалімнің нұсқаулықтарын тыңдап, сабаққа кірісу.

Сұрақ-жауап

1-2 мин

2

I.Қызығушылықты ояту.


Ой-талқы, пікірталас, ой алмасу үшін мәселе (проблема)тудыру. Тапсырманы тарату

Оқулықпен, қосымша ақпараттармен, дәптермен жұмыс.

Постер жасау

“миға шабуыл” ізденушілік.


15 мин




3

II.Мағынаны ажырату.

Оқушылардың ойлауын, практикалық әрекетін дамыту. Тапсырмалар топтамасын ұсынып, оқушылардың тапсырмаларды орындауына жағдай туғызу. Оқушының өз жетістіктерін өздеріне талдаптып, өзіндік талдау әрекеттерін ұйымдастыру.

Тәрбиелік алған білімді жүйелеп, іс жүзінде қолданады. (постер жасау), қорғау және талдау, Мәліметтерді меңгеру, күнделікті өмірімен байланыстыру, есте сақтау, негізгісін боле білу, өз пікірін мысал келтіру кезінде дәлелдеу, қортынды жасау.

Өздік жұмыс талдау, баяндау, түсіндіру, әңгімелеу.

15 мин

4

III. “Ой-толғау”

Раунд-робин әдісі арқылы жаңа сабақты пысықтау бойынша бір сөйлеммен өз түсіндіктерін айтады.

Биологиялық диктантты толтыру. Оқушылардың сараптай білу дағдылары дамиды.

Ізденушілік, әңгімелесу.

10 мин

5

Қорытынды

Рефлексия оқушылардың осы сабақта не алғанын анықтау

Сабақтан алған әсерін жазу, сын айту, ұсыныс жасау

Талдау, жинақтау, бағалау

3 мин


Күтілетін нәтижесі: Эволюциялық процестің негізгі бағыттары.Биологиялық прогресс және биологиялық регресс туралы білімдерін тереңдетеді және жүйелейді.

Қадамдар:

I.Үй тапсырмасын тексеру. Оқушылардың қызығушылығын ояту. (оқу іс-әрекетің мотивациясы) үйге берілген тапсырманы сұрау. ( «Миға шабуыл», « Постер қорғау»).

Тапсырмалар ( Постер қорғау)

I-топ

Биологиялық прогресс пен регресс

ІІ-топ

Ароморфоз

ІІІ-топ

Идиоадаптация

ІV-топ

Дегенерация

Сергіту сәті (1-мин)

ІІ. Мағынаны ажырату. Жаңа сабақты мәтін арқылы ашу .

ІІІ.Бекіту.

IV. Бағалау. Формативті.Суммативті.

V. Рефлексия

1. Сабақта қолданылған әдіс – тәсілдер ұнадыма?

2. Ұнаған болса қандай тәсілдер?

3. Не білдім? Не білгім келеді? Не үйрендім?

VI.Үйге тапсырма: Эволюциялық процестің негізгі бағыттары.Биологиялық прогресс және биологиялық регресс. Тестке дайындалу

Пайдаланған әдебиет
  1.  Сәтімбеков Р. Биология: Жалпы білім беретін мектептің қоғамдык-гуманитарлық бағытындағы 11-сыныбына арналған окулық. — Алматы: "Мектеп" баспасы, 2007.









Жаңа оқыту технологиясы



Қысқа мерзімді сабақ жоспары Сарсенов Мухтар Турарович

Маңғыстау облысы Жаңаөзен қаласы

17 орта мектептің химия-биология

пәні мұғалімі, Назарбаев зияткерлік

мектебі жанынан ұйымдастырылған

педагогтердің біліктілігін арттыру

курсының ІІІ-базалық деңгейінің

тыңдаушысы


Сабақтың тақырыбы: Биологиялық прогреске жетудің жолдары

Пәні: Биология

Өткізілу орны: Жаңаөзен қаласы, Теңге кенті, №17 орта мектеп.

Мұғалім: Сарсенов Мухтар Турарович

Қатысушылар: 11 сынып оқушылары

Сабақтың мақсаты:

а) Білімділік:Биологиялық прогреске жетудің жолдары туралы білім, түсінік беру;

ә) Дамытушылық: өз білімін қорытынды жасау, іздену, талдау, топпен жұмыс істеу

қабілеттерін дамыту;

б) Тәрбиелік: топтасып жұмыс істеуге, ұйымшылдыққа, белсенділікке,

жауапкершілікке, іскерлікке, шығармашылыққа тәрбиелеу.

Сабақтың түрі: Аралас сабақ

Сабақтың типі: Білім, білік, дағдыны қалыптастыру.

Сабақтың әдісі: Миға шабуыл, сұрақ-жауап, әнгімелеу, түсіндіру.

Сабаққа қолданылатын құрал-жабдықтар: Компьютер, интерактивті тақта, магнит, А-3 қағаздар, түрлі-түсті қағаздар, маркер, клей, т.б.

Пәнаралық байланыс: математика, география, экология т.б.

Қамтылатын модульдер:

1 модуль. Жаңа әдіс – тәсілдер (топтық жұмыс)

2 модуль. CТО (ой қозғау сұрақтары, миға шабуыл) жұмыстары.

3 модуль. Бағалау (постерлерді бағалау), топтық бағалау.

4 модуль. АКТ арқылы сергіту сәті (ассоциация)

5 модуль. Көшбасшылық

Сабақтың технологиялық картасы


Сабақтың кезеңдері

Мұғалімнің әрекеті

Оқушының әрекеті

Әдіс-тәсілдер формасы

Уақыты

1

Ұйымдастыру бөлімі.

Қолайлы психологиялық жағдай қалыптастыру.

Мұғалімнің нұсқаулықтарын тыңдап, сабаққа кірісу.

Сұрақ-жауап

1-2 мин

2

I.Қызығушылықты ояту.


Ой-талқы, пікірталас, ой алмасу үшін мәселе (проблема)тудыру. Тапсырманы тарату

Оқулықпен, қосымша ақпараттармен, дәптермен жұмыс.

Постер жасау

“миға шабуыл” ізденушілік.


15 мин




3

II.Мағынаны ажырату.

Оқушылардың ойлауын, практикалық әрекетін дамыту. Тапсырмалар топтамасын ұсынып, оқушылардың тапсырмаларды орындауына жағдай туғызу. Оқушының өз жетістіктерін өздеріне талдаптып, өзіндік талдау әрекеттерін ұйымдастыру.

Тәрбиелік алған білімді жүйелеп, іс жүзінде қолданады. (постер жасау), қорғау және талдау, Мәліметтерді меңгеру, күнделікті өмірімен байланыстыру, есте сақтау, негізгісін боле білу, өз пікірін мысал келтіру кезінде дәлелдеу, қортынды жасау.

Өздік жұмыс талдау, баяндау, түсіндіру, әңгімелеу.

15 мин

4

III. “Ой-толғау”

Раунд-робин әдісі арқылы жаңа сабақты пысықтау бойынша бір сөйлеммен өз түсіндіктерін айтады.

Биологиялық диктантты толтыру. Оқушылардың сараптай білу дағдылары дамиды.

Ізденушілік, әңгімелесу.

10 мин

5

Қорытынды

Рефлексия оқушылардың осы сабақта не алғанын анықтау

Сабақтан алған әсерін жазу, сын айту, ұсыныс жасау

Талдау, жинақтау, бағалау

3 мин


Күтілетін нәтижесі: Биологиялық прогреске жетудің жолдары туралы білімдерін тереңдетеді және жүйелейді.

Қадамдар:

I.Үй тапсырмасын тексеру. Оқушылардың қызығушылығын ояту. (оқу іс-әрекетің мотивациясы) үйге берілген тапсырманы сұрау. ( «Миға шабуыл», « Постер қорғау»).

Тапсырмалар ( Постер қорғау)

I-топ

Дивергенция

ІІ-топ

Конвергенция

ІІІ-топ

Параллелизм

ІV-топ

Эволюциялық процестің негізгі ережелері

Сергіту сәті (1-мин)

ІІ. Мағынаны ажырату. Жаңа сабақты мәтін арқылы ашу .

ІІІ.Бекіту.

IV. Бағалау. Формативті.Суммативті.

V. Рефлексия

1. Сабақта қолданылған әдіс – тәсілдер ұнадыма?

2. Ұнаған болса қандай тәсілдер?

3. Не білдім? Не білгім келеді? Не үйрендім?

VI.Үйге тапсырма: Биологиялық прогреске жетудің жолдары. Тестке дайындалу

Пайдаланған әдебиет
  1.  Сәтімбеков Р. Биология: Жалпы білім беретін мектептің қоғамдык-гуманитарлық бағытындағы 11-сыныбына арналған окулық. — Алматы: "Мектеп" баспасы, 2007.












Жаңа оқыту технологиясы



Қысқа мерзімді сабақ жоспары Сарсенов Мухтар Турарович

Маңғыстау облысы Жаңаөзен қаласы

17 орта мектептің химия-биология

пәні мұғалімі, Назарбаев зияткерлік

мектебі жанынан ұйымдастырылған

педагогтердің біліктілігін арттыру

курсының ІІІ-базалық деңгейінің

тыңдаушысы


Сабақтың тақырыбы: Эволюция нәтіжелері: тірі табиғат құрылым деңгейінің біртіндеп күрделенуі, түрлердің көптүрлілігі, салыстырмалы бейімділік.

Пәні: Биология

Өткізілу орны: Жаңаөзен қаласы, Теңге кенті, №17 орта мектеп.

