Организация индивидуальной деятельности с детьми ОВЗ на уроках биологии

ОРГАНИЗАЦИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ С ОВЗ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ

Демидова Ксения Сергеевна, учитель биологии

УСТАНОВКА

• Привели голову в порядок. (Погладили, причесали себя пальчиками)
• Закрыли глазки и мысленно сказали: «Я внимателен, я могу, у меня всё получится!»
• Вдохнули. Выдохнули.
• Минутки создания хорошего настроения во время урока:

Соприкасается пальчиками одной ладошки с пальчиками другой и говорит:

-Желаю (большой)

-Успеха (указательный)

-Большого (средний)

-Во всём (безымянный)

-И везде (мизинец)

-Здравствуй! (вся ладошка)

АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ

1.Использование сигнальных карточек при выполнении заданий (с одной стороны на ней изображен плюс, с другой – минус; круги разного цвета).

2. Учащиеся показывают карточку в соответствии с их настроением в начале и в конце занятия. В данном случае можно проследить, как меняется эмоциональное состояние ученика в процессе занятия.

3. ПРИЁМ «ШАГ ЗА ШАГОМ»

Ученики, шагая к доске, на каждый шаг называют термин, понятие, явление из изученного ранее материала.

4. ПРИЕМ «СХЕМАТИЧЕСКИЙ РИСУНОК» ОБЛЕГЧАЕТ РАБОТУ УЧАЩИХСЯ, КОТОРЫМ ТРУДНО СЛОВЕСНО ОФОРМИТЬ СВОЙ ОТВЕТ.

Задание: Путешествие капельки воды в круговороте

5. НАГЛЯДНОСТЬ

• Чучела
• Муляжи
• Влажные препараты
• Гербарии растений
• Модели
• Коллекции животных
• Таблицы

6. ЗАДАНИЯ С ОПОРОЙ НА ОБРАЗЕЦ

• Тема «Пищеварительная система»

Задание «Собрать пищеварительную систему» (выдается конверт, где находятся вырезанные из бумаги части пищеварительной системы, необходимо правильно расположить их)

7.РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ УЧАЩИХСЯ (УПРАЖНЕНИЯ, СВЯЗАННЫЕ С ТАКТИЛЬНЫМ ВОСПРИЯТИЕМ)

Модель клетки

Аппликация «Строение цветка»

Модель цветка

8. ЗАДАНИЯ,  НАПРАВЛЕННЫЕ НА КОРРЕКЦИЮ И РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ, ПРОСТРАНСТВЕННОГО ВОСПРИЯТИЯ,  ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ

1.«Запомни и нарисуй» 2. «Составь слово» 3. «Буквенные шифры»                         4. «Один лишний»                              5. «Память на слова» 6. «Раздели на группы»    

ОДИН ЛИШНИЙ

Кальмар

Устрица

Виноградная улитка

Кто здесь лишний? Почему?

Жемчужница

БУКВЕННЫЕ ШИФРЫ

Т

Ч

Н

Ф

Ь

Г

К

Ш

Д

К

Р

С

Ц

М

Е

Е

В

В

Ы

Ы

С

Б

Т

Ш

У

А

Ь

О

Х

Е

Л

Л

С

С

З

ш

К

Т

Б

У

А

С

О

С

З

У

Ю

Б

Л

Х

И

Я

И

Р

К

Х

Ь

К

Ю

Ъ

РАЗДЕЛИ НА ГРУППЫ

ПОЗВОНОЧНИК, СЕРДЦЕ, ЧЕРЕП, ЛЁГКИЕ, ПОЧКА, ГРУДНАЯ КЛЕТКА, ТРАХЕЯ, ДИАФРАГМА, ЖЕЛУДОК, ГОЛОВНОЙ МОЗГ, МОЧЕВОЙ ПУЗЫРЬ, КРОВЕНОСНЫЕ СОСУДЫ, КИШЕЧНИК, НЕРВЫ, ТОЛСТАЯ КИШКА .

1. СКЕЛЕТ

2. ДЫХАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА

3. КРОВЕНОСНАЯ СИСТЕМА

4. НЕРВНАЯ СИСТЕМА

• ВЫДЕЛИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА
• ПИЩЕВАРИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА

НАЙДИ ОШИБКУ

7 класс Тема «Класс Рыбы»

В пруду плавал карась и, мигая, смотрел на нас. Тело карася было сухое и теплое. Парные спинной и подхвостовой плавники работали бесшумно, и карась спокойно плавал, поедая мелких рыбешек. Окраска у карася покровительственная и поэтому он незаметен для большинства хищных рыб.

РЕЗУЛЬТАТ

1.Позитивная динамика в коммуникативном развитии; 2.Активация мыслительной деятельности;

3. Положительный эмоциональный настрой на урок