kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

  1. Главная
  2. ОБЖ
  3. Прочее
  4. Рабочая программа по ОБЖ, 8-9 классы. ФГОС

Рабочая программа по ОБЖ, 8-9 классы. ФГОС

Нажмите, чтобы узнать подробности

Данная рабочая программа предназначена для 8-9-х классов, по предмету ОБЖ.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по ОБЖ, 8-9 классы. ФГОС»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №4» города Аши

Челябинской области



СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора

по УР Николаева Е. В. _______________ «_____»________________2018 г.

«УТВЕРЖДАЮ»:

Директор МКОУ «СОШ №4»

С. В. Соловьева _________________

Приказ №___ от «__»_________2018г.













РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному курсу

«Основы безопасности жизнедеятельности»

ФГОС

8-9 классы











Составила:

учитель ОБЖ

Смирнова А.В.










Аша,

2018





1. АННОТАЦИЯ

Программа основам безопасности жизнедеятельности разработана на основе:

  • Требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (в ред. Приказов Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1644, от 31.12.2015 N 1577), одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15).

  • Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

  • Планируемых результатов на основании требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего об­разования.

  • Примерной основной образовательной программы.

  • Основной образовательной программы МКОУ «Средняя общеобразовательная школа №4» г. Аши

  • Примерная программа основного общего образования по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» для 5-9 классы и авторской программы (авторы программы - А. Т. Смирнов, Б.О. Хренников, М. А. Маслов), / под общ. ред. А. Т. Смирнова. - М.: Просвещение, 2014);

Опасные и чрезвычайные ситуации становятся все более частым явлением в нашей повседневной жизни и требуют получения обучающимися знаний, умений, навыков и компетенций личной безопасности в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций социально сложного и технически насыщенного окружающего мира.


Целью изучения и освоения программы является формирование у подрастающего поколения россиян культуры безопасности жизнедеятель­ности в современном мире в соответствии с требованиями, предъявляемыми Федеральным государственным образовательным стандартом ос­новного общего образования.


Основными задачами ОБЖ на ступени основного общего образования являются:

- сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.

- освоение обучающимися знаний о безопасном поведении в повседневной жизнедеятельности;

- понимание обучающимися личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности, ценностей гражданского общества, в том числе гражданской идентичности и правового поведения;

- понимание необходимости беречь и сохранять свое здоровье как индивидуальную и общественную ценность;

- понимание необходимости следовать правилам безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техноген­ного и социального характера;

- понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

- освоение обучающимися умений экологического проектирования безопасной жизнедеятельности с учетом природных, техногенных и социальных рисков;

- понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма, терроризма и наркотизма;

- освоение умений использовать различные источники информации и коммуникации для определения угрозы возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций;

- освоение умений предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;

- освоение умений оказывать первую помощь пострадавшим;

- освоение умений принимать обоснованные решения в конкретной опасной (чрезвычайной) ситуации с учетом реально складываю­щейся обстановки и индивидуальных возможностей;

- освоение умений использовать средства индивидуальной и коллективной защиты.



Общая характеристика учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности»

Учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» является обязательным для изучения на уровне основного общего образо­вания и является одной из составляющих предметной области «Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности».

Программа определяет базовое содержание по учебному предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» в форме и объеме, которые соответствуют возрастным особенностям обучающихся и учитывает возможность освоения приемов умственной и практической деятельности обучающихся, что является важнейшим компонентом развивающего обучения.

Основы безопасности жизнедеятельности как учебный предмет обеспечивает:

- освоение обучающимися знаний о безопасном поведении в повседневной жизнедеятельности;

- понимание обучающимися личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности, ценностей гражданского общества, в том числе гражданской идентичности и правового поведения;

- понимание необходимости беречь и сохранять свое здоровье как индивидуальную и общественную ценность;

- понимание необходимости следовать правилам безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техноген­ного и социального характера;

- понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма, терроризма и наркотизма;

- освоение умений использовать различные источники информации и коммуникации для определения угрозы возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций;

- освоение умений предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;

- освоение умений оказывать первую помощь пострадавшим;

- освоение умений готовность проявлять предосторожность в ситуациях неопределенности;

- освоение умений принимать обоснованные решения в конкретной опасной (чрезвычайной) ситуации с учетом реально складываю­щейся обстановки и индивидуальных возможностей;

- освоение умений использовать средства индивидуальной и коллективной защиты;

- физическое, эмоциональное, интеллектуальное и социальное развитие личности обучающихся с учетом исторической, общекультурной и ценностной составляющей предметной области;

- формирование и развитие установок активного, экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни;

- понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;

- овладение основами современной культуры безопасности жизнедеятельности, понимание ценности экологического качества окружающей среды как естественной основы безопасности жизни;

- понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения;

- развитие двигательной активности обучающихся, достижение положительной динамики в развитии основных физических качеств и показателях физической подготовленности, формирование потребности в систематическом участии в физкультурно-спортивных и оздоровительных мероприятиях;

- установление связей между жизненным опытом обучающихся и знаниями из разных предметных областей.

Освоение и понимание учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» направлено на:

  • воспитание у обучающихся чувства ответственности за личную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни;

  • развитие у обучающихся качеств личности, необходимых для ведения здорового образа жизни; необходимых для обеспечения безо­пасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;

  • формирование у обучающихся современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни, антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции, нетерпимости к действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни человека;

  • формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

  • формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

  • понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;

  • понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;

  • понимание необходимости подготовки граждан к защите Отечества;

  • формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;

  • формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;

  • понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

  • знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм, и их последствий для личности, общества и государства;

  • знание и умение применять меры безопасности и правила поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

  • умение оказать первую помощь пострадавшим;

  • умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников, готовность проявлять предосторожность в ситуациях неопределенности;

  • умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;

  • овладение основами экологического проектирования безопасной жизнедеятельности с учетом природных, техногенных и социальных рисков на территории проживания.


