Просмотр содержимого документа
«Конспект урока по русскому языку 2 класс»
Конспект урока по русскому языку
Тема: «Одушевлённые и неодушевлённые
имена существительные»
2 класс
УМК «Школа России»
Выполнила: Каракулова А.В.
Учитель начальных классов
2023 г
Тема урока: Одушевленные и неодушевленные имена существительные.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Цель урока: формирование представления учащихся об одушевлённых и неодушевлённых именах существительных.
Задачи:
- Формировать представление об одушевлённых существительных и неодушевлённых существительных.
- Формировать умение ставить вопрос к слову и различать по вопросу одушевлённые существительные и неодушевлённые имена существительные, находить одушевлённые и неодушевлённые имена существительные в тексте.
- обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся, снятию умственного и физического напряжения.
Урок направлен на достижение обучащимися следующих результатов:
Предметные – определять одушевленные и неодушевлённые имена существительные, задавать вопрос к словам.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:умение определять и формулировать тему, цель, задачи на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действия на уроке; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного, с помощью учителя добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других,оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль,адекватновзаимодействовать с партнёром
Личностные УУД:
- воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, работе в парах.
Формы организации деятельности детей:фронтальный опрос, работа в парах, индивидуальная, самостоятельная работа учащихся, работа с материалом учебника(чтение определения, выполнение тренировочных упражнений)
Применяемые методы:технология проблемного обучения (с использованием элементов игровой технологии), технологии сотрудничества, здоровьесберегающих, развивающих, ИКТ.
Ход урока
I. Организационный момент
-Покажите с каким настроением вы начинаете урок. (ромашки)
Вот звонок нам дал сигнал:
Поработать час настал.
Так что время не теряем
И работать начинаем.
Ответы полные давайте
и на уроке не зевайте
2. Словарно-орфографическая работа.
- Сейчас мы с вами выполним задание, которое поможет нам, определить тему урока.
- Для этого вам нужно отгадать загадки.
- Отгадки будете записывать в тетрадь через запятую. КАРТОЧКИ на доску.
У косого нет берлоги,
Не нужна ему нора.
От врагов спасают ноги,
А от голода – кора. (Заяц )
Она оранжевого цвета.
Полезный нам привет от лета.
Грызут её девчонки и мальчишки,
И даже длинноухие зайчишки. (Морковь)
Его главнее в школе нет, Есть у него свой кабинет. Он знает всех учеников, Помочь всегда он всем готов. (Учитель )
Уродилась я на славу,
Голова бела, кудрява.
Кто любит щи –
Меня в них ищи… (Капуста)
Две резиновые рыбки, Обуваю без ошибки. На весёленькие ножки И гуляю по дорожке. Сапоги
Стеклянный сосуд На цилиндр похож. Компот ты в него Из кувшина нальёшь. Стакан
Если у тебя
С пятерками дневник,
Значит ты –
Примерный... ученик
Любо-дорого взглянуть,
Птичка — красненькая грудь!
Дом родной ее Сибирь,
Как зовут ее? (Снегирь)
Кто по коврику лугов
Сделал триста пять шагов?
И теперь моя рука
Держит кружку молока… (Корова)
Кто кричит во дворе,
Будит нас на заре?
У него есть перья — пух!
И зовут его … (Петух)
- Поставьте в словах ударение, подчеркните орфограммы.
- Поменяйтесь тетрадями.
-Проверьте по словарю.
- Оцените работу по критериям.
- Кто выполнил работу с ошибками?
- Что надо делать, чтобы писать словарные слова без ошибок?
3. Самоопределение к деятельности. Постановка темы и учебной задачи.
- Что общего у словарных слов? (Чем похожи?) Это имена существительные.
- Катя и Зарина приготовили стихотворения. Послушаем их.
КАТЯ
Существительных в природе При любой найдёшь погоде.
Всё так просто и понятно, Увлекательно, занятно. На вопросы Кто? и Что? Отвечать оно должно.
- Всё ли мы узнали про имена сущ-е?
ЗАРИНА
Кто? и Что? – вопрос задай И спокойно отвечай.
Это кукла, это книжка, Это кошка, это мышка.
До чего же все слова изумительные! Не забудьте, все они – СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ.
- Что уже знаем? (это часть речи, называет предмет, отвечает на вопросы
(кто? и что?)
НА ДОСКУ карточки кто? что?
- На какие две группы можно распределить словарные слова, которые записали?
(в 1 гр – кто?, 2 гр – что? )
- Ева и Катя распределяют карточки на доске под вопросы, а остальные в тетради - над словами, которые отвечают на вопросы (кто? ) поставить 1, и 2 - (что?)
- Знаете ли вы, как называются такие имена сущ-е?
- Какая же тема урока? (Какие бывают имена сущ-е)
- Какие цели поставим на уроке?
Окончание ЦЕЛЕЙ НА ДОСКУ
Узнать какие бывают имена существительные
Научиться различать имена существительные
Работать на уроке активно, дружно, быстро
- Где мы можем узнать какие бывают имена сущ-е? (учебник)
С. 48
- Как же называются такие имена существительные в русском языке? (Одушевлённые и неодушевлённые)
НА ДОСКУ КАРТОЧКИ ОДУШЕВЛЁННЫЕ НЕОДУШЕВЛЁННЫЕ имена существительные
─ Над какой темой мы сегодня работаем? (Одушевлённые и неодушевленные имена сущ.)
- Можем ли мы сейчас сказать: КАКИЕ БЫВАЮТ ИМЕНА СУЩ-Е? Какие? (
- Достигли первой цели урока?
ФИЗМИНУТКА
На зарядке второй класс. приседает десять раз. Высоко поднимет руки, Будет жить всегда без скуки. Повернётся вправо, влево, Вновь работать будет смело.
- Чему должны научиться сегодня на уроке? (различать имена сущ-е)
4. Работа по теме урока. Закрепление.
- Приведите свои примеры одушевлённых имён сущ-х.
- Неодушевлённых имён сущ-х.
Игра «Третий лишний » НА ДОСКЕ КАРТОЧКИ со словами Работа в группах
--Вспомним, как надо работать в группах
-Убрать в каждой строке лишнее слово, используя полученные вами знания на уроке об одушевлённых и неодушевлённых существительных. Доказать.
1. Груша , котёнок, слива
2. Бабушка , стол, сестра
1. Шарф , соловей, мальчик
2. Пенал, бабочка, ведро
1.Мальчик , товарищ, дорога.
2.Дежурный, обезьяна, редис.
Ф И З К У Л Ь Т М И Н У Т К А
Буратино потянулся, Раз нагнулся, два нагнулся. Руки в стороны развёл, Ключик видно не нашёл, Чтобы ключик тот достать, Надо на носочки встать.
Тест
- Выполните тест и оцените свою работу, проверив по ключу.