"Безударные гласные в корне, проверяемые ударением"

Луць Л.Д.

учитель-логопед

МБОУ СОШ №9

Конспект

логопедического занятия для учащихся 3 класса

Тема:

логопедическая: выделение гласных звуков из слов;

лексическая: цветы;

грамматическая: безударные гласные в корне, проверяемые ударением.

Цели:

образовательные:

• упражнять в написании слов с безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением;

коррекционно – развивающие:

• совершенствование навыков звукобуквенного и слогового анализа и синтеза с опорой на схему и в умственном плане;

• уточнение и обогащение словаря в процессе формирования семантического поля слова «цветы», развития валентностей слов, введения в речь синонимов и антонимов;

• развитие функции словоизменения;

воспитательные:

• воспитание бережного отношения к природе;

Оборудование: зеркала, настольная игра «Азбука-мозаика», предметные картинки, наглядность «цветок со съёмными лепестками», слова-опоры.

Ход занятия

I. Организационный момент

1. Произнесение гласных с использованием индивидуальных зеркал.

(подробное рассмотрение артикуляции гласных звуков)

1. Из ряда букв запомнить гласные и найти соответствующую букву в азбуке – мозаике

Р, А,В,И,К;

О, З, Х,Ш,У;

Л, Х, Ы,Э,Т,Ф,М;

- Назовите все 10 гласных букв.

1. Сообщение темы занятия

Логопед

Очень много хлопот доставляют нам гласные буквы на письме. Ведь часто мы слышим один звук, а обозначаем его на письме совсем другой буквой. Вы должны знать, что если гласная стоит под ударением, то она как слышится, так и пишется. А если гласная безударная?

Дети

(Значит необходимо подобрать однокоренное слово, в котором сомнительная гласная стоит под ударением).

Логопед

Сегодня мы будем находить гласные в корне слова, определять в какой позиции они находятся и учиться проверять безударные гласные в корне слова.

(Дети записывают тему занятия в тетрадях)

II. Основная часть

1. Развитие фонематического анализа и синтеза

Логопед

А название наших помощников вы определите, если правильно подберете слово к схеме.

( На магнитной доске картинки: цветок, дерево, яблоко и звуковая схема слова «цветок»)

1. Расширение и уточнение словаря через формирование семантического поля слова «цветы», развитие валентностей слов.

Логопед

Нашими помощниками будут цветы, а именно вот этот цветок. Но посмотрите, какой он некрасивый. (У него нет лепестков). Мы украсим его, прикрепим лепестки. Но при этом вы должны выполнить одно условие: на каждом лепестке вы должны написать слово, связанное с цветком.

Однокоренные слова

Логопед

Запишите однокоренные слова для слова «цветок».

(Дети записывают слова на лепестках цветка. Слова: цветы, цветочек, цветной, цветовод, цветочница, цветущий, цветник, цветочный, цвести)

В помощь логопед задает вопросы:

а) помещение, где растут цветы;

б) человек, который выращивает цветы;

в) женщина, которая продает цветы;

г) киоск, в котором продают цветы;

Логопед

- Выделите общую часть родственных слов.

- Как называется общая часть родственных слов?

- Поставьте ударение.

- Какая гласная стоит после буквы в?

- В какой позиции находится гласная в корне?

- Как проверить правильность ее написания?

( Лепестки с написанными словами прикрепляются к цветку).

Слова, обозначающие признаки предмета

Логопед

Ребята, а какие бывают цветы?

( На каждом лепестке написан вопрос. Вопросы: Как называются цветы, растущие в поле, в лесу, в комнате? Цветы, растущие весной? Цветы, которые пахнут?)

Логопед

Ответьте на вопрос и запишите слово-ответ на обратной стороне лепестка.

(Ответы: полевые, луговые, лесные, комнатные, весенние, пахучие).

Логопед

• Поставьте ударение в словах.

• В каких словах ударение падает на гласную в корне?

• В каких словах есть безударная в корне?

• Подберите проверочные слова и запишите на лепестках.

( Проверочные слова: поле, лес, весны, пахнет. Дети записывают слова на лепестках и прикрепляют их к цветку).

Логопед

А какого цвета бывают цветы?

(Дети записывают слова на лепестках и прикрепляют их к цветку).

Физкультминутка

Рвать цветы легко и просто

Детям маленького роста.

Но тому, кто так высок,

Нелегко сорвать цветок.

(Дети выполняют соответствующие движения под счёт).

Слова, обозначающие действия предметов

Логопед

Теперь украсим наш цветок словами-лепестками, которые обозначают действия предмета. Какие действия может совершать цветок?

расцветает распускается

зацветает радует

увядает звенит

отцветает растет

Логопед

Соедините красными стрелками слова – синонимы, а синими – слова – антонимы.

(Задания выполняются на лепестках и прикрепляются к цветку).

Развитие функции словоизменения.

Дидактическая игра «Доскажи словечко». Измените слово «цветок» по смыслу.

В цветнике расцвел … (цветок).

В мире лучше нет … (цветка).

Очень рады мы … (цветку).

Мы несем домой …(цветок).

Мы любуемся …(цветком).

И поем мы о …(цветке).

Развитие валентностей слова «цветной»

Логопед

Составьте словосочетания со словом «цветной», используя данные картинки.

(Картинки: шары, телевизор, капуста, карандаши, платок, фонарики)

В каких словосочетаниях слово «цветной» можно заменить на слово «разноцветный»?

Развитие связной речи

Работа с деформированным предложением и текстом.

(Слова – опоры: Весной, зацветают, подснежники. Дети, рады, первым, цветам. Они, любуются, их, красотой).

Логопед

• А какие названия цветов вы знаете?

• Составьте предложения, пользуясь опорными словами.

• Расположите предложения так, чтобы получился связный рассказ.

• Прочитайте получившийся рассказ. Запишите его в тетрадь.

• Обозначьте безударную гласную и поставьте ударение.

• Какими родственными словами мы проверим сомнительные гласные?

(Дети выполняют задание в тетрадях)

Словесно – логические задачи.

Логопед

Прочитайте предложения. Найдите слова, имеющие прямое и переносное значение.

В саду расцвели белые розы.

На стене висит цветной ковер.

Лицо цветовода цветет от радости.

III. Итог занятия

Логопед

О чем мы сегодня говорили?

• Послушайте стихотворение:

Если я сорву цветок,

Если ты сорвешь цветок,

Если все: и я, и ты –

Если мы сорвем цветы,

То окажутся пусты

И деревья, и кусты…

И не будет красоты,

И не будет доброты,

Если только я и ты,

Если мы сорвем цветы.

• О чем это стихотворение? Как нужно относиться к природе?

• Посмотрите на наш цветок. Каким он стал красивым. На последнем лепестке напишите ваше заветное желание. Наш цветок волшебный и я надеюсь, что ваши желания обязательно исполнятся.