По духовно-нравственному развитию, воспитанию и социализации, профессиональной ориентации обучающихся, здоровьесберегающей деятельности и формированию экологической культуры обучающихся являются:

- формирование мотивов и ценностей обучающегося в сфере отношений к России как Отечеству (приобщение обучающихся к культур­ным ценностям своего народа, своей этнической или социокультурной группы, базовым национальным ценностям российского общества, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них российской гражданской идентичности);

- включение обучающихся в процессы общественной самоорганизации (приобщение обучающихся к общественной деятельности, участие в детско-юношеских организациях и движениях, школьных и внешкольных объединениях, в ученическом самоуправлении, уча­стие обучающихся в благоустройстве школы, класса, сельского поселения, города; социальная самоидентификация обучающихся в про­цессе участия в личностно значимой и общественно приемлемой деятельности; приобретение опыта конструктивного социального пове­дения, приобретение знаний о нормах и правилах поведения в обществе, социальных ролях человека; формирование у обучающихся лич­ностных качеств, необходимых для конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе с учетом правовых норм, уста­новленных российским законодательством);

- формирование партнерских отношений с родителями (законными представителями) в целях содействия социализации обучающихся в семье, учета индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся, культурных и социальных потребностей их семей.


Программа по учебному предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» сформирована в форме и объеме, которая соответствуют возрастным особенностям обучающихся и учитывает возможность освоения приемов умственной и практической деятельности обучающихся, что является важнейшим компонентом развивающего обучения. Подростковое развитие (14-15 лет, 8-9 классы), характеризуется:

- бурным, скачкообразным характером развития, т. е. происходящими за сравнительно короткий срок многочисленными качественными изменениями прежних особенностей, интересов и отношений ребенка, появлением у подростка значительных субъективных трудностей и пере­живаний;

- стремлением подростка к общению и совместной деятельности со сверстниками;

- особой чувствительностью к морально-этическому «кодексу товарищества», в котором заданы важнейшие нормы социального поведе­ния взрослого мира;

- обостренной, в связи с возникновением чувства взрослости, восприимчивостью к усвоению норм, ценностей и способов поведения, ко­торые существуют в мире взрослых и в их отношениях, порождающей интенсивное формирование нравственных понятий и убеждений, выра­ботку принципов, моральное развитие личности; т. е. моральным развитием личности;

- сложными поведенческими проявлениями, вызванными противоречием между потребностью подростков в признании их взрослыми со стороны окружающих и собственной неуверенностью в этом, проявляющимися в разных формах непослушания, сопротивления и протеста;

- изменением социальной ситуации развития: ростом информационных перегрузок, характером социальных взаимодействий, способами получения информации (СМИ, телевидение, Интернет).


Учет особенностей подросткового возраста, успешность и своевременность формирования новообразований познавательной сферы, ка­честв и свойств личности связывается с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательного процесса и выбором условий и методик обучения.

Объективно необходимое для подготовки к будущей жизни развитие социальной взрослости подростка требует и от родителей (законных представителей) решения соответствующей задачи воспитания подростка в семье, смены прежнего типа отношений на новый.

Программа учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности учитывает возможность получения знаний через практическую дея­тельность и способствует формированию у обучающихся умения безопасно использовать учебное оборудование, проводить исследования, ана­лизировать полученные результаты, представлять и научно аргументировать полученные выводы.


При изучении тематики ОБЖ можно выделить пять основных видов учебной деятельности обучающихся:

  1. Учебно-познавательную, включающую:

  • изучение нового учебного материала на уроках;

  • выполнение домашней работы с использованием учебной литературы и ресурсов сети Интернет для расширения познания о реальном окружающем мире, факторах риска для жизни и здоровья, об опасных и чрезвычайных ситуациях, их последствиях, о здоровом образе жизни и его составляющих.

  1. Аналитическую, включающую:

  • установление причинно-следственной связи между явлениями и событиями, происходящими в окружающей среде;

  • планирование личного поведения с учетом реальной ситуации и личных возможностей.

  1. Практическую, цель которой - формирование личных убеждений, качеств и привычек, способствующих снижению фактора риска для жизни и здоровья в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях; формирование современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности, индивидуальной системы здорового образа жизни; воспитание антитеррористического поведения.

  2. Поисково-исследовательскую, включающую:

  • наблюдение, поэтапное фиксирование результатов, сопоставление результатов исследовательского и контрольного материала с помо­щью разнообразных методов и приемов.

  1. Творческую, включающую:

  • самостоятельное раскрытие новых сторон изучаемых явлений, приобретения знаний о новых фактах, умения видеть новое в уже извест­ных фактах.


Содержание, виды деятельности и формы занятий с обучающимися

Содержание, виды деятельности и формы занятий с обучающимися по обеспечению принятия обучающимися ценности Человека и че­ловечности, формированию осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, формированию готовности и спо­собности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания предусматривает:

- формирование во внеурочной деятельности «ситуаций образцов» проявления уважительного и доброжелательного отношения к дру­гому человеку, диалога и достижения взаимопонимания с другими людьми;

- информационное и коммуникативное обеспечение рефлексии обучающихся межличностных отношений с окружающими;

- формирование у обучающихся позитивного опыта взаимодействия с окружающими, общения с представителями различных культур, достижения взаимопонимания в процессе диалога и ведения переговоров.