Мұғалім: Сарсенов Мухтар Турарович

Қатысушылар: 11 сынып оқушылары

Сабақтың мақсаты:

а) Білімділік:Эволюция нәтіжелері: тірі табиғат құрылым деңгейінің біртіндеп күрделенуі, түрлердің көптүрлілігі, салыстырмалы бейімділік туралы білім, түсінік беру;

ә) Дамытушылық: өз білімін қорытынды жасау, іздену, талдау, топпен жұмыс істеу

қабілеттерін дамыту;

б) Тәрбиелік: топтасып жұмыс істеуге, ұйымшылдыққа, белсенділікке,

жауапкершілікке, іскерлікке, шығармашылыққа тәрбиелеу.

Сабақтың түрі: Аралас сабақ

Сабақтың типі: Білім, білік, дағдыны қалыптастыру.

Сабақтың әдісі: Миға шабуыл, сұрақ-жауап, әнгімелеу, түсіндіру.

Сабаққа қолданылатын құрал-жабдықтар: Компьютер, интерактивті тақта, магнит, А-3 қағаздар, түрлі-түсті қағаздар, маркер, клей, т.б.

Пәнаралық байланыс: математика, география, экология т.б.

Қамтылатын модульдер:

1 модуль. Жаңа әдіс – тәсілдер (топтық жұмыс)

2 модуль. CТО (ой қозғау сұрақтары, миға шабуыл) жұмыстары.

3 модуль. Бағалау (постерлерді бағалау), топтық бағалау.

4 модуль. АКТ арқылы сергіту сәті (ассоциация)

5 модуль. Көшбасшылық

Сабақтың технологиялық картасы


Сабақтың кезеңдері

Мұғалімнің әрекеті

Оқушының әрекеті

Әдіс-тәсілдер формасы

Уақыты

1

Ұйымдастыру бөлімі.

Қолайлы психологиялық жағдай қалыптастыру.

Мұғалімнің нұсқаулықтарын тыңдап, сабаққа кірісу.

Сұрақ-жауап

1-2 мин

2

I.Қызығушылықты ояту.


Ой-талқы, пікірталас, ой алмасу үшін мәселе (проблема)тудыру. Тапсырманы тарату

Оқулықпен, қосымша ақпараттармен, дәптермен жұмыс.

Постер жасау

“миға шабуыл” ізденушілік.


15 мин




3

II.Мағынаны ажырату.

Оқушылардың ойлауын, практикалық әрекетін дамыту. Тапсырмалар топтамасын ұсынып, оқушылардың тапсырмаларды орындауына жағдай туғызу. Оқушының өз жетістіктерін өздеріне талдаптып, өзіндік талдау әрекеттерін ұйымдастыру.

Тәрбиелік алған білімді жүйелеп, іс жүзінде қолданады. (постер жасау), қорғау және талдау, Мәліметтерді меңгеру, күнделікті өмірімен байланыстыру, есте сақтау, негізгісін боле білу, өз пікірін мысал келтіру кезінде дәлелдеу, қортынды жасау.

Өздік жұмыс талдау, баяндау, түсіндіру, әңгімелеу.

15 мин

4

III. “Ой-толғау”

Раунд-робин әдісі арқылы жаңа сабақты пысықтау бойынша бір сөйлеммен өз түсіндіктерін айтады.

Биологиялық диктантты толтыру. Оқушылардың сараптай білу дағдылары дамиды.

Ізденушілік, әңгімелесу.

10 мин

5

Қорытынды

Рефлексия оқушылардың осы сабақта не алғанын анықтау

Сабақтан алған әсерін жазу, сын айту, ұсыныс жасау

Талдау, жинақтау, бағалау

3 мин


Күтілетін нәтижесі: Эволюция нәтіжелері: тірі табиғат құрылым деңгейінің біртіндеп күрделенуі, түрлердің көптүрлілігі, салыстырмалы бейімділік туралы білімдерін тереңдетеді және жүйелейді.

Қадамдар:

I.Үй тапсырмасын тексеру. Оқушылардың қызығушылығын ояту. (оқу іс-әрекетің мотивациясы) үйге берілген тапсырманы сұрау. ( «Миға шабуыл», « Постер қорғау»).

Тапсырмалар ( Постер қорғау)

I-топ

Палеонтологиялық дәлелдемелер

ІІ-топ

Салыстырмалы – анатомиялық дәлелдемелер

ІІІ-топ

Өсімдіктердегі гомологтік мүшелер, аналогтік мүшелер, рудимент, атавизм

ІV-топ

Салыстырмалы эмбриологиялық дәлелдемелер

Сергіту сәті (1-мин)

ІІ. Мағынаны ажырату. Жаңа сабақты мәтін арқылы ашу .

ІІІ.Бекіту.

IV. Бағалау. Формативті.Суммативті.

V. Рефлексия

1. Сабақта қолданылған әдіс – тәсілдер ұнадыма?

2. Ұнаған болса қандай тәсілдер?

3. Не білдім? Не білгім келеді? Не үйрендім?

VI.Үйге тапсырма: Эволюция нәтіжелері: тірі табиғат құрылым деңгейінің біртіндеп күрделенуі, түрлердің көптүрлілігі, салыстырмалы бейімділік. Тестке дайындалу

Пайдаланған әдебиет
  1.  Сәтімбеков Р. Биология: Жалпы білім беретін мектептің қоғамдык-гуманитарлық бағытындағы 11-сыныбына арналған окулық. — Алматы: "Мектеп" баспасы, 2007.








Жаңа оқыту технологиясы



Қысқа мерзімді сабақ жоспары Сарсенов Мухтар Турарович

Маңғыстау облысы Жаңаөзен қаласы

17 орта мектептің химия-биология

пәні мұғалімі, Назарбаев зияткерлік

мектебі жанынан ұйымдастырылған

педагогтердің біліктілігін арттыру

курсының ІІІ-базалық деңгейінің

тыңдаушысы


Сабақтың тақырыбы: Архей және протерозой замандарында тіршіліктің дамуы. Жердегі тіршіліктің алғашқы іздері.

Пәні: Биология

Өткізілу орны: Жаңаөзен қаласы, Теңге кенті, №17 орта мектеп.

Мұғалім: Сарсенов Мухтар Турарович

Қатысушылар: 11 сынып оқушылары

Сабақтың мақсаты:

а) Білімділік:Архей және протерозой замандарында тіршіліктің дамуы. Жердегі тіршіліктің алғашқы іздері,туралы білім, түсінік беру;

ә) Дамытушылық: өз білімін қорытынды жасау, іздену, талдау, топпен жұмыс істеу

қабілеттерін дамыту;

б) Тәрбиелік: топтасып жұмыс істеуге, ұйымшылдыққа, белсенділікке,

жауапкершілікке, іскерлікке, шығармашылыққа тәрбиелеу.

Сабақтың түрі: Аралас сабақ

Сабақтың типі: Білім, білік, дағдыны қалыптастыру.

Сабақтың әдісі: Миға шабуыл, сұрақ-жауап, әнгімелеу, түсіндіру.

Сабаққа қолданылатын құрал-жабдықтар: Компьютер, интерактивті тақта, магнит, А-3 қағаздар, түрлі-түсті қағаздар, маркер, клей, т.б.

Пәнаралық байланыс: математика, география, экология т.б.

Қамтылатын модульдер:

1 модуль. Жаңа әдіс – тәсілдер (топтық жұмыс)

2 модуль. CТО (ой қозғау сұрақтары, миға шабуыл) жұмыстары.

3 модуль. Бағалау (постерлерді бағалау), топтық бағалау.

4 модуль. АКТ арқылы сергіту сәті (ассоциация)

5 модуль. Көшбасшылық

Сабақтың технологиялық картасы


Сабақтың кезеңдері

Мұғалімнің әрекеті

Оқушының әрекеті

Әдіс-тәсілдер формасы

Уақыты

1

Ұйымдастыру бөлімі.

Қолайлы психологиялық жағдай қалыптастыру.

Мұғалімнің нұсқаулықтарын тыңдап, сабаққа кірісу.

Сұрақ-жауап

1-2 мин

2

I.Қызығушылықты ояту.


Ой-талқы, пікірталас, ой алмасу үшін мәселе (проблема)тудыру. Тапсырманы тарату

Оқулықпен, қосымша ақпараттармен, дәптермен жұмыс.

Постер жасау

“миға шабуыл” ізденушілік.


15 мин




3

II.Мағынаны ажырату.

Оқушылардың ойлауын, практикалық әрекетін дамыту. Тапсырмалар топтамасын ұсынып, оқушылардың тапсырмаларды орындауына жағдай туғызу. Оқушының өз жетістіктерін өздеріне талдаптып, өзіндік талдау әрекеттерін ұйымдастыру.

Тәрбиелік алған білімді жүйелеп, іс жүзінде қолданады. (постер жасау), қорғау және талдау, Мәліметтерді меңгеру, күнделікті өмірімен байланыстыру, есте сақтау, негізгісін боле білу, өз пікірін мысал келтіру кезінде дәлелдеу, қортынды жасау.

Өздік жұмыс талдау, баяндау, түсіндіру, әңгімелеу.

15 мин

4

III. “Ой-толғау”

Раунд-робин әдісі арқылы жаңа сабақты пысықтау бойынша бір сөйлеммен өз түсіндіктерін айтады.

Биологиялық диктантты толтыру. Оқушылардың сараптай білу дағдылары дамиды.

Ізденушілік, әңгімелесу.

10 мин

5

Қорытынды

Рефлексия оқушылардың осы сабақта не алғанын анықтау

Сабақтан алған әсерін жазу, сын айту, ұсыныс жасау

Талдау, жинақтау, бағалау

3 мин


Күтілетін нәтижесі: Архей және протерозой замандарында тіршіліктің дамуы. Жердегі тіршіліктің алғашқы іздері туралы білімдерін тереңдетеді және жүйелейді.


. Қадамдар:

I.Үй тапсырмасын тексеру. Оқушылардың қызығушылығын ояту. (оқу іс-әрекетің мотивациясы) үйге берілген тапсырманы сұрау. ( «Миға шабуыл», « Постер қорғау»).

