| Организационный момент Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
| Приветствие. Попросить учеников рассказать о каком путешествии - Where do you want to go? - How do you want to go there? - What do you want to do there?
(Для успешного выполнения данного задания можно взять упр. Е стр. 30 рабочей тетради).
Задать учащимся вопросы о транспорте: - Can you come to our town by bus? - Where can you get by bike? - Can you get to Moscow by train? - How can you get to London? | Приветствуют учителя. Дети отвечают на вопросы. Формулируют тему урока, делают предположения. |
|
|
Представление новых знаний
Актуализация знаний.
Первичное усвоение новых знаний.
Динамическая пауза.
Первичное закрепление.
Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
Домашнее задание, инструктаж по его выполнению.
Рефлексия
|
Предложить рассмотреть картинки на стр. 56 и рассказать о том, что им известно о Лондоне.
Затем прослушать аудиозапись упр.1(попросить детей проследить по тексту).
Ввести новую лексику по теме.
Провести актуализацию лексики, задавая вопросы по тексту: -Is London the capital of England? -What is next to the river Thames? -Is Nelson’s Column in the middle of Trafalgar Square? -Are there any fountains in the square? Предложить детям найти ответы в тексте. Предложить выполнить упр.19 стр. 30.
Предложить детям поработав в парах, найти названия достопримечательностей на карте (упр.3) и прочитать их названия вслух. (The houses of Parliament, the river Thames, The Tower of London, Trafalgar Square) Затем вместе проверить ответы учащихся.
Учитель называет действия, дети выполняют их: Go by plane, … by train, …by car, … by boat, … by bike, …by rocket.
Предложить выполнить упр. 4 в группах, опираясь на карту упр.3. Рассмотреть конструкцию: Can you find… А так же ответы к ней: Yes, here it is. It’s to the north of…
Предложить нескольким парам представить диалог классу.
Знать новые слова. Выразительно читать текст упр.1
Предложить рассказать о том, что нового дети узнали о Лондоне. | Учащиеся пытаются рассказать информацию о Лондоне уже знакомую им. Дети слушают текст аудиозаписи и следят по тексту.
Дети выполняют упражнение, актуализируя новую лексику.
Учащиеся работают в парах, затем отдельные учащиеся зачитывают найденные названия.
Выполняют движения, слушая задания учителя..
Дети работают в группах. задают вопросы, используя новую конструкцию.
Пытаются осуществлять коррекцию самостоятельно.
Слушают и записывают домашнее задание, задают вопросы
Оценивают результаты достигнутого на уроке, самостоятельно анализируют достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия
|
Коммуникативные, регулятивные
Личностные, познавательные, коммуникативные
Личностные, познавательные, коммуникативные
Коммуникативные, личностные, познавательные, регулятивные
Познавательные, регулятивные, коммуникативные.
Коммуникативные, личностные, регулятивные.
Коммуникативые,регулятивные
|