Формирование мотивов и ценностей обучающегося в сфере отношений к России как Отечеству предполагает получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к Отечеству, который обеспечивается в ходе внеурочной деятельности (воспитательных меро­приятий), в составе коллектива ученического класса, организатором здесь выступает классный руководитель и педагоги школы.

Формирование мотивов и ценностей обучающегося в сфере трудовых отношений и выбора будущей профессии предполагается осуще­ствлять через информирование обучающихся об особенностях различных сфер профессиональной деятельности, социальных и финансовых со­ставляющих различных профессий, особенностях местного, регионального, российского и международного спроса на различные виды трудовой деятельности; использование средств психолого-педагогической поддержки обучающихся и развитие консультационной помощи в их профес­сиональной ориентации, включающей диагностику профессиональных склонностей и профессионального потенциала обучающихся, их способ­ностей и компетенций, необходимых для продолжения образования и выбора профессии (в том числе компьютерного профессионального тести­рования и тренинга в специализированных центрах). Деятельность по этому направлению включает сотрудничество с предприятиями, органи­зациями профессионального образования, центрами профориентационной работы; совместную деятельность обучающихся с родителями (закон­ными представителями); различные интернет-активности обучающихся.

Мотивы и ценности обучающегося в сфере отношений к природе.

Место учебного курса в учебном плане

Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» изучается с 8 по 9 класс из расчёта 1 ч в неделю: в 8 классе - 34 ч, в 9 классе - 34 ч. Ра­бочая программа рассчитана на 68 ч за два года обучения (по 1 ч в неделю).

Программа предусматривает интеграцию урочной и внеурочной деятельности обучающихся.

Реализация задач ОБЖ в рамках внеурочной деятельности организуется по направлениям развития личности (духовно-нравственного, физкультурно-спортивного и оздоровительного, социального, общеинтеллектуального, общекультурного) в таких формах, как:

  • участие в соревнованиях «Зарница-школа безопасности», «А ну-ка парни», по спортивному туризму, по пулевой стрельбе, военно-прикладным и другим видам спорта, а также мероприятиях, проводимых в рамках месячника оборонно-массовой и спортивной работы.

  • посещение профильных объединений;

  • участие в научно-практических конференциях, олимпиадах по ОБЖ, научных исследованиях в области безопасности жизнедеятельно­сти, школьных научных обществах.


Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности»

Личностные результаты:

  1. воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального россий­ского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

  2. формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе форми­рования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

  3. формирование ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значе­ния семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

  4. формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учиты­вающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

  5. формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культу­ре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

  6. освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и соци­альные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

  7. формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного пове­дения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

  8. развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетиче­ского характера.

  9. формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возрас­та, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.


Метапредметные результаты:


Регулятивные универсальные учебные действия обучающихся:

  1. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  2. умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  3. умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изме­няющейся ситуацией;

  4. умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

  5. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные универсальные учебные действия обучающихся:

  1. умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, де­дуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  2. умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  3. навыки смыслового чтения;

Коммуникативные универсальные учебные действия обучающихся:

  1. умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

  2. умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и по­требностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

  3. формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ - компетенции);

  4. формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практи­ке и профессиональной ориентации.


Межпредметная интеграция и связь учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» с такими предметами как «Биология», «История», «Информатика», «Обществознание», «Физика», «Химия», «Экология», «Экономическая и социальная география», «Физическая культура» способствует формированию целостного представления об изучаемом объекте, явлении, содействует лучшему усвоению содержания предмета, установлению более прочных связей учащегося с повседневной жизнью и окружающим миром, усилению развивающей и культурной составляющей программы, а также рационального использования учебного времени.


Предметные результаты изучения основ безопасности жизнедеятельности

8 класс

Выпускник научится:

  • классифицировать и характеризовать условия экологической безопасности;

  • использовать знания о предельно допустимых концентрациях вредных веществ в атмосфере, воде и почве;

  • использовать знания о способах контроля качества окружающей среды и продуктов питания с использованием бытовых приборов;

  • классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных ситуаций при использовании бытовых приборов контроля каче­ства окружающей среды и продуктов питания;

  • безопасно, использовать бытовые приборы контроля качества окружающей среды и продуктов питания;

  • безопасно использовать бытовые приборы, средства бытовой химии;

  • безопасно использовать средства коммуникации;

  • классифицировать и характеризовать опасные ситуации криминогенного характера;

  • предвидеть причины возникновения возможных опасных ситуаций криминогенного характера;

  • безопасно вести и применять способы самозащиты в криминогенной ситуации на улице, в подъезде, лифте, квартире.

  • безопасно вести и применять способы самозащиты при карманной краже;

  • безопасно вести и применять способы самозащиты при попытке мошенничества;

  • адекватно оценивать ситуацию дорожного движения;

  • адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при пожаре;

  • безопасно использовать средства индивидуальной защиты при пожаре;

  • безопасно применять первичные средства пожаротушения;

  • соблюдать правила безопасности дорожного движения пешехода, велосипедиста;

  • соблюдать правила безопасности дорожного движения пассажира транспортного средства;

  • классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных ситуаций на воде;

  • адекватно оценивать ситуацию и безопасно вести у воды и на воде;

  • использовать средства и способы само- и взаимопомощи на воде;

  • классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных ситуаций в туристических

походах;

  • готовиться к туристическим походам;

  • адекватно оценивать ситуацию и безопасно вести в туристических походах;

  • адекватно оценивать ситуацию и ориентироваться на местности;

  • характеризовать причины и последствия чрезвычайных ситуаций природного характера для личности, общества и государства;

  • предвидеть опасности и правильно действовать в случае ЧС природного характера;

  • классифицировать мероприятия по защите населения от ЧС природного характера;

  • безопасно использовать средства индивидуальной защиты;