Тапсырмалар ( Постер қорғау)

I-топ

Жер тарихының шежіресі

ІІ-топ

Архей заманында тіршіліктің дамуы

ІІІ-топ

Протерозой заманында тіршіліктің дамуы

ІV-топ

Архей мен протерозой замандарының эволюциялық өзгерістері

Сергіту сәті (1-мин)

ІІ. Мағынаны ажырату. Жаңа сабақты мәтін арқылы ашу .

ІІІ.Бекіту.

IV. Бағалау. Формативті.Суммативті.

V. Рефлексия

1. Сабақта қолданылған әдіс – тәсілдер ұнадыма?

2. Ұнаған болса қандай тәсілдер?

3. Не білдім? Не білгім келеді? Не үйрендім?

VI.Үйге тапсырма: Архей және протерозой замандарында тіршіліктің дамуы. Жердегі тіршіліктің алғашқы іздері. Тестке дайындалу

Пайдаланған әдебиет

  1.  Сәтімбеков Р. Биология: Жалпы білім беретін мектептің қоғамдык-гуманитарлық бағытындағы 11-сыныбына арналған окулық. — Алматы: "Мектеп" баспасы, 2007.






Жаңа оқыту технологиясы



Қысқа мерзімді сабақ жоспары Сарсенов Мухтар Турарович

Маңғыстау облысы Жаңаөзен қаласы

17 орта мектептің химия-биология

пәні мұғалімі, Назарбаев зияткерлік

мектебі жанынан ұйымдастырылған

педагогтердің біліктілігін арттыру

курсының ІІІ-базалық деңгейінің

тыңдаушысы


Сабақтың тақырыбы: Палеозой заманында тіршіліктің дамуы. Өсімдіктер эволюциясы.

Пәні: Биология

Өткізілу орны: Жаңаөзен қаласы, Теңге кенті, №17 орта мектеп.

Мұғалім: Сарсенов Мухтар Турарович

Қатысушылар: 11 сынып оқушылары

Сабақтың мақсаты:

а) Білімділік: Палеозой заманында тіршіліктің дамуы.Өсімдіктер эволюциясы.

туралы білім, түсінік беру;

ә) Дамытушылық: өз білімін қорытынды жасау, іздену, талдау, топпен жұмыс істеу

қабілеттерін дамыту;

б) Тәрбиелік: топтасып жұмыс істеуге, ұйымшылдыққа, белсенділікке,

жауапкершілікке, іскерлікке, шығармашылыққа тәрбиелеу.

Сабақтың түрі: Аралас сабақ

Сабақтың типі: Білім, білік, дағдыны қалыптастыру.

Сабақтың әдісі: Миға шабуыл, сұрақ-жауап, әнгімелеу, түсіндіру.

Сабаққа қолданылатын құрал-жабдықтар: Компьютер, интерактивті тақта, магнит, А-3 қағаздар, түрлі-түсті қағаздар, маркер, клей, т.б.

Пәнаралық байланыс: математика, география, экология т.б.

Қамтылатын модульдер:

1 модуль. Жаңа әдіс – тәсілдер (топтық жұмыс)

2 модуль. CТО (ой қозғау сұрақтары, миға шабуыл) жұмыстары.

3 модуль. Бағалау (постерлерді бағалау), топтық бағалау.

4 модуль. АКТ арқылы сергіту сәті (ассоциация)

5 модуль. Көшбасшылық

Сабақтың технологиялық картасы


Сабақтың кезеңдері

Мұғалімнің әрекеті

Оқушының әрекеті

Әдіс-тәсілдер формасы

Уақыты

1

Ұйымдастыру бөлімі.

Қолайлы психологиялық жағдай қалыптастыру.

Мұғалімнің нұсқаулықтарын тыңдап, сабаққа кірісу.

Сұрақ-жауап

1-2 мин

2

I.Қызығушылықты ояту.


Ой-талқы, пікірталас, ой алмасу үшін мәселе (проблема)тудыру. Тапсырманы тарату

Оқулықпен, қосымша ақпараттармен, дәптермен жұмыс.

Постер жасау

“миға шабуыл” ізденушілік.


15 мин




3

II.Мағынаны ажырату.

Оқушылардың ойлауын, практикалық әрекетін дамыту. Тапсырмалар топтамасын ұсынып, оқушылардың тапсырмаларды орындауына жағдай туғызу. Оқушының өз жетістіктерін өздеріне талдаптып, өзіндік талдау әрекеттерін ұйымдастыру.

Тәрбиелік алған білімді жүйелеп, іс жүзінде қолданады. (постер жасау), қорғау және талдау, Мәліметтерді меңгеру, күнделікті өмірімен байланыстыру, есте сақтау, негізгісін боле білу, өз пікірін мысал келтіру кезінде дәлелдеу, қортынды жасау.

Өздік жұмыс талдау, баяндау, түсіндіру, әңгімелеу.

15 мин

4

III. “Ой-толғау”

Раунд-робин әдісі арқылы жаңа сабақты пысықтау бойынша бір сөйлеммен өз түсіндіктерін айтады.

Биологиялық диктантты толтыру. Оқушылардың сараптай білу дағдылары дамиды.

Ізденушілік, әңгімелесу.

10 мин

5

Қорытынды

Рефлексия оқушылардың осы сабақта не алғанын анықтау

Сабақтан алған әсерін жазу, сын айту, ұсыныс жасау

Талдау, жинақтау, бағалау

3 мин


Күтілетін нәтижесі: Палеозой заманында тіршіліктің дамуы. Өсімдіктер эволюциясы туралы білімдерін тереңдетеді және жүйелейді.


. Қадамдар:

I.Үй тапсырмасын тексеру. Оқушылардың қызығушылығын ояту. (оқу іс-әрекетің мотивациясы) үйге берілген тапсырманы сұрау. ( «Миға шабуыл», « Постер қорғау»).

Тапсырмалар ( Постер қорғау)

I-топ

Кембрий және Ордовик кезеңдері

ІІ-топ

Силур кезеңі

ІІІ-топ

Девон кезеңі

ІV-топ

Тас көмір және пермь кезеңі

Сергіту сәті (1-мин)

ІІ. Мағынаны ажырату. Жаңа сабақты мәтін арқылы ашу .

ІІІ.Бекіту.

IV. Бағалау. Формативті.Суммативті.

V. Рефлексия

1. Сабақта қолданылған әдіс – тәсілдер ұнадыма?

2. Ұнаған болса қандай тәсілдер?

3. Не білдім? Не білгім келеді? Не үйрендім?

VI.Үйге тапсырма: Палеозой заманында тіршіліктің дамуы. Өсімдіктер эволюциясы.

Тестке дайындалу

Пайдаланған әдебиет

  1.  Сәтімбеков Р. Биология: Жалпы білім беретін мектептің қоғамдык-гуманитарлық бағытындағы 11-сыныбына арналған окулық. — Алматы: "Мектеп" баспасы, 2007.









Жаңа оқыту технологиясы



Қысқа мерзімді сабақ жоспары Сарсенов Мухтар Турарович

Маңғыстау облысы Жаңаөзен қаласы

17 орта мектептің химия-биология

пәні мұғалімі, Назарбаев зияткерлік

мектебі жанынан ұйымдастырылған

педагогтердің біліктілігін арттыру

курсының ІІІ-базалық деңгейінің

тыңдаушысы


Сабақтың тақырыбы: Мезозой заманында тіршіліктің дамуы. Жабық тұқымды өсімдіктердің шығуы және таралуы. Құстар мен сүтқоректілердің шығуы.

Пәні: Биология

Өткізілу орны: Жаңаөзен қаласы, Теңге кенті, №17 орта мектеп.

Мұғалім: Сарсенов Мухтар Турарович

Қатысушылар: 11 сынып оқушылары

Сабақтың мақсаты:

а) Білімділік: Мезозой заманында тіршіліктің дамуы. Жабық тұқымды өсімдіктердің шығуы және таралуы. Құстар мен сүтқоректілердің шығуы туралы білім, түсінік беру;

ә) Дамытушылық: өз білімін қорытынды жасау, іздену, талдау, топпен жұмыс істеу

қабілеттерін дамыту;

б) Тәрбиелік: топтасып жұмыс істеуге, ұйымшылдыққа, белсенділікке,

жауапкершілікке, іскерлікке, шығармашылыққа тәрбиелеу.

Сабақтың түрі: Аралас сабақ

Сабақтың типі: Білім, білік, дағдыны қалыптастыру.

Сабақтың әдісі: Миға шабуыл, сұрақ-жауап, әнгімелеу, түсіндіру.

Сабаққа қолданылатын құрал-жабдықтар: Компьютер, интерактивті тақта, магнит, А-3 қағаздар, түрлі-түсті қағаздар, маркер, клей, т.б.

Пәнаралық байланыс: математика, география, экология т.б.

Қамтылатын модульдер:

1 модуль. Жаңа әдіс – тәсілдер (топтық жұмыс)

2 модуль. CТО (ой қозғау сұрақтары, миға шабуыл) жұмыстары.

3 модуль. Бағалау (постерлерді бағалау), топтық бағалау.

4 модуль. АКТ арқылы сергіту сәті (ассоциация)

5 модуль. Көшбасшылық

Сабақтың технологиялық картасы


Сабақтың кезеңдері

Мұғалімнің әрекеті

Оқушының әрекеті

Әдіс-тәсілдер формасы

Уақыты

1

Ұйымдастыру бөлімі.

Қолайлы психологиялық жағдай қалыптастыру.

Мұғалімнің нұсқаулықтарын тыңдап, сабаққа кірісу.

Сұрақ-жауап

1-2 мин

2

I.Қызығушылықты ояту.


