Организацион- ный момент(2м) 1 этап. Мотивация к учебной деятельности Цель этапа: вызвать интерес обучающихся к теме. (4 м) Фонетическая зарядка (4 м). 2 этап. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии Цель этапа: Актуализировать знания по теме «Страдательный залог» и провести практику в устной речи. (6 м) 3этап. Выявление причины затруднения. Пробный тест по теме «Сочинительные союзы either …or (или…или),neither …no ( ни…ни ) , both…and (и…и, как …так и)» Цель этапа: выявить и за- фиксировать место и причины затруднения. (2 м) 4 этап. Построение проекта выхода из затруднения Цель этапа: постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации.(2 м) 5. Реализация построенного проекта (5 мин) Цель этапа: Организовать самостоятельное изучение обучающимися грамматического материала по теме «Сочинительные союзы either …or(или…или), neither …no ( ни…ни ) , both…and (и…и, как …так и)» После изучения правила обучающиеся выполняют проектную работу: записывают изученный материал на трех листах А4. | 1.Учитель приветствует детей по-английски. Good morning, children! I’m glad to see you! Беседа с дежурным (Дата, отсутствующие, домашнее задание) Отмечает в журнале отсутствующих) . - What theme do we work at? Беседа с учащимися: Учитель, мотивируя познавательную деятельность обучaющихся, предлагает им перевести цитату великого русского писателя Федора Достоевского. . -Welcome to the magic world of books! -You see the quotation of great Russian writer Fyodor Dostoevsky : «Учитесь и читайте! Читайте серьёзные книги. Жизнь сделает остальное».Who wants to interpreter this quotation? - А в каких источниках ты можешь найти перевод слов? - Хорошо, давай воспользуемся Интернетом и системой Гугл- переводчик. - Well done! Учитель побуждает учащихся назвать тему урока и подумать над тем, чем они будут заниматься на уроке «открытия нового знания. - Look at our Active board. What can you see there? - What theme were you acquainted with on the lessons? - You are right! It is the theme of our lesson today too. - На данном этапе урока я предлагаю вам потренировать изученный материал по теме «страдательный залог» и «открыть новое знание» .Следовательно, что вам предстоит сделать, какую цель вы можете поставить перед собой на этом уроке? -Вы правы. Вам интересно открывать новое знание? Удачи вам! У вас всё получится! Good luck! Фонетическая зарядка - Вы изучаете употребление страдательного залога, назовите общую формулу, пожалуйста. -По способу образования 3-ей формы на какие группы делятся глаголы? - Excellent! -Для того, чтобы проверить, знаете ли вы правило произношения окончания –ed, предлагаю вам выполнить задание компьютерной обучающей программы и расставить глаголы по способу произношения окончания –ed. Работа с компьютерной программой: 1) Listen and drug the words in the table. Учитель дает 3 минуты на выполнение задания, проверяет результат работы. - Very good! Замечательно! Все вовремя справились с заданием! 2) And now listen and read these verbs. 2.Учитель практикует в речи учащихся употребление страдательного залога, используется материал текста из домашнего задания упр.4.с.123. - As you know, from ex.4,pg 123, Misha, Rob and Mark showed the manuscript to the librarian. - I want you to answer the questions. Use the passive constructions, which we have studied lately. - Did Misha, Rob and Mark give the family manuscript to the librarian? - Did the librarian pay them for the manuscript? - Did Misha, Rob and Mark tell the librarian the truth about the book? - Did the librarian send the book to the Literary University? - Smart students! How clever you are! Практика в диалогической речи по теме: -On the previous lesson some of you decided what kind of role you want to play in the conversation “In the library” from your home task ex.4,pg.123 3.Учитель предлагает учащимся пробный тест по новой теме. Translate the words in bold and fill in the gaps.( Переведите выделенные сочинительные союзы и заполните пропуски). +1) Мне понравилась новая книга. Она была как интересной, так и познавательной. -2) Ни я, ни мой друг не читали роман «Война и Мир» Льва Толстого. +3) Или мама, или бабушка подарят мне книгу Джоан Кэтлин Роулинг «Гарри Поттер и философский камень». +4) И я, и сестра любим читать книги о животных. - 5) Ни папа, ни дедушка не выбирают книги по заглавию. 4.