  • безопасно действовать по сигналу «Внимание всем!»;

  • безопасно использовать средства индивидуальной и коллективной защиты;

  • классифицировать мероприятия по защите населения от терроризма, экстремизма, наркотизма;

  • классифицировать и характеризовать основные положения законодательных актов, регламентирующих ответственность несовершен­нолетних за правонарушения;

  • характеризовать безопасный и здоровый образ жизни, его составляющие и значение для личности, общества и государства;

  • классифицировать мероприятия и факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье;

  • планировать профилактические мероприятия по сохранению и укреплению своего здоровья;

  • адекватно оценивать нагрузку и профилактические занятия по укреплению здоровья;

  • планировать распорядок дня с учетом нагрузок;

  • выявлять мероприятия и факторы, потенциально опасные для здоровья;

  • безопасно использовать ресурсы интернета;

  • анализировать состояние своего здоровья;

  • использовать алгоритм действий по оказанию первой помощи;

  • классифицировать средства оказания первой помощи;

  • оказывать первую помощь при наружном и внутреннем кровотечении;

  • извлекать инородное тело из верхних дыхательных путей;

  • оказывать первую помощь при ушибах, растяжениях, вывихах, переломах, ожогах;

  • оказывать первую помощь при отморожениях и общем переохлаждении;

  • оказывать первую помощь при тепловом (солнечном) ударе.

Выпускник получит возможность научиться:

  • безопасно использовать средства индивидуальной защиты велосипедиста;

  • классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных ситуаций в туристических поездках;

  • готовиться к туристическим поездкам;

  • анализировать последствия возможных опасных ситуаций криминогенного характера;

  • анализировать последствия проявления терроризма, экстремизма, наркотизма;

  • предвидеть пути и средства возможного вовлечения в террористическую, экстремистскую и наркотическую деятельность; анализиро­вать влияние вредных привычек и факторов и на состояние своего здоровья;

  • использовать для решения коммуникативных задач в области безопасности жизнедеятельности различные источники информации, включая Интернет-ресурсы и другие базы данных;

  • усваивать приемы действий в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

  • творчески решать моделируемые ситуации и практические задачи в области безопасности жизнедеятельности.

9 класс

Выпускник научится:

  • безопасно вести и применять способы самозащиты при попытке мошенничества;

  • адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при пожаре;

  • безопасно использовать средства индивидуальной защиты при пожаре;

  • безопасно применять первичные средства пожаротушения;

  • соблюдать правила безопасности дорожного движения пассажира транспортного средства;

  • добывать и поддерживать огонь в автономных условиях;

  • добывать и очищать воду в автономных условиях;

  • добывать и готовить пищу в автономных условиях;

  • сооружать (обустраивать) временное жилище в автономных условиях;

  • подавать сигналы бедствия и отвечать на них;

  • характеризовать причины и последствия чрезвычайных ситуаций техногенного характера для личности, общества и государства;

  • предвидеть опасности и правильно действовать в чрезвычайных ситуациях техногенного характера;

  • классифицировать мероприятия по защите населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера;

  • безопасно действовать по сигналу «Внимание всем!»;

  • безопасно использовать средства индивидуальной и коллективной защиты;

  • комплектовать минимально необходимый набор вещей (документов, продуктов) в случае эвакуации;

  • классифицировать и характеризовать явления терроризма, экстремизма, наркотизма и последствия данных явлений для личности, обще­ства и государства;

  • адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при обнаружении неизвестного предмета, возможной угрозе взрыва (при взры­ве) взрывного устройства;

  • адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при похищении или захвате в заложники (попытки похищения) и при проведении мероприятий по освобождению заложников;

  • классифицировать и характеризовать опасные ситуации в местах большого скопления людей;

  • предвидеть причины возникновения возможных опасных ситуаций в местах большого скопления людей;

  • адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать в местах массового скопления людей;

  • оповещать (вызывать) экстренные службы при чрезвычайной ситуации;

  • определять состояния оказания неотложной помощи;

  • оказывать первую помощь при отравлениях, при укусе насекомых и змей;

Выпускник получит возможность научиться:

  • адекватно оценивать ситуацию и безопасно вести в туристических поездках;

  • анализировать последствия возможных опасных ситуаций в местах большого скопления людей;

  • безопасно вести и применять права покупателя;

  • характеризовать роль семьи в жизни личности и общества и ее влияние на здоровье человека;

  • классифицировать и характеризовать основные положения законодательных актов, регулирующих права и обязанности супругов, и защищающих права ребенка;

  • владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности при формировании современной культуры безопасности жизнедеятельности;

  • классифицировать основные правовые аспекты оказания первой помощи;

  • оказывать первую помощь при не инфекционных и инфекционных заболеваниях;

  • оказывать первую помощь при остановке сердечной деятельности, при коме;

  • оказывать первую помощь при поражении электрическим током;

  • исследовать различные ситуации в повседневной жизнедеятельности, опасные и чрезвычайные ситуации, выдвигать предположения и проводить несложные эксперименты для доказательства предположений обеспечения личной безопасности;

  • творчески решать моделируемые ситуации и практические задачи в области безопасности жизнедеятельности.





2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

Программа предусматривает проведение промежуточной аттестации, а также проектной деятельности.