Ой-талқы, пікірталас, ой алмасу үшін мәселе (проблема)тудыру. Тапсырманы тарату

Оқулықпен, қосымша ақпараттармен, дәптермен жұмыс.

Постер жасау

“миға шабуыл” ізденушілік.


15 мин




3

II.Мағынаны ажырату.

Оқушылардың ойлауын, практикалық әрекетін дамыту. Тапсырмалар топтамасын ұсынып, оқушылардың тапсырмаларды орындауына жағдай туғызу. Оқушының өз жетістіктерін өздеріне талдаптып, өзіндік талдау әрекеттерін ұйымдастыру.

Тәрбиелік алған білімді жүйелеп, іс жүзінде қолданады. (постер жасау), қорғау және талдау, Мәліметтерді меңгеру, күнделікті өмірімен байланыстыру, есте сақтау, негізгісін боле білу, өз пікірін мысал келтіру кезінде дәлелдеу, қортынды жасау.

Өздік жұмыс талдау, баяндау, түсіндіру, әңгімелеу.

15 мин

4

III. “Ой-толғау”

Раунд-робин әдісі арқылы жаңа сабақты пысықтау бойынша бір сөйлеммен өз түсіндіктерін айтады.

Биологиялық диктантты толтыру. Оқушылардың сараптай білу дағдылары дамиды.

Ізденушілік, әңгімелесу.

10 мин

5

Қорытынды

Рефлексия оқушылардың осы сабақта не алғанын анықтау

Сабақтан алған әсерін жазу, сын айту, ұсыныс жасау

Талдау, жинақтау, бағалау

3 мин


Күтілетін нәтижесі: Мезозой заманында тіршіліктің дамуы. Жабық тұқымды өсімдіктердің шығуы және таралуы. Құстар мен сүтқоректілердің шығуы туралы білімдерін тереңдетеді және жүйелейді.

Қадамдар:

I.Үй тапсырмасын тексеру. Оқушылардың қызығушылығын ояту. (оқу іс-әрекетің мотивациясы) үйге берілген тапсырманы сұрау. ( «Миға шабуыл», « Постер қорғау»).

Тапсырмалар ( Постер қорғау)

I-топ

Триас кезеңі

ІІ-топ

Юра кезеңі

ІІІ-топ

Бор кезеңі

ІV-топ

Сүтқоректілердің шығуына себеп болған ароморфоздық белгілер

Сергіту сәті (1-мин)

ІІ. Мағынаны ажырату. Жаңа сабақты мәтін арқылы ашу .

ІІІ.Бекіту.

IV. Бағалау. Формативті.Суммативті.

V. Рефлексия

1. Сабақта қолданылған әдіс – тәсілдер ұнадыма?

2. Ұнаған болса қандай тәсілдер?

3. Не білдім? Не білгім келеді? Не үйрендім?

VI.Үйге тапсырма: Мезозой заманында тіршіліктің дамуы. Жабық тұқымды өсімдіктердің шығуы және таралуы. Құстар мен сүтқоректілердің шығуы. Тестке дайындалу

Пайдаланған әдебиет

  1.  Сәтімбеков Р. Биология: Жалпы білім беретін мектептің қоғамдык-гуманитарлық бағытындағы 11-сыныбына арналған окулық. — Алматы: "Мектеп" баспасы, 2007.









Жаңа оқыту технологиясы



Қысқа мерзімді сабақ жоспары Сарсенов Мухтар Турарович

Маңғыстау облысы Жаңаөзен қаласы

17 орта мектептің химия-биология

пәні мұғалімі, Назарбаев зияткерлік

мектебі жанынан ұйымдастырылған

педагогтердің біліктілігін арттыру

курсының ІІІ-базалық деңгейінің

тыңдаушысы


Сабақтың тақырыбы: Кайназой заманында тіршіліктің дамуы. Гүлді өсімдіктердің қарқынды дамуы, бунақденелілердің көптүрлілігі.

Пәні: Биология

Өткізілу орны: Жаңаөзен қаласы, Теңге кенті, №17 орта мектеп.

Мұғалім: Сарсенов Мухтар Турарович

Қатысушылар: 11 сынып оқушылары

Сабақтың мақсаты:

а) Білімділік: Кайназой заманында тіршіліктің дамуы. Гүлді өсімдіктердің қарқынды дамуы, бунақденелілердің көптүрлілігі туралы білім, түсінік беру;

ә) Дамытушылық: өз білімін қорытынды жасау, іздену, талдау, топпен жұмыс істеу

қабілеттерін дамыту;

б) Тәрбиелік: топтасып жұмыс істеуге, ұйымшылдыққа, белсенділікке,

жауапкершілікке, іскерлікке, шығармашылыққа тәрбиелеу.

Сабақтың түрі: Аралас сабақ

Сабақтың типі: Білім, білік, дағдыны қалыптастыру.

Сабақтың әдісі: Миға шабуыл, сұрақ-жауап, әнгімелеу, түсіндіру.

Сабаққа қолданылатын құрал-жабдықтар: Компьютер, интерактивті тақта, магнит, А-3 қағаздар, түрлі-түсті қағаздар, маркер, клей, т.б.

Пәнаралық байланыс: математика, география, экология т.б.

Қамтылатын модульдер:

1 модуль. Жаңа әдіс – тәсілдер (топтық жұмыс)

2 модуль. CТО (ой қозғау сұрақтары, миға шабуыл) жұмыстары.

3 модуль. Бағалау (постерлерді бағалау), топтық бағалау.

4 модуль. АКТ арқылы сергіту сәті (ассоциация)

5 модуль. Көшбасшылық

Сабақтың технологиялық картасы


Сабақтың кезеңдері

Мұғалімнің әрекеті

Оқушының әрекеті

Әдіс-тәсілдер формасы

Уақыты

1

Ұйымдастыру бөлімі.

Қолайлы психологиялық жағдай қалыптастыру.

Мұғалімнің нұсқаулықтарын тыңдап, сабаққа кірісу.

Сұрақ-жауап

1-2 мин

2

I.Қызығушылықты ояту.


Ой-талқы, пікірталас, ой алмасу үшін мәселе (проблема)тудыру. Тапсырманы тарату

Оқулықпен, қосымша ақпараттармен, дәптермен жұмыс.

Постер жасау

“миға шабуыл” ізденушілік.


15 мин




3

II.Мағынаны ажырату.

Оқушылардың ойлауын, практикалық әрекетін дамыту. Тапсырмалар топтамасын ұсынып, оқушылардың тапсырмаларды орындауына жағдай туғызу. Оқушының өз жетістіктерін өздеріне талдаптып, өзіндік талдау әрекеттерін ұйымдастыру.

Тәрбиелік алған білімді жүйелеп, іс жүзінде қолданады. (постер жасау), қорғау және талдау, Мәліметтерді меңгеру, күнделікті өмірімен байланыстыру, есте сақтау, негізгісін боле білу, өз пікірін мысал келтіру кезінде дәлелдеу, қортынды жасау.

Өздік жұмыс талдау, баяндау, түсіндіру, әңгімелеу.

15 мин

4

III. “Ой-толғау”

Раунд-робин әдісі арқылы жаңа сабақты пысықтау бойынша бір сөйлеммен өз түсіндіктерін айтады.

Биологиялық диктантты толтыру. Оқушылардың сараптай білу дағдылары дамиды.

Ізденушілік, әңгімелесу.

10 мин

5

Қорытынды

Рефлексия оқушылардың осы сабақта не алғанын анықтау

Сабақтан алған әсерін жазу, сын айту, ұсыныс жасау

Талдау, жинақтау, бағалау

3 мин


Күтілетін нәтижесі: Кайназой заманында тіршіліктің дамуы. Гүлді өсімдіктердің қарқынды дамуы, бунақденелілердің көптүрлілігі туралы білімдерін тереңдетеді және жүйелейді.

Қадамдар:

I.Үй тапсырмасын тексеру. Оқушылардың қызығушылығын ояту. (оқу іс-әрекетің мотивациясы) үйге берілген тапсырманы сұрау. ( «Миға шабуыл», « Постер қорғау»).

Тапсырмалар ( Постер қорғау)

I-топ

Үштік немесе палеоген кезең

ІІ-топ

Төрттік кезең

ІІІ-топ

Слайд №1

ІV-топ

Слайд №2

Сергіту сәті (1-мин)

ІІ. Мағынаны ажырату. Жаңа сабақты мәтін арқылы ашу .

ІІІ.Бекіту.

IV. Бағалау. Формативті.Суммативті.

V. Рефлексия

1. Сабақта қолданылған әдіс – тәсілдер ұнадыма?

2. Ұнаған болса қандай тәсілдер?

3. Не білдім? Не білгім келеді? Не үйрендім?

VI.Үйге тапсырма: Кайназой заманында тіршіліктің дамуы. Гүлді өсімдіктердің қарқынды дамуы, бунақденелілердің көптүрлілігі. Тестке дайындалу

Пайдаланған әдебиет

  1.  Сәтімбеков Р. Биология: Жалпы білім беретін мектептің қоғамдык-гуманитарлық бағытындағы 11-сыныбына арналған окулық. — Алматы: "Мектеп" баспасы, 2007.






Жаңа оқыту технологиясы



Қысқа мерзімді сабақ жоспары Сарсенов Мухтар Турарович

Маңғыстау облысы Жаңаөзен қаласы

17 орта мектептің химия-биология

пәні мұғалімі, Назарбаев зияткерлік

мектебі жанынан ұйымдастырылған

педагогтердің біліктілігін арттыру

курсының ІІІ-базалық деңгейінің тыңдаушысы


Сабақтың тақырыбы:Ұрықжолдасты сүтқоректілердің дамуы.Маймылдардың пайда болуы. Адам эволюциясының бағыттары.