Для выхода из затруднительной ситуации и ознакомления с сочинительными союзами either …or (или…или),neither …no ( ни…ни ) , both…and (и…и, как …так и) учитель предлагает детям разделиться на 3 группы Let’s divide into 3 groups. Be quick and don’t make mistakes, please. Use steps to work you see on the screen. Учитель организует работу на уроке: делит класс на 3 группы , напоминает обучающимся правила работы в группе. Пошаговая инструкция 5.Let's start to work .Choose the way you can find the new grammar material. (Учитель предлагает детям выбрать форму работы с целью самостоятельного поиска информации по новой теме). The first group can use the notebook with the Internet for its work, the second -the grammar book and the third- the student’s book with the grammar rule. 1 группа. Работает с поиском информации в сети Интернет о сочинительных союзах. 2 группа. Изучает информацию в учебном пособии «120 секретов английского языка: Выпускной и вступительный экзамен» по предложенной теме (выдается учебное пособие) с. 145.с.168 3 группа. Изучают правило применения сочинительных союзов на основе информации из учебника с.130-131. Ваша задача: изучить новую тему и выполнить проектную работу ,записать правило с примерами на трех листах А4. Лидеры групп предъявят проектные работы. Во время работы групп учитель направляет и корректирует деятельность обучающихся, помогает решить возникшие в процессе работы трудности. The time is over. I invite you to introduce the results of your group work.По окончании работы учитель предлагает группам представить результаты своей работы .. | 1.Включение в деловой ритм работы: обучающиеся приветствуют учителя -Good morning, teacher! We are glad to see you! Дежурные отвечают на вопросы учителя . Р1:Today is the 12-th of April, all are present. Our home task for today was: student’s book pg.123,ex. 3;ex.4 to learn the dialogue. P1: The theme is “ Books in our life”. Обучающиеся выслушивают учебную ситуацию и мотивируются на занятие. - P: I want to translate, but I don`t know the translation of the word «остальное». - Я могу найти перевод слов в словарях ,как на бумажных так и на электронных носителях, таких как ABBYY Lingvo, в Интернете можно использоват ь системы Гугл- переводчик и Яндекс – переводчик. Ученик находит в Интернете Гугл- переводчик, вводит слово «Остальное» и переводит всю цитату. - «Learn and read. Read the serious books. The life will do all the rest» P1: We can see children with books. P2: During some lessons we were acquainted with the lexical theme “Books in our life” and with grammar “Passive Voice” P3: Закрепить знания по теме «Страдательный залог». Выяснить, что не знаем и почему, открыть новое знание и научиться применять его. Р: Да, нам интересно открывать новое знание. P: to be+ V3( смысловой глагол в третьей форме) Р: на две группы: первая: правильные глаголы образуют 3 форму при помощи окончания –ed: вторая: неправильные глаголы изучаем по таблице неправильных глаголов, которая находится в конце учебника. Обучающиеся самостоятельно работают на ноутбуках, расставляют глаголы по способу произношения окончания –ed ,осуществляют самопроверку результатов в разделе «Проверка» Обучающиеся слушают диктора и отрабатывают чтение окончания–ed 3-ей формы правильных глаголов. 2. Обучающиеся по очереди отвечают на вопросы учителя, в ответах используют грамматические структуры по теме «Страдательный залог». P1: Yes, they did. The family manuscript was given to the librarian. P2: No, she didn’t. The manuscript wasn’t payed. P3: Yes, they did. The truth about the book was told the librarian. P4: No, she didn’t. The book wasn’t sent to the Literary University. Обучающиеся, которые выбрали задание: выучить диалог из текста “In the library”, практикуются в диалогической речи. 3.Обучащиеся просматривают и анализируют пробный тест. +1) I liked a new book. It was…interesting …useful. - 2) …I …my friend didn`t read the novel of Leo Tolstoy “War and Peace”. +3) …mum …grandma will present me the book of Joanne Kathleen Rowling “Harry Potter and the Sorcerer’s Stone”. +4) … I …sister like to read books about animals. - 5)… dad …grandfather chooses books by the title. Обучающиеся хотели бы перевести предложения, но осознают, что для перевода им недостаточно знаний: они не знакомы с союзами как…так, и…и ни…ни, или…или. 4.Класс делится на 3 группы. Обучающиеся, прежде, чем приступить к работе в группах, читают пошаговую инструкцию для работы в группах. 5.Каждая группа выбирает задание для дальнейшей работы из трех предложенных на экране форм работы с новой информацией и в течение 5 минут работает со своим заданием 1 группа работает с ноутбуком с выходом в Интернет или за компьютером учителя. 2 группа по содержанию учебного пособия находят необходимую информацию. 3 группа работает с информацией из учебника стр.130-131 Обучающиеся сравнивают проекты, находят сходства и различия. | Интерактивная доска, компьютер. Слайды 1 из презентации. слайд 2 слайд 3 слайд 4 обучающей компьютерной программы « Happy English 8». Мобильный компьютерный класс Интерактивная доска, компьютер. Слайды 5 Слайд 6. Слайд 7 Слайд 8 слайд 9 слайд 10 | |