Основы комплексной безопасности

Человек и окружающая среда. Мероприятия по защите населения в местах с неблагоприятной экологической обстановкой, предельно до­пустимые концентрации вредных веществ в атмосфере, воде, почве. Бытовые приборы контроля качества окружающей среды и продуктов пита­ния. Основные правила пользования бытовыми приборами и инструментами, средствами бытовой химии, персональными компьютерами и др. Безопасность на дорогах. Правила безопасного поведения пешехода, пассажира и велосипедиста. Средства индивидуальной защиты велосипеди­ста. Пожар его причины и последствия. Правила поведения при пожаре при пожаре. Первичные средства пожаротушения. Средства индивиду­альной защиты. Водоемы. Правила поведения у воды и оказания помощи на воде. Правила безопасности в туристических походах и поездках. Правила поведения в автономных условиях. Сигналы бедствия, способы их подачи и ответы на них. Правила безопасности в ситуациях крими­ногенного характера (квартира, улица, подъезд, лифт, карманная кража, мошенничество, самозащита покупателя). Элементарные способы само­защиты. Информационная безопасность подростка.

Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций

Чрезвычайные ситуации природного характера и защита населения от них (землетрясения, извержения вулканов, оползни, обвалы, лави­ны, ураганы, бури, смерчи, сильный дождь (ливень), крупный град, гроза, сильный снегопад, сильный гололед, метели, снежные заносы, навод­нения, половодье, сели, цунами, лесные, торфяные и степные пожары, эпидемии, эпизоотии и эпифитотии). Рекомендации по безопасному пове­дению. Средства индивидуальной защиты. Чрезвычайные ситуации техногенного характера и защита населения от них (аварии на радиационно­опасных, химически опасных, пожароопасных и взрывоопасных, объектах экономики, транспорте, гидротехнических сооружениях). Рекоменда­ции по безопасному поведению. Средства индивидуальной и коллективной защиты. Правила пользования ими. Действия по сигналу «Внимание всем!». Эвакуация населения и правила поведения при эвакуации.

Основы противодействия терроризму, экстремизму и наркотизму в Российской Федерации

Терроризм, экстремизм, наркотизм - сущность и угрозы безопасности личности и общества. Пути и средства вовлечения подростка в тер­рористическую, экстремистскую и наркотическую деятельность. Ответственность несовершеннолетних за правонарушения. Личная безопас­ность при террористических актах и при обнаружении неизвестного предмета, возможной угрозе взрыва (при взрыве). Личная безопасность при похищении или захвате в заложники (попытке похищения) и при проведении мероприятий по освобождению заложников. Личная безопасность при посещении массовых мероприятий.

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

Основы здорового образа жизни

Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни. Составляющие и факторы здорового образа жизни (физическая активность, пита­ние, режим дня, гигиена). Вредные привычки и их факторы (навязчивые действия, игромания употребление алкоголя и наркотических веществ, курение табака и курительных смесей), их влияние на здоровье. Профилактика вредных привычек и их факторов. Семья в современном общест­ве. Права и обязанности супругов. Защита прав ребенка.

Основы медицинских знаний и оказание первой помощи

Основы оказания первой помощи. Первая помощь при наружном и внутреннем кровотечении. Извлечение инородного тела из верхних дыхательных путей. Первая помощь при ушибах и растяжениях, вывихах и переломах. Первая помощь при ожогах, отморожениях и общем пе­реохлаждении. Основные неинфекционные и инфекционные заболевания, их профилактика. Первая помощь при отравлениях. Первая помощь при тепловом (солнечном) ударе. Первая помощь при укусе насекомых и змей. Первая помощь при остановке сердечной деятельности. Первая помощь при коме. Особенности оказания первой помощи при поражении электрическим током.

Модуль учеб­ной програм­мы


Раздел учеб­ной програм­мы

Основное содержание

Количество часов (всего 68 часов)

8 класс

9 класс

Лабораторно­практических работ и др.

Проектная дея­тельность уча­щихся

Лабораторно­практических ра­бот и др.

Проектная дея­тельность уча­щихся

Вводная часть 1час

Место и роль безопасности жизнедеятельности в пред­метной облас­ти.

(8 классе -1 час;

9 классе - 0 часов)

Цели, задачи, общая характеристика и содержание учебного предмета «Основы безопасности жизне­деятельности». Планируемые результаты изучения учебного предмета «Основы безопасности жизне­деятельности». Основные виды учебной деятельно­сти обучающихся. Объекты контроля и критерии оценки уровня учебных достижений учащихся. Виды и формы контроля.

1




Основы безопасности лич­ности, общест­ва и государ­ства

(8 классе -21час;

9 классе - 21час)

Основы комплексной безо­пасности

(8 классе - 8часов;

9 классе – 3 часа)

Человек и окружающая среда. Мероприятия по защите населения в местах с неблагоприятной эко­логической обстановкой, предельно допустимые концентрации вредных веществ в атмосфере, воде, почве.

1




Бытовые приборы контроля качества окружающей среды и продуктов питания. Основные правила пользования бытовыми приборами и инструмента­ми, средствами бытовой химии, персональными компьютерами и др.

1




Безопасность на дорогах. Правила безопасного поведения пешехода, пасса­жира и велосипедиста. Средства индивидуальной защиты велосипедиста.

1




Пожар его причины и последствия. Правила пове­дения при пожаре.



1


Первичные средства пожаротушения.



1


Средства индивидуальной защиты.




1

Водоемы. Правила поведения у воды и оказания помощи на воде.

1




Правила безопасности в тур-их походах и поездках.

1




Правила поведения в автономных условиях. Сигна­лы бедствия, способы их подачи и ответы на них.





Правила безопасности в ситуациях криминогенного хар-ра (квартира, улица, подъезд, лифт, карман­ная кража).

1




Правила безопасности в ситуациях криминогенного характера (мошенничество, самозащита покупате­ля).





Элементарные способы самозащиты.


1



Информационная безопасность подростка.