Пәні: Биология

Өткізілу орны: Жаңаөзен қаласы, Теңге кенті, №17 орта мектеп.

Мұғалім: Сарсенов Мухтар Турарович

Қатысушылар: 11 сынып оқушылары

Сабақтың мақсаты:

а)Білімділік:Ұрықжолдасты сүтқоректілердің дамуы. Маймылдардың пайда болуы. Адам эволюциясының бағыттары туралы білім, түсінік беру;

ә) Дамытушылық: өз білімін қорытынды жасау, іздену, талдау, топпен жұмыс істеу

қабілеттерін дамыту;

б) Тәрбиелік: топтасып жұмыс істеуге, ұйымшылдыққа, белсенділікке,

жауапкершілікке, іскерлікке, шығармашылыққа тәрбиелеу.

Сабақтың түрі: Аралас сабақ

Сабақтың типі: Білім, білік, дағдыны қалыптастыру.

Сабақтың әдісі: Миға шабуыл, сұрақ-жауап, әнгімелеу, түсіндіру.

Сабаққа қолданылатын құрал-жабдықтар: Компьютер, интерактивті тақта, магнит, А-3 қағаздар, түрлі-түсті қағаздар, маркер, клей, т.б.

Пәнаралық байланыс: математика, география, экология т.б.

Қамтылатын модульдер:

1 модуль. Жаңа әдіс – тәсілдер (топтық жұмыс)

2 модуль. CТО (ой қозғау сұрақтары, миға шабуыл) жұмыстары.

3 модуль. Бағалау (постерлерді бағалау), топтық бағалау.

4 модуль. АКТ арқылы сергіту сәті (ассоциация)

5 модуль. Көшбасшылық

Сабақтың технологиялық картасы


Сабақтың кезеңдері

Мұғалімнің әрекеті

Оқушының әрекеті

Әдіс-тәсілдер формасы

Уақыты

1

Ұйымдастыру бөлімі.

Қолайлы психологиялық жағдай қалыптастыру.

Мұғалімнің нұсқаулықтарын тыңдап, сабаққа кірісу.

Сұрақ-жауап

1-2 мин

2

I.Қызығушылықты ояту.


Ой-талқы, пікірталас, ой алмасу үшін мәселе (проблема)тудыру. Тапсырманы тарату

Оқулықпен, қосымша ақпараттармен, дәптермен жұмыс.

Постер жасау

“миға шабуыл” ізденушілік.


15 мин




3

II.Мағынаны ажырату.

Оқушылардың ойлауын, практикалық әрекетін дамыту. Тапсырмалар топтамасын ұсынып, оқушылардың тапсырмаларды орындауына жағдай туғызу. Оқушының өз жетістіктерін өздеріне талдатып, өзіндік талдау әрекеттерін ұйымдастыру.

Тәрбиелік алған білімді жүйелеп, іс жүзінде қолданады. (постер жасау), қорғау және талдау, Мәліметтерді меңгеру, күнделікті өмірімен байланыстыру, есте сақтау, негізгісін боле білу, өз пікірін мысал келтіру кезінде дәлелдеу, қортынды жасау.

Өздік жұмыс талдау, баяндау, түсіндіру, әңгімелеу.

15 мин

4

III. “Ой-толғау”

Раунд-робин әдісі арқылы жаңа сабақты пысықтау бойынша бір сөйлеммен өз түсіндіктерін айтады.

Биологиялық диктантты толтыру. Оқушылардың сараптай білу дағдылары дамиды.

Ізденушілік, әңгімелесу.

10 мин

5

Қорытынды

Рефлексия оқушылардың осы сабақта не алғанын анықтау

Сабақтан алған әсерін жазу, сын айту, ұсыныс жасау

Талдау, жинақтау, бағалау

3 мин


Күтілетін нәтижесі: Ұрықжолдасты сүтқоректілердің дамуы.Маймылдардың пайда болуы. Адам эволюциясының бағыттары туралы білімдерін тереңдетеді және жүйелейді.

Қадамдар:

I.Үй тапсырмасын тексеру. Оқушылардың қызығушылығын ояту. (оқу іс-әрекетің мотивациясы) үйге берілген тапсырманы сұрау. ( «Миға шабуыл», « Постер қорғау»).

Тапсырмалар ( Постер қорғау)

I-топ

Триас кезеңі

ІІ-топ

Юра кезеңі

ІІІ-топ

Бор кезеңі

ІV-топ

Үштік және Төрттік кезеңдер

Сергіту сәті (1-мин)

ІІ. Мағынаны ажырату. Жаңа сабақты мәтін арқылы ашу.

  1. Тақырып мәтінін пайдаланып, сөйлемдерді толықтырып жазыңдар.

А. Қазіргі кезде жер бетіндегі адамдардың бәрі де бір ғана түрге______________________________(_______________) жатады.

Ә. Тірі организмдерді алғаш рет ғылыми жүйеге бөліп жіктеген __________________ ғалымы _______________(1735ж.).

Б. Жануарлар дүниесін жүйелеудегі жоғары жүйелі топ_________________________ деп аталады.

В. Дриопитектерден адамның өз алдына жеке тұқымдас ретінде бөлінуі________________ жаңа кезеңі болып саналады.

Г. Адамтектес маймылдардан адамның пайда болуында олардың екі аяғымен тік жүріп тіршілік етуі, антропогенездің______________________________ болып есептеледі.

Ғ. Бұдан 9-12 млн жыл бұрын ежелгі адамтектес маймылдардың бір тобынан ежелгі адамдардың арғы тегі- ___________________ бөлінген.

Д. Аустралопитектерді ғалымдар тікілей __________________тұқымдасына жатқызады.

Е. Аустралопитектер алғаш рет____________________ пайдалана білген.

Ж. Ұрықтың даму барысында бірте-бірте балықтарға ұқсас жұтқыншақтың екі бүйірінде көптеген____________________ пайда болады.

З. Адам адамтектес маймылдардың________________ тобына жатады.

И. Ми қыртысындағы көптеген иірімдер, сайшалар________________көлемін ұлғайтады.

Й. К. Линней өз еңбегінде адамды сүтқоректілер класының приматтар отрядына жатқызып, түрін____________ ____________ деп атады









ІІІ.Бекіту.

Адам мен жануарлар арасындағы ортақ белгілерге арналған сызбанұсқаны толтырыңдар.


Ортақ белгілердің түрлері












Мысалдары

























Кестеде берілген адамтектес маймылдар мен ежелгі адамдардың арғы тегінің атаулары мен тіршілік еткен уақыттырын сәйкес келетіндей етіп бағдар сызықпен көрсетіңдер.


Тіршілік еткен уақыты

(млн жыл есебінен)

Олардың түрлері

1. 8-14 млн жыл бұрын

2. 2-3 млн жыл бұрын

3. 25-14 млн жыл бұрын

4. 9-12 млн жыл бұрын

1. Епті адам

2. Дриопитектер

3. Аустралопитектер

4. Рамапитектер





Раунд – Робин – әдісі.




IV. Бағалау. Формативті.Суммативті.

V. Рефлексия

1. Сабақта қолданылған әдіс – тәсілдер ұнадыма?

2. Ұнаған болса қандай тәсілдер?

3. Не білдім? Не білгім келеді? Не үйрендім?

VI.Үйге тапсырма. Ұрықжолдасты сүтқоректілердің дамуы.Маймылдардың пайда болуы. Адам эволюциясының бағыттары. Тестке дайындалу

Пайдаланған әдебиет

  1.  Сәтімбеков Р. Биология: Жалпы білім беретін мектептің қоғамдык-гуманитарлық бағытындағы 11-сыныбына арналған окулық. — Алматы: "Мектеп" баспасы, 2007.















Жаңа оқыту технологиясы



Қысқа мерзімді сабақ жоспары Сарсенов Мухтар Турарович

Маңғыстау облысы Жаңаөзен қаласы

17 орта мектептің химия-биология

пәні мұғалімі, Назарбаев зияткерлік

мектебі жанынан ұйымдастырылған

педагогтердің біліктілігін арттыру

курсының ІІІ-базалық деңгейінің

тыңдаушысы


Сабақтың тақырыбы: Кайназой заманында тіршіліктің дамуы. Гүлді өсімдіктердің қарқынды дамуы, бунақденелілердің көптүрлілігі.

Пәні: Биология

Өткізілу орны: Жаңаөзен қаласы, Теңге кенті, №17 орта мектеп.

Мұғалім: Сарсенов Мухтар Турарович

Қатысушылар: 11 сынып оқушылары

Сабақтың мақсаты:

а) Білімділік: Кайназой заманында тіршіліктің дамуы. Гүлді өсімдіктердің қарқынды дамуы, бунақденелілердің көптүрлілігі туралы білім, түсінік беру;

ә) Дамытушылық: өз білімін қорытынды жасау, іздену, талдау, топпен жұмыс істеу

қабілеттерін дамыту;

б) Тәрбиелік: топтасып жұмыс істеуге, ұйымшылдыққа, белсенділікке,

жауапкершілікке, іскерлікке, шығармашылыққа тәрбиелеу.

Сабақтың түрі: Аралас сабақ

Сабақтың типі: Білім, білік, дағдыны қалыптастыру.

Сабақтың әдісі: Миға шабуыл, сұрақ-жауап, әнгімелеу, түсіндіру.

Сабаққа қолданылатын құрал-жабдықтар: Компьютер, интерактивті тақта, магнит, А-3 қағаздар, түрлі-түсті қағаздар, маркер, клей, т.б.

Пәнаралық байланыс: математика, география, экология т.б.

Қамтылатын модульдер:

1 модуль. Жаңа әдіс – тәсілдер (топтық жұмыс)

2 модуль. CТО (ой қозғау сұрақтары, миға шабуыл) жұмыстары.

3 модуль. Бағалау (постерлерді бағалау), топтық бағалау.

