Программа внеурочной деятельности " Олимпик"( математическое направление)

М

униципальное общеобразовательное учреждение

Цильнинская средняя школа муниципального образования

«Цильнинский район» Ульяновской области

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по ВР

МОУ Цильнинской СШ

_____________ /Л.В.Галиулина

«___» ____________ 2018г.

РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО учителей

начальных классов

_____________ / Н.В. Льдокова

Протокол №

от «___» ____________ 2018г.

УТВЕРЖДЕНО Директор МОУ Цильнинской СШ ___________/Е.Ю. Чуносов Приказ № « » _____ _______ 2018г.

Рабочая программа

Наименование программы внеурочной деятельности « Олимпик»( математическое направление)

Уровень обучения:  начальное общее образование

Классы : 1класс

Срок реализации программы: 2018-2019 учебный год

Количество часов в неделю - 1 час

Организация внеурочной деятельности в начальной школе. Сборник программ. Москва. «Планета», 2015 г. Программа внеурочной деятельности интеллектуального клуба «Олимпик» (математическое направление) Лукьяновой Л.А., Акельевой Е.А., учителей начальных классов МАОУ многопрофильного лицея № 20 г.Ульяновска

Учитель: Юрченко Е.Г.

р.п.Цильна

2018

I.Результаты освоения курса внеурочной деятельности.

Личностные УУД:

-учебно-познавательный интерес к предмету;

-умение адекватно воспринимать причину своего успеха/неуспеха;

-развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

-развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

-воспитание чувства справедливости, ответственности;

-овладение способами исследовательской деятельности;

-развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления;

-формирование основ социально ценных личностных качеств: трудолюбие, любознательность.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

Учащиеся научатся:

- учитывать установленные правила в планировании;

- давать эмоциональную оценку деятельности товарищей;

-сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием;

-контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки;

-выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии;

-объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия;

-оценивать предъявленное готовое решение задачи (верно, неверно);

-участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения задачи;

-осуществлять развёрнутые действия контроля и самоконтроля: сравнивать построенную конструкцию с образцом;

-умение понимать причины своего успеха/неуспеха/ и находить способы выхода из этой ситуации.

Познавательные УУД:

Учащиеся научатся:

-умение перерабатывать информацию;

-сравнивать разные приёмы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания;

-моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи, использовать соответствующие знаково - символические средства для моделирования ситуации;

-анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные;

выбирать наиболее эффективный способ решения задачи;

-объяснять (доказывать) выбор деталей или способа действия при заданном условии;

анализировать предложенные возможные варианты верного решения

-умение анализировать, синтезировать, классифицировать, обобщать;

Коммуникативные УУД:

Учащиеся научатся:

-включаться в групповую работу, участвовать в обсуждении проблемных вопросов,

-высказывать собственное мнение и аргументировать его;

-умение договариваться;

-умение адекватно использовать речевые средства;

-умение отстаивать при необходимости свою точку зрения.

Предметные результаты:

Учащиеся должны знать:

- таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания (на уровне автоматизированного навыка);

- геометрические фигуры (точку, прямую и кривую линии, луч, отрезок, ломаную), распознавать, называть и изображать их;

- чертить отрезок заданной длины;

- измерять длину отрезка, пользуясь циркулем;

- математическую терминологию (сложение, вычитание, увеличить на …., уменьшить на ….., равенство, неравенство, числовое выражение)

- величины (длина и масса).

Учащиеся должны уметь:

- правильно использовать в речи математическую терминологию;

- устанавливать правило, по которому составлен ряд предметов, чисел или величин;

- читать, записывать, складывать и вычитать единицы величин, используя соотношения между ними (1дм=10см, 1 см =10мм);

- составлять последовательность предметов, чисел или величин по заданному или самостоятельно выбранному правилу;

- классифицировать предметы или числа по одному или нескольким основаниям и объяснять свои действия.

- находить суммы ряда чисел;

- решать задачи, связанные с нумерацией, на сообразительность, задачи-шутки, задачи со спичками;

- разгадывать числовые головоломки и математические ребусы;

- находить в окружающем мире предметы, дающие представление об изученных геометрических фигурах.

II.  Содержание курса внеурочной деятельности

1 класс

Вводное занятие.

Знакомство с приёмами и формами работы на занятиях данного курса.

В мире цифр и чисел.

Использование чисел в разных видах упражнений. Формы проведения устного счёта. Использование заданий разной степени сложности.

Как читать римские цифры. Решение задач с использованием времени. Упражнения, игры, задачи. Отгадывание числовых ребусов. Конкурс на лучший ребус. Проведение конкурса на знание пословиц и выражений, связанных с числами. Расшифровка кодированных текстов. Установление закономерностей.

Математические горки .

Использование рациональных способов вычисления при нахождении значений выражений. Решение олимпиадных задач. Выполнение заданий творческого и поискового характера, использование алгоритма работы.

Волшебная линейка.

Практическое применение линейки в математике. Решение задач. Выполнение заданий творческого и поискового характера.

Логически-поисковые задания. Найти, показать и назвать числа по порядку от 1 до 20,которые расположены в таблице. Моделирование объектов.

Занимательная геометрия .

Составление фигур из элементов. Выбор нужной фигуры. Построение геометрических фигур. Составление и решение задач. Логически – поисковые задания. Решение практических задач. Решение задач повышенного уровня.

«Спичечный конструктор» (работа со счётными палочками)

Использование представленной информации для получения новых знаний. Решение ребусов и логических задач, используя счётные палочки.

В мире математических задач .

Решение задач с данными скрытой формы. Использование элементарных знаний комбинаторики. Решение задач, требующих разные способы решения. Решение задач, требующих особого внимания.

Искусство отгадывать числа.

Отгадывание чисел по описанию с ними действий. Задачи – смекалки, числовые ребусы, математические фокусы.

Танграм: древняя китайская головоломка.

Складывание фигурок по заданному примеру. Обучение поиску закономерностей

Формы организации: индивидуальная, групповая и фронтальная 

Виды деятельности: игровая, познавательная, проблемно-ценностное общение.

III. Тематическое планирование.

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов
1.	Вводное занятие	1ч.
2.	В мире цифр и чисел	7ч.
	Как люди научились считать. «Волшебные цифры» Возникновение письменной нумерации.	1ч.
	Интересные приемы устного счета.	1ч.
	Упражнения, игры и состав чисел.	1ч.
	Логические загадки	1ч.
	Учимся отгадывать ребусы. Мир математических ребусов.	1ч.
	Пословицы и крылатые выражения с числами.	1 ч.
	Игры на развитие внимания.	1ч.
3.	Математические горки	4 ч.
	Путешествие точки. Построение рисунка по алгоритму.	1ч.
	Рисуем по клеточкам ракету (графический диктант)	1ч.
	Рисуем по клеточкам рыбку.	1ч.
	Построение собственного рисунка и описание его шагов	1ч.
4.	Волшебная линейка	5ч.
	Шкала линейки. Сведения из истории математики.	1ч.
	Построение математических цепочек. Сложение и вычитание в пределах 10.	1ч.
	Праздник числа 10. Игры «Задумай число»	1ч.
	Игры: «Веселый счет», «Расшифруй имя сказочного героя»	1ч.
	Конструирование предметов по точкам с использованием числовой последовательности.	1 ч.
5.	Занимательная геометрия	3 ч.
	Из истории геометрии. Линии: кривая, прямая, ломаная.	1ч.
	Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность.	1ч.
	Ох, уж эти величины!	1ч.
6.	« Спичечный конструктор» (работа со счётными палочками)	3ч.
	Построение конструкции по заданному образцу.	1ч.
	Перекладывание нескольких палочек в соответствии с условием.	1ч.
	Построение конструкции по заданному образцу	1ч
7.	В мире математических задач	6 ч.
	Задачи в стихотворной форме.	1ч.
	Задачи с некорректными данными	1ч.
	Задачи, допускающие несколько способов решения.	1ч.
	Логические задачи.	1ч.
	Решение нестандартных и комбинаторных задач	1ч.
	Мир занимательных задач.	1ч.
8.	Искусство отгадывать числа	2ч.
	Решение и составление кроссвордов, содержащих числа.	1ч.
	Заполнение числового кроссворда(судоку)	1ч.
9.	Танграм: древняя китайская головоломка	2ч.
	Составление картинок с заданным разбиением на части.	1ч.
	Составление картинок с частично заданным разбиением на части.	1ч.