1




Защита насе­ления Россий­ской Федера­ции от чрезвы­чайных ситуа­ций

(8 классе -10 часов;

9 классе - 13часов)

Чрезвычайные ситуации природного характера и защита населения от них (землетрясения, изверже­ния вулканов)


1



Чрезвычайные ситуации природного характера и защита населения от них (оползни, обвалы, лавины, ураганы, бури, смерчи)

1




ЧС природного характера и защита населения от них (сильный дождь (ливень), крупный град, гроза)

1




ЧС природного характера и защита населения от них (сильный снегопад, гололед, метели, снежные заносы)

1


1


Чрезвычайные ситуации природного характера и защита населения от них (наводнения, половодье, сели, цунами)

1




Чрезвычайные ситуации природного характера и защита населения от них (лесные, торфяные и степные пожары)

1




Чрезвычайные ситуации природного характера и защита населения от них (эпидемии, эпизоотии и эпифитотии).



1


Рекомендации по безопасному поведению.


1


1

Средства индивидуальной защиты.


1


1

ЧС техногенного характера и защита населения от них (аварии на радиационно­опасных объектах)



1


Чрезвычайные ситуации техногенного характера на химически опасных объектах и защита населения от них.



1


ЧС техногенного характера и защита населения от них (пожароопасных и взры­воопасных, объектах)



1


Чрезвычайные ситуации техногенного характера и защита населения от них (экономика)



1


Чрезвычайные ситуации техногенного характера и защита населения на транспорте.



1


Чрезвычайные ситуации техногенного характера на гидротехнических сооружениях и защита насе­ления от них. Рекомендации по безопасному пове­дению.



2


Средства индивидуальной и коллективной защиты. Правила пользования ими.

1


1


Действия по сигналу «Внимание всем!». Эвакуация населения и правила поведения при эвакуации.


1


1


Основы проти­водействия терроризму, экстремизму и наркотизму в Российской Федерации

(8 классе -3 часа;

9 классе -5 часов)

Терроризм, экстремизм, наркотизм - сущность и угрозы безопасности личности и общества.

1


1


Пути и средства вовлечения подростка в террори­стическую, экстремистскую и наркотическую дея­тельность.

1




Ответственность несовершеннолетних за правона­рушения.

1




Личная безопасность при террористических актах и при обнаружении неизвестного предмета, воз­можной угрозе взрыва (при взрыве).



1


Личная безопасность при похищении или захвате в заложники (попытке похищения)



1


Личная безопасность при проведении мероприятий по освобождению заложников.



1


Личная безопасность при посещении массовых мероприятий.



1


Основы меди­цинских зна­ний и здорово­го образа жиз­ни (8 классе –

9 часов;

9 классе - 9часов)

Основы здоро­вого образа жизни

(8 классе -3 часа;

9 классе - 2часа)

Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни. Составляющие и факторы здорового образа жизни (физическая активность, питание, режим дня, гигиена).

1




Вредные привычки и их факторы (навязчивые дей­ствия, игромания) их влияние на здоровье.

1




Вредные привычки и их факторы (употребление алкоголя и наркотических веществ, курение табака и курительных смесей), их влияние на здоровье.



1


Профилактика вредных привычек и их факторов.

1




Семья в современном обществе. Права и обязанно­сти супругов. Защита прав ребенка.



1


Основы меди­цинских зна­ний и оказание первой помощи

(8 классе -6 часов;

9 классе - 7часов)

Основы оказания первой помощи

1




Первая помощь при наружном и внутреннем кро­вотечении.


1



Извлечение инородного тела из верхних дыхатель­ных путей.

1




Первая помощь при ушибах и растяжениях. Первая помощь при вывихах и переломах.


1


1

Первая помощь при ожогах, отморожениях и об­щем переохлаждении.

1



1

Основные неинфекционные и инфекционные забо­левания, их профилактика. Первая помощь при отравлениях.




1

Первая помощь при тепловом (солнечном) ударе.


1


1

Первая помощь при укусе насекомых и змей.




1

Первая помощь при остановке сердечной деятель­ности. Первая помощь при коме.




1

Промежуточная аттестация.


1


1

Особенности оказания первой помощи при пора­жении электрическим током.



1


Выбор темы проектной работы, постановка целей и задач.


1


1

Выполнение проектной работы


1


1

Доклад, выступление по проектной работе


1


1


ИТОГО


35


34

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Разделы про­граммы

Темы, входящие в разделы примерной про­граммы

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Оценочные

материалы

Формы контроля

8 КЛАСС - 1 ч в неделю, всего 34 ч

Первая четверть (9 ч.)


Урок № 1

Введение. Место и роль безопасности жизнедеятельности в предметной области.

Цели, задачи, общая характеристика и содер­жание учебного предмета «Основы безопасно­сти жизнедеят-сти». Планируемые ре­зультаты изучения учебного предмета «ОБЖ». Основ­ные виды учебной деят-сти обуч-ся. Объекты контроля и критерии оценки уровня учебных достижений учащихся. Виды и формы контроля.

Учебно-познавательная

Знакомятся с местами занятий в ус­ловиях помещения и на открытом воз­духе, подбирать одежду и обувь в со­ответствии с погодными условиями.

Аналитическая

Выявлять факторы нарушения техни­ки безопасности при занятиях основой безопасности жизнедеятельности и своевременно их устранять.



Основы комплексной безопасности

Урок № 2

Человек и окружающая среда. Мероприятия по защите населения в местах с неблагоприятной эколо­гической обстановкой, предельно допустимые концентрации вредных веществ в атмосфере, воде, почве.

Влияние деятельности человека на окружаю­щую среду. Загрязнение биосферы, экологиче­ский кризис, экологическая катастрофа. Лич­ное отношение к природе, сохранение живот­ного и растительного мира. Мероприятия по защите и охране окружающей среды. Береж­ное отношение к природе - экологическое про­ектирование. Экологический контроль. Уго­ловная ответственность за экологические пре­ступления. Краткая характеристика экологи­ческой обстановки в регионе.