4 модуль. АКТ арқылы сергіту сәті (ассоциация)

5 модуль. Көшбасшылық

Сабақтың технологиялық картасы


Сабақтың кезеңдері

Мұғалімнің әрекеті

Оқушының әрекеті

Әдіс-тәсілдер формасы

Уақыты

1

Ұйымдастыру бөлімі.

Қолайлы психологиялық жағдай қалыптастыру.

Мұғалімнің нұсқаулықтарын тыңдап, сабаққа кірісу.

Сұрақ-жауап

1-2 мин

2

I.Қызығушылықты ояту.


Ой-талқы, пікірталас, ой алмасу үшін мәселе (проблема)тудыру. Тапсырманы тарату

Оқулықпен, қосымша ақпараттармен, дәптермен жұмыс.

Постер жасау

“миға шабуыл” ізденушілік.


15 мин




3

II.Мағынаны ажырату.

Оқушылардың ойлауын, практикалық әрекетін дамыту. Тапсырмалар топтамасын ұсынып, оқушылардың тапсырмаларды орындауына жағдай туғызу. Оқушының өз жетістіктерін өздеріне талдаптып, өзіндік талдау әрекеттерін ұйымдастыру.

Тәрбиелік алған білімді жүйелеп, іс жүзінде қолданады. (постер жасау), қорғау және талдау, Мәліметтерді меңгеру, күнделікті өмірімен байланыстыру, есте сақтау, негізгісін боле білу, өз пікірін мысал келтіру кезінде дәлелдеу, қортынды жасау.

Өздік жұмыс талдау, баяндау, түсіндіру, әңгімелеу.

15 мин

4

III. “Ой-толғау”

Раунд-робин әдісі арқылы жаңа сабақты пысықтау бойынша бір сөйлеммен өз түсіндіктерін айтады.

Биологиялық диктантты толтыру. Оқушылардың сараптай білу дағдылары дамиды.

Ізденушілік, әңгімелесу.

10 мин

5

Қорытынды

Рефлексия оқушылардың осы сабақта не алғанын анықтау

Сабақтан алған әсерін жазу, сын айту, ұсыныс жасау

Талдау, жинақтау, бағалау

3 мин


Күтілетін нәтижесі: Кайназой заманында тіршіліктің дамуы. Гүлді өсімдіктердің қарқынды дамуы, бунақденелілердің көптүрлілігі туралы білімдерін тереңдетеді және жүйелейді.

Қадамдар:

I.Үй тапсырмасын тексеру. Оқушылардың қызығушылығын ояту. (оқу іс-әрекетің мотивациясы) үйге берілген тапсырманы сұрау. ( «Миға шабуыл», « Постер қорғау»).

Тапсырмалар ( Постер қорғау)

I-топ

Үштік немесе палеоген кезең

ІІ-топ

Төрттік кезең

ІІІ-топ

Слайд №1

ІV-топ

Слайд №2

Сергіту сәті (1-мин)

ІІ. Мағынаны ажырату. Жаңа сабақты мәтін арқылы ашу .

ІІІ.Бекіту.

IV. Бағалау. Формативті.Суммативті.

V. Рефлексия

1. Сабақта қолданылған әдіс – тәсілдер ұнадыма?

2. Ұнаған болса қандай тәсілдер?

3. Не білдім? Не білгім келеді? Не үйрендім?

VI.Үйге тапсырма: Кайназой заманында тіршіліктің дамуы. Гүлді өсімдіктердің қарқынды дамуы, бунақденелілердің көптүрлілігі. Тестке дайындалу

Пайдаланған әдебиет

  1.  Сәтімбеков Р. Биология: Жалпы білім беретін мектептің қоғамдык-гуманитарлық бағытындағы 11-сыныбына арналған окулық. — Алматы: "Мектеп" баспасы, 2007.
























































































































































































VII-тарау. Биосфера және адам

§ 30. Биосфера және Жер ғаламшары биомассасының қасиеттері.

Пәні: Биология

Өткізілу күні: 07. 03. 2014 ж.

Өткізілу уақыты: 09.00 сағ. 50 мин.

Өтізілу орны: Жаңаөзен қаласы, Теңге кенті, АТП аулының №17 орта мектеп

Мұғалімі: Сарсенов Мұхтар Турарович.

Қатысушылар: 11-сынып оқушылары.

Сабақтың мақсаты: Биосфера және Жер ғаламшары биомассасының қасиеттері туралы білімдерін тереңдету.

Міндеттері:

а) Білімділік: биосфера және Жер ғаламшары биомасссасының қасиеттері туралы түсінік.

ә) Дамушылық: өз білімін қорытынды жасау, іздену, талдау, топпен жұмыс істеу қабілеттерін дамыту.

б) Тәрбиелік: топтасып жұмыс істеуге, ұйымшылдыққа, белсендіілікке, жауапкершілікке, іскерлікке, шығармашылыққа тәрбиелеу.

Сабақтың түрі: Аралас сабақ

Сабақтың типі: Жаңа материалды игерту.

Сабақтың әдісі: Миға шабуыл, сұрақ-жауап, әңгімелеу, түсіндіру.

Сабаққа қолданылатын құрал-жабдықтар: Компьютер, интерак-ті тақта, қағаздар түрлі-түсті, магнит, клей, т.б..

Пәнаралық байланыс: География, химия, физика, т.б.


Сабақтың жоспары:

І. Ұйымдастырылу бөлімі.

ІІ. Оқушылардың қызығушылығын ояту сатысы. Оқушылардың экологиялық білімдерін жинақтау мен жаңа сабаққа дайындау.

ІІІ. Мағынаны тану. Жаңа материалды ұғыну.

ІV. Мұғалімнің бақылауымен оқушылардың өздігінен тапсырмаларды орындауы және шығармашылық ізденісін дамыту.

V. Орындалған тапсырмалардың нәтижелерін жүйелеу және жалпылау.

VI. Сабақтың қорытындысы және үй тапсырмасын беру.


Күтілетін нәтижесі: биосфера және Жер ғаламшары биомассасының қасиеттері туралы білімдерін тереңдетеді және жүйелейді.


Сабақтың технологиялық картасы

Сабақтың кезеңдері

Мұғалімнің әрекеті

Оқушының әрекеті

Әдіс-тәсілдер формасы

Уақыты

1

Ұйымдастыру бөлімі.

Қолайлы психологиялық жағдай қалыптастыру.

Мұғалімнің нұсқаулықтарын тыңдап, сабаққа кірісу.

Сұрақ-жауап

1-2 мин

2

I.a)Қызығушылықты ояту.

ә) Үйге берілген тапсырманы сұрау


Ой-талқы, пікірталас, ой алмасу үшін мәселе (проблема)тудыру. Тапсырманы тарату

Оқулықпен, қосымша ақпараттармен, дәптермен жұмыс.

Постер жасау

“миға шабуыл” ізденушілік.


5 мин



10 мин

3

II.Мағынаны ажырату.

Оқушылардың ойлауын, практикалық әрекетін дамыту. Тапсырмалар топтамасын ұсынып, оқушылардың тапсырмаларды орындауына жағдай туғызу. Оқушының өз жетістіктерін өздеріне талдаптып, өзіндік талдау әрекеттерін ұйымдастыру.

Тәрбиелік алған білімді жүйелеп, іс жүзінде қолданады. (постер жасау), қорғау және талдау, Мәліметтерді меңгеру, күнделікті өмірімен байланыстыру, есте сақтау, негізгісін боле білу, өз пікірін мысал келтіру кезінде дәлелдеу, қортынды жасау.

Өздік жұмыс талдау, баяндау, түсіндіру, әңгімелеу.

15 мин

4

III. “Ой-толғау”

Раунд-робин әдісі арқылы жаңа сабақты пысықтау бойынша бір сөйлеммен өз түсіндіктерін айтады.

Тест. Оқушылардың сараптай білу дағдылары дамиды.

Ізденушілік, әңгімелесу.

10 мин

5

Қорытынды

Рефлексия оқушылардың оы сабақта не алғанын анықтау

Сабақтан алған әсерін жазу, сын айту, ұсыныс жасау

Талдау, жинақтау, бағалау

3 мин


Сабақтың жүру барысы.

І. Ұйымдастару бөлімі: а) Оқушылармен cәлемдесу, оқушыларды түгендеу.

ә) Оқушылардың сабаққа дайындығы ( психологиялық ) және -оқу бөлмесінің дайындығы тексеріледі.( 2 мин)

ІІ. Оқушылардың қызығушылығын ояту ( оқу іс-әрекетінің мотивациясы).

«Миға шабуыл».

Постер тапсырмалары

І-топ

1) 220-200 млн жыл бұрын құрлық екіге бөлінген, қандай құрлықтар?

2) Қазақстанға кіретін биогеографиялық аймақ.

ІІ- топ

1) Жер шары қандай материктерге бөлінеді?

2) Солтүстік Америкаға кіретін биогеографиялық аймақ.?

ІІІ- топ

  1. Жер тарихындағы биогеографиялық аймақтарының саны?

  2. Гондванадан қандай құрлықтар бөлінді?

IV- топ

  1. Жер тарихындағы алғашқы біртұтас құрлық?

  2. Гиббон орангутанг кездесетін биогеографиялық аймақ?


Сергіту сәті. (1-2 мин)


ІІІ. Мағынаны ажырату, жаңа материалды баяндау.

Мұғалім: Бүгінгі сабағымыздың тақырыбы:

§ 30 «Биосфера және Жер ғаламшары биомассасының қасиеттері».


Сабақтың жоспары:

  1. Биосфера және оның шекаралары.

  2. Жер ғаламшарындағы геосфералар, литосфералар, гидросфералар, педосфералар.

  3. Атмосфера ( тропосфера, стратосфера, озон қабаты).









Биосфера

Биосфера (гр. биостіршілікөміргр. сфера — шар) — бұл ұғым биология ғылымына XIX ғасырда ене бастады. Ол кездерде бұл сөзбен тек жер жүзіндегі жануарлар дүниесі ғана аталатын. Кейінгі кездерде биосфера геологиялық мағынада да қолданылады.

Биосфера [ — тірі организмдер өмір сүретін жер қабаты. Жер бетінен 10—15 км биікке көтерілгенге дейінгі және 2— 3 км құрғақтан немесе мұхиттардың 10 км түбіне дейінгі жерде организмдер тіршілік етеді. Бұл терминді 1875 жылы бірінші рет Аустрияның атақты геологы Э. Зюсс ғылымға енгізді. Бірақ биосфера және оның жер бетінде жүріп жатқан процестері туралы ілімнің негізін салған академик В.И. Вернадский болды. Осы ілім бойынша, биосфера +50 %-дан – 50% -ға дейін температурасы болатын термодинамикалық қабат болып саналады.

Биосфера негізінен үш қабаттан құрылады. Олар: атмосфера  (газ күйіндегі), гидросфера (су), литосфера (қатты) қабаттар.

Биосфераның бөлімдері:

  1. Тропосфера

  2. Гидросфера

  3. Литосфера

  4. Ноосфера

ТРОПОСФЕРА (грек. τροπόσ – бұрылыс, өзгеріс және σφαιρα – шар) – атмосфераның жер бетімен тығыз әрекетте болатын ең төменгі қабаты. Қалыңдығы жер бетінен қызған ауаның жоғары өрлеген ағындарының көтерілетін биіктігімен анықталады. Экваторлық ендіктерде ауа 16 – 17 км, қоңыржай белдеуде 10 – 11 км, полюстік аймақтарда 7 – 8 км биіктікке көтеріледі. Осы биіктіктер Тропосфераның жоғарғы шекарасын белгілейді. Орташа қалыңдығы 10 – 11 км. Үстіндегістратосферадан жұқа тропопауза өтпелі қабатымен бөлінген. Атмосфераның жер бетіне таяу қабатында ауа Жердің тартылыс күшіне және газдардың сығылуына байланысты барынша тығыз орналасады. Атмосфераның бүкіл массасының 80%-ы және су буы түгелдей Тропосферада шоғырланған. Әр 100 м-ге биіктеген сайын ауаның температурасы орта есеппен 0,6С-қа төмендейді. Осы қабатта ауа райы мен климат түзуші процестер өтеді. Жерге іргелес ең төменгі қабатында ауаның температурасы тәулік ішінде және жыл бойы өзгеріп отырады. Тропосфера түгелдей Жердің географиялық қабығының құрамына кіреді.

Гидросфера (гр. һуdor — су, spһаіrа — шар) — 1) жер ғаламшарының су қабығы немесе құрлықтағы (тереңдегі, топырақтағы, жер бетіндегі), мұхиттағы және атмосферадағы, яғни жер шарындағы барлық сулардың жиынтығы. Оны мұхиттар мен теңіздердің суы, құрлық сулары — өзендер, көлдер, бөгендер, мұздықтар, сондай-ақ литосфераның жоғарғы бөлігіне сіңетін жер асты суы, атмосферадағы ылғал құрайды. Гидросфера жер бетінің шамамен 71%-ын алып жатыр. Гидросфераның шамамен 94%-ын мұхиттар мен теңіздер құраса, 4%-ы жер асты суларының, шамамен 2%-мұздықтар мен қарлардың (негізінен Арктика, Антарктида мен Гренландия), 0,4%-құрлықтардағы жер үсті суларының (өзен, көл, батпақ) үлесіне тиеді. Оның жалпы көлемі 1370,3 млн км3, бұл планета көлемінің 1/800 бөлігін ғана құрайды. Шөгінді (тұнба) таужыныстардың басым көпшілігі Гидросфера мен литосфераның жапсарында қалыптасады.  Аздаған мөлшердегі су атмосфера мен тірі ағзаларда шоғырланған. Су массаларының барлық нысандары су айналымы барысында бір түрден екінші түрге өтеді;
2) жердің теңіз, мұхит, көл, өзен, мұздықтар мен жер асты суларынан тұратын қабығы, солардың жиынтығы. Гидросфераның орташа қалындығы 3,8 км-ге жетеді. Мұхиттың ең терең тұсы 11 км-ден асады (Тұнық мұхиттағы Мариан ойысы — 11022 м).

  • Литосфера  — жер қабығы (грек. lithos- тас, sphaira — шар) — жердің сыртқы қатты қабаты жоғарғы гидросфера және атмосферамен шектеседі. Жер қабығының жоғарғы бөлімі — шөгінді қабық; ол шегінді тау жыныстарынан тұрады, кейде бұған эффузивтер жамылғысын да енгізеді. Жер қабығының тербеліс тарихы қозғалысына байланысты, оның калыңдығы әр орында әр түрлі болып келеді. Шөгінді қабықтың астында граниттік қабат орналасады; бұл қабат мұхит ойыстарында ұшырамайды. Граниттік қабаттың астында аралық немесе «базальттық» аса тығыз жыныстар қабаты жатады.

  • Литосфера - Жер планетасының біршама берік тау жыныстары кешендерінен тұратын, төменгі жапсары ішінәра балқымалы яки онша берік емес атмосфера қабатымен шектелетін ең сыртқы қабаты. Литосфера жер қыртысын (Жердің ең сыртқы қатты қабыршағын) және осы қыртыс пен атмосфера аралығын қамтитын қатты заттардан тұратын, литосфералық мантия деп аталатын жоғарғы мантияның ең жоғарғы қабатын біріктіреді. Литосфералық мантия қабаты жер қыртысынан Мохоровичич шегі арқылы дараланады, бұл қабатты құрайтын тау жыныстарының құрамы негізіненоливин мен пироксеннен тұратын аса негізді жыныстарға сәйкес келетін болса керек. Литосфераның беткі жазықтығы атмосферамен немесе гидросферамен шектеледі. Литосфера қалыңдығы 50-200 шақырым аралығында деп есептелінеді.

  • Педосфера (гр. pedon — топырақ және гр. sphaire — шар) — планетаның, атыраптың топырақ жамылғысы, топырақтың түзілу процесінің өтуі.

  • Атмосфера — жердің ауа қабығы. Атмосфераның төменгі шекарасы жер беті болып табылады. Оның төменгі қабаты азототтегі мен сирек кездесетін көміртегіненаргоннансутегіденгелийден тағы басқа газдардан тұрады. Бұған су буы да араласады. Атмосфера түсінің көк болып келуі газ молекулаларының жарық сәуле шашуына байланысты. Жоғарылаған сайын атмосфера бірте-бірте сирей береді, қысымы төмендеп, оның құрылысы да өзгереді. 12 км биіктікке дейінгі атмосфераның төменгі қабатын тропосфера деп атайды. Тропосферада бұлтжауын-шашын,жел және тағы басқа құбылыстар орын алып отырады. Тропосферадан жоғары 75 км биіктікке дейінгі қабат стратосфера деп аталады. Бұдан жоғары ионосфера қабаты орналасады.



  • Стратосфера — тропосфераның үстінен 80 км-ге дейінгі биіктікте орналасқан атмосфера қабаты. Бұл қабат бүкіл атмосфера салмағының 20%-ын құрайды. Мұнда күннің ультрафиолетті сәулеленуін күшті сіңіретін озон қабатының болуына байланысты жоғарыдан келетін температураның төмендеуі тоқталады. 30 км биіктік шамасына дейін температура өзгермей 50° шамасында сақталып тұрады, ал одан әрі қарай биіктікте біртіндеп жоғарылай отырып, 60 км биіктікке барғанда тіпті 75°-қа дейін артады. Статосферада су буы және бұлт атаулы мүлдем дерлік болмайды. 1951 жылы халықаралық келісім бойынша стратосфера деп тек 40 км биіктікке дейінгі қабатты атап, ал 40-тан 80 км-ге дейінгі қабатты мезосфера (орта қабат) деп атау керектігі келісілді.

  • Озон(грек. ozon – аңқығыш) – оттегінің аллотропиялық түр өзгерісі. Химиялық формуласы О3. Түсі қою көк, өткір иісті газ,ал сұйық озон күлгін көк; балқу t – 192,7°С, қайнау t – 112°С.Суда ерігіштігі 0,394 г/л (0°С-та). Озонды 1785 жылы голландия физигі М. ван Марум ашқан. Озон тұрақсыз, өздігінен жылу бөліп, оттекке айналады. Күшті тотықтырғыш, алтын мен платинадан басқа барлық металдарды тотықтырып, кейбір органикалық және бейорганикалық қосылыстарға әсер етіп, озонидтер түзеді. Озонды иод-крахмал қағазының түсінің өзгеруі бойынша анықтайды: O3+ +2KІ+H2O=І2(көк)+O2+2KOH. “Кәдімгі оттек О2 КІ-мен реакцияға түспейді. Табиғатта озон найзағай жарқылдаған кезде және кейбір органикалық заттар тотыққанда түзіледі (Озоносфера қабаты). Таза озон – улы, микроорганизмдерді өлтіреді, сол себепті суды, ауаны дезинфекциялауда, күшті тотықтырғыш болғандықтан қағаз ағартуда, т.б. қолданылады.І

ІV Ой толғау стратегиясы « Жаңа сабақты пысықтау, бекіту.

А) Тест

Мұғалім: Оқушылар, бүгінгі айтылған нәрселерді түйіндеу үшін төмендегілдей тест тапсырмаларына жауап берулерің керек.