Учебно-познавательная Знакомятся с понятиями «экология», «экологическая безопасность», «эко­логическая система», «экологический кризис», «экологическая катастрофа», «экологический контроль». Изучают влияние деятельности человека на окр. среду, источники за­грязнения биосферы, мероприятия по защите и охране окружающей среды. Знакомятся с видами ответственности за экологические преступления. Фор­мируют личное отношение к природе, направленное на сохранение животно­го и растительного мира.

Аналитическая Анализируют эколог. ситуа­цию в своем регионе (насел. пункте) и делают выводы о ее состоянии.

ПрактическаяСоставляют паспорт (карту) экологи­ческой обстановки своего района.

Поисково-исследовательская Исследуют степень загрязненности окружающей среды своего региона и определяют мероприятия по ее защите и охране.

Творческая Конкурс рисунков на тему «Экологи­ческая безопасность и загрязнение окружающей среды». Участвуют в викторинах, олимпиадах, походах и других мероприятиях, направленных на изучение вопросов экологии и ок­ружающей среды своего региона.

Критерии оценива­ния устных ответов, письменных и прак­тических работ, тестов.

Отчетные выставки творческих (индиви­дуальных и коллек­тивных) работ. Отве­ты на вопросы. Кон­троль за выполнением лабораторной и прак­тической работы.

Терминологический диктант. Проверочная работа (по карточкам).

Основы ком­плексной безо­пасности

Урок № 3

Бытовые приборы контро­ля качества окружающей среды и продуктов пита­ния. Основные правила пользования бытовыми приборами и инструмен­тами, средствами бытовой химии, персональными компьютерами и др.

Возможные опасные и аварийные ситуации в доме, связанные с системами водо-, электро- и газоснабжения, причины их возникновения, возможные последствия, меры профилактики и порядок действий при возникновении. Пра­вила безопасной эксплуатации бытовых при­боров и оборудования. Правила пользования лифтом. Телефоны экстренных служб.

Учебно-познавательная Знакомятся с возможными опасными и аварийными ситуациями в доме, связанными с системами водо-, элек­тро- и газоснабжения, причинами их возникновения и возможными послед­ствиями. Изучают меры профилакти­ки и порядок действий при возникно­вении опасных ситуаций в быту; пра­вила безопасной эксплуатации быто­вых приборов и оборудования, прави­ла пользования лифтом, порядок вы­зова и телефоны экстренных служб.

Аналитическая Анализируют аварии, происшедшие в быту (из личного опыта, опыта знако­мых, соседей, из данных СМИ и Ин­тернета), делают выводы о причинах, мерах по их предупреждению и лик­видации.

Практическая Определяют номера телефонов (куда обращаться) в случае возникновения опасных и аварийных ситуаций в до­ме, связанных с системами водо-, электро- и газоснабжения. Выясняют, где в доме перекрывается подача во­ды, газа и находится электрощит для отключения электроэнергии.



Основы ком­плексной безо­пасности

Урок №4

Безопасность на дорогах. Правила безопасного по­ведения пешехода, пасса­жира и велосипедиста. Средства индивидуальной защиты велосипедиста.

Ответственность пешеходов.

Правила безопасного поведе-ния пешеходов на улице и дороге (проезжей части). Правила безопасного поведе-ния при езде на велосипеде и скутере. Понятие о ДТП и его основных причинах. Обязан-ности и правила поведения пассажиров. Правила поведе-ния во время и после ДТП. Правила поведения на различных видах транспорта.

Учебно-познавательная Изучают правила безопасного поведе­ния пешеходов на улице и дороге (проезжей части), правила безопасно­го поведения при езде на велосипеде и скутере, возможную ответственность за нарушение правил дорожного дви­жения.

Аналитическая Анализируют места в своем населен­ном пункте, где чаще всего встреча­ются велосипедисты и определяют безопасные для езды на велосипеде места.

Практическая Решают ситуационные задачи по зна­нию правил дорожного движения.

Творческая Готовят выступления перед младши­ми школьниками по вопросам безо­пасности дорожного движения.



Основы ком­плексной безо­пасности

Урок №5

Водоемы. Правила пове­дения у воды и оказания помощи на воде.

Безопасный отдых у воды Возможные опасности, связанные с водой. Правила поведения при купании в оборудо­ванных и необорудованных местах. Меры безопасности при отдыхе у воды и при ис­пользовании различных плавательных средств. Безопасность на водоемах Правила преодоления водных преград. Прави­ла и меры безопасности при выходе и движе­нии по льду водоемов.

Средства спасения на воде. Правила спасения тонущего человека, в том числе из полыньи.

Учебно-познавательная Знакомятся с возможными опасностя­ми на воде, с существующими и дос­тупными для них средствами спасе­ния. Изучают правила поведения при купании в оборудованных и необору­дованных местах, меры безопасности при отдыхе у воды и при исполь­зовании различных плавательных средств, правила преодоления водных преград, правила и меры безопасности при выходе и движении по льду водо­емов, правила спасения тонущего человека, в том числе из полыньи. Овладевают правилами безопасного поведения на воде в различных кли­матических условиях.

Аналитическая Анализируют возможные происшест­вия на воде, определяют их причины и делают выводы, какие меры нужно соблюдать, чтобы их избежать. Практическая Имитация процесса спасения уто­пающего с использованием подруч­ных средств и средств спасения на воде и из полыньи.

Поисково-исследовательская Собирают инф-ю о местах ку­пания, производят мониторинг каче­ства организации безопасности в дан­ных местах, вносят предложения, как сделать места для купания более безо­пасными.



Основы ком­плексной безо­пасности

Урок №6

Правила безопасности в туристических походах и поездках.

Вопросы обеспечения безопасности при со­вершении туристических поездок. Особенно­сти и правила поведения в туре.

Как и куда можно обратиться за помощью.

Учебно-познавательная Знакомятся с организацией и подго­товкой активного отдыха на природе, особенностями дальнего и внутренне­го туризма. Изучают вопросы обеспе­чения безопасности при совершении туристических поездок.

Аналитическая Анализируют информацию о проис­шествиях при проведении активного отдыха и выездного туризма, опреде­ляют причины и предлагают, как можно было избежать последствий, связанных с гибелью, нанесением вреда здоровью и незапланированно­му ущербу.

Практическая Решают ситуационные задачи, затра­гивающие вопросы обеспечения безопасности в туристических поездках и походах.



Основы ком­плексной безо­пасности

Урок №7

Правила безопасности в ситуациях криминогенно­го характера (квартира, улица, подъезд, лифт, кар­манная кража).

Хулиганство, карманная кража, ограбление, нападение на улице, в подъезде, насилие. Пра­вила поведения.

Понятие о мошенничестве, хищении имущест­ва и похищении людей. Формы мошенничест­ва и их классификация. Мотивы совершения похищений людей. Торговля людьми и ис­пользование рабского труда. Рекомендации по защите от криминогенных угроз.

Учебно-познавательная Знакомятся с понятиями о мошенни­честве, хищении имущества и похи­щении людей, а также с существую­щими формами данных криминоген­ных угроз и их мотивами. Изучают способы предотвращения и защиты от различных видов мошенничества, хи­щения имущества и похищения лю­дей, а также рекомендации по защите от криминогенных угроз.

Аналитическая Анализируют возможные кримино­генные угрозы для своего населенного пункта и выбирают наиболее прием­лемые и эффективные средства защи­ты от них.

Практическая Решают ситуационные задачи по за­щите от криминогенных угроз.



Основы ком­плексной безо­пасности

Урок №8

Элементарные способы самозащиты.

Физическая подготовка как система регуляр­ных занятий по развитию физических качеств; понятия силы, быстроты, выносливости, гиб­кости, координации движений и ловкости. Основные правила развития физических ка­честв

Обосновывают положительное влия­ние занятий физической подготовкой на укрепление здоровья, устанавли­вать связь между развитием основных физических качеств и основных сис­тем организма. Регулировать физиче­скую нагрузку и определять степень утомления по внешним признакам

Критерии оценива­ния устных ответов, письменных и прак­тических работ, тестов.

Отчетные выстав-ки творческих (индиви­дуальных и коллек­тивных) работ. Кон­троль за выполнением лаб. и прак­тич. работы.Термино-логический дик-тант. Провер. раб (по карточ­кам).

Основы ком­плексной безо­пасности

Урок №9

Информационная безопас­ность подростка.

Средства массовой информации (СМИ). Нега­тивные последствия воздействия СМИ на соз­нание человека. Способы защиты от негатив­ного воздействия (влияния) СМИ. Влияние ИНТЕРНЕТА.

Учебно-познавательная

Знакомятся с различными видами средств массовой информации и их негативным воздействием на сознание человека. Изучают способы защиты от негативного влияния средств массовой информации.

Аналитическая

Анализируют доступные средства массовой информации, их информа­ционные продукты (материалы воз­действия) и определяют негативные факторы воздействия на свое созна­ние.

Практическая

Формируют для себя правила защиты от негативного воздействия средств массовой информации

Критерии оценива­ния устных ответов, письменных и прак­тических работ, тестов.

Отчетные выстав-ки творческих (индиви­дуальных и коллек­тивных) работ. Кон­троль за выполнением лаб и прак­тич работы.Термино-логический диктант. Проверочная работа (по карточ­кам).

Вторая четверть (7 ч.)

Защита насе­ления Россий­ской Федера­ции от чрезвы­чайных ситуа­ций

Урок №10

Чрезвычайные ситуации природного характера и защита населения от них (землетрясения, изверже­ния вулканов)

Землетрясения

Происхождение землетрясений, характеристи­ка, основные параметры и последствия. Пред­вестники землетрясений. Правила поведения и действия при угрозе и во время землетрясения. Правила поведения после землетрясения. Извержения вулканов Вулканы, происхождение и характеристика явления. Поражающие факторы и их воздейст­вие (последствия) на человека и окружающую среду. Последствия извержения вулканов. Правила поведения.

Учебно-познавательная Знакомятся с природой происхожде­ния, предвестниками, характеристи­кой и возможными последствиями землетрясений. Изучают правила по­ведения и действия при угрозе, во время и после землетрясения. Знако­мятся с причинами образования и из­вержения вулканов. Изучают пора­жающие факторы и последствия из­вержения вулканов, воздействие дан­ного явления на человека и окружаю­щую среду, правила поведения при угрозе или его возникновении.

Аналитическая Анализируют данные о местах, где наиболее часто происходят землетря­сения, на основе этого определяют районы сейсмической опасности и делают вывод, относится ли их место проживания к этим районам. Анали­зируют, как извержение вулкана ска­зывается на жизнедеятельности насе­ления и окружающей среде близле­жащих районов, и дают свои предло­жения о том, какие меры можно пред­принять для снижения негативных последствий этого явления.

Практическая Ситуационные задачи по отработке действий в случае, когда землетрясе­ние застало в здании, правила выхода из здания после первых толчков в безопасные места и поведения после землетрясения, в том числе в ожида­нии последующих толчков. Опреде­ляют по карте места нахождения дей­ствующих вулканов и отмечают насе­ленные пункты, которые могут ока­заться в опасности при извержении вулкана.

Поисково-исследовательская Исследуют здания школы, дома и оп­ределяют наиболее безопасные места, где можно переждать первые