1. Биосфера-

А) Жерде тіршілігі жоқ

В) Жерде тіршілігі бар және жоқ аймақ

С) Жер ғаламшарының белсенді тіршілігі бар аймағын қамтиды

Д) Дұрыс жауабы жоқ

Е) Бәрі дұрыс

2. Биосфера ілімінің негізін салушы.

А) В. И. Вернадский

В) А. Р. Уоллес

С) К. А. Тимирязов

Д) К. Линней

Е) Д. И.. Менделиев.

3) Жер бетінде алғашқы тіршілігі пайда болуы.

А) 3,8 млрд. ж,б.

В) 2 млрд. ж.б.

С) 8 млд ж.б

Д) 1 млрд ж.б.

Е) 0,5 млрд ж.б.

4) Биосфера терминін ғылымға тұңғыш рет енгізген ғалым.

А) В. И. Вернадский

В) Ж. Б. Ламарк

С) Ч. Дарвин

Д) К. Линней

Е) Д. И. Менделеев.

5) Биосфера терминін геология ғылымына кеңінен қолданған ғалым.

А) Э. Зюсс

В) Ж. Б. Ламарк

С) В. И. Вернадский

Д) Г. Мендель.

Е) Э. Геккель.

6) Литосфера-

А) Жердің беткі қатты қабаты

В) Ауа қабаты

С) Топырақ қабаты

Д) Су қабаты

Е) Озон қабаты

7. Атмосфера қабатының орналасқан биіктігі:

А) 20 км

В) 15 км

С) 20-50 км

Д) 100 км

Е) 200 м

8) Озон қабатының орналасқан биіктігі:

А) 10 км

В) 15 км

С) 20- 50 км

Д) 100 км

Е) 200 км

9) Теңіздер мен мұхиттар Жер бетінің неше пайызын алып жатыр:
А) 20 %-ын

В) 70,1 % -ын

С) 100% –ын

Д) 85 %–ын

Е) 2% -ын

10) Биосферадағы тірі организмнің салмағының өлшем бірлігі:

А) Энергия

В) Зат

С) Биомасса
Д) Үлкен айналым

Е) Кіші айналым.

ә) Раунд-робин ойыны

V. Бағалау.

VI.Рефлексия.
VIІ Үйге тапсырма
: §30 «Биосфера және Жер ғаламшары биомассасының қасиеттері». Реферат дайындау.




























Жаңа оқыту технологиясы

Қысқа мерзімді сабақ жоспары Сарсенов Мухтар Турарович

Маңғыстау облысы Жаңаөзен қаласы

17 орта мектептің химия-биология

пәні мұғалімі, Назарбаев зияткерлік

мектебі жанынан ұйымдастырылған

педагогтердің біліктілігін арттыру

курсының ІІІ-базалық деңгейінің тыңдаушысы


Сабақтың тақырыбы: Генетиканың даму тарихы. Белгілердің Г.И.Мендель ашқан тұқым қуалау заңдылықтары. Гибридологиялық әдіс. Моногибридтік шағылыстыру. Доминанттылық және ажырау заңдылықтары.

Пәні: Биология

Өткізілу орны: Жаңаөзен қаласы, Теңге кенті, №17 орта мектеп.

Мұғалім: Сарсенов Мухтар Турарович

Қатысушылар: 10 сынып оқушылары

Сабақтың мақсаты:

а) Білімділік: Генетиканың даму тарихы, Г.И.Мендель заңдары туралы білім, түсінік беру; ә) Дамытушылық: өз біліміне қорытынды жасау, іздену, талдау, жеке және топпен жұмыс істеу

қабілеттерін дамыту;

б) Тәрбиелік: топтасып жұмыс істеуге, ұйымшылдыққа, белсенділікке,

жауапкершілікке, іскерлікке, шығармашылыққа тәрбиелеу.

Сабақтың түрі: Аралас сабақ

Сабақтың типі: Білім, білік, дағдыны қалыптастыру.

Сабақтың әдісі: Миға шабуыл, сұрақ-жауап, әнгімелеу, түсіндіру.

Сабаққа қолданылатын құрал-жабдықтар: Компьютер, интерактивті тақта, магнит, А-3 қағаздар, түрлі-түсті қағаздар, маркер, клей, т.б.

Пәнаралық байланыс: математика, география, экология т.б.

Қамтылатын модульдер:

1 модуль. Жаңа әдіс – тәсілдер (топтық жұмыс)

2 модуль. CТО (ой қозғау сұрақтары, миға шабуыл) жұмыстары.

3 модуль. Бағалау (постерлерді бағалау), топтық бағалау.

4 модуль. АКТ арқылы сергіту сәті (ассоциация)

5 модуль. Көшбасшылық

Сабақтың технологиялық картасы


Сабақтың кезеңдері

Мұғалімнің әрекеті

Оқушының әрекеті

Әдіс-тәсілдер формасы

Уақыты

1

Ұйымдастыру бөлімі.

Қолайлы психологиялық жағдай қалыптастыру.

Мұғалімнің нұсқаулықтарын тыңдап, сабаққа кірісу.

Сұрақ-жауап

1-2 мин

2

I.Қызығушылықты ояту.


Ой-талқы, пікірталас, ой алмасу үшін мәселе (проблема)тудыру. Тапсырманы тарату

Оқулықпен, қосымша ақпараттармен, дәптермен жұмыс.

Постер жасау

“миға шабуыл” ізденушілік.


15 мин




3

II.Мағынаны ажырату.

Оқушылардың ойлауын, практикалық әрекетін дамыту. Тапсырмалар топтамасын ұсынып, оқушылардың тапсырмаларды орындауына жағдай туғызу. Оқушының өз жетістіктерін өздеріне талдаптып, өзіндік талдау әрекеттерін ұйымдастыру.

Тәрбиелік алған білімді жүйелеп, іс жүзінде қолданады. (постер жасау), қорғау және талдау, Мәліметтерді меңгеру, күнделікті өмірімен байланыстыру, есте сақтау, негізгісін боле білу, өз пікірін мысал келтіру кезінде дәлелдеу, қортынды жасау.

Өздік жұмыс талдау, баяндау, түсіндіру, әңгімелеу.

15 мин

4

III. “Ой-толғау”

Раунд-робин әдісі арқылы жаңа сабақты пысықтау бойынша бір сөйлеммен өз түсіндіктерін айтады.

Биологиялық диктантты толтыру. Оқушылардың сараптай білу дағдылары дамиды.

Ізденушілік, әңгімелесу.

10 мин

5

Қорытынды

Рефлексия оқушылардың осы сабақта не алғанын анықтау

Сабақтан алған әсерін жазу, сын айту, ұсыныс жасау

Талдау, жинақтау, бағалау

3 мин


Күтілетін нәтижесі: Генетиканың даму тарихы, Г.И.Мендель заңдары туралы білімдерін тереңдетеді және жүйелейді.


Қадамдар:

I.Үй тапсырмасын тексеру. Оқушылардың қызығушылығын ояту. (оқу іс-әрекетің мотивациясы) үйге берілген тапсырманы сұрау. ( «Миға шабуыл», « Постер қорғау»).

Тапсырмалар ( Постер қорғау)

I-топ

Болшектену нәтижесінде көп жасушалы ұрықтың – бластуланың түзілуі.

ІІ-топ

Гаструла. Екі қабатты ұрықтың пайда болуы.

ІІІ-топ

Мүшелердің пайда болуы.

ІV-топ

Постэмбриондық даму кезеңі.

Сергіту сәті (1-мин)

ІІ. Мағынаны ажырату. Жаңа сабақты мәтін арқылы ашу .

ІІІ.Бекіту. Тест.

1. Генетика ғылымы нені зерттейді:

А. Тірі организмдердің тұқым қуалаушылық және өзгергіштік қасиетін зерттейді

В. Жануарлардың асыл тұқымын, өсімдіктердің сорттарын зерттейтін

С. Қоршаған ортаны зерттейді

Д. Жұмыртқа жасушасымен сперматозоидтің бір-бірімен қосылу процесі

Е. Жасуша теориясын зерттейді

2. «Генетика» терминін ұсынған ғалым:

А. В. Йогансен

В. Г. Мендель

С. У. Бетсон

Д. Ч. Дарвин

Е. Т. Морган

3. Генетика ғылымының туған жылы:

А. 1953

В. 1973

С. 2013

Д. 1865

Е. 1948

4. Генетика ғылымы дамуының қиын кезеңдері:

А. 1961-1962

В. 1948-1964

С. 1911-1953

Д. 1900-1910

Е. 1901-1910

5. Г. Мендельдің бірінші заңы:

А. Басымдылық заңы

В. Белгілердің ажырауы

С. Мутациялық теория

Д. Гомолоктік қатарлар

Е. Полимерия

6. Мендельдің екінші заңы

А. Мутациялық теория

В. Басымдылық заңы

С. Гомолоктік қатар

Д. Полимерия

Е. Белгілердің ажырауы

IV. Бағалау. Формативті.Суммативті.

V. Рефлексия

1. Сабақта қолданылған әдіс – тәсілдер ұнадыма?

2. Ұнаған болса қандай тәсілдер?

3. Не білдім? Не білгім келеді? Не үйрендім?

VI.Үйге тапсырма: Генетиканың даму тарихы. Белгілердің Г.И.Мендель ашқан тұқым қуалау заңдылықтары. Гибридологиялық әдіс. Моногибридтік шағылыстыру. Доминанттылық және ажырау заңдылықтары.

Тестке дайындалу

Пайдаланған әдебиет
  1.  Сәтімбеков Р. Биология: Жалпы білім беретін мектептің қоғамдык-гуманитарлық бағытындағы 11-сыныбына арналған окулық. — Алматы: "Мектеп" баспасы, 2007.








Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Биология

Категория: Уроки

Целевая аудитория: 11 класс

Автор: Сарсенов Мухтар Турарович

Дата: 17.05.2017

Номер свидетельства: 416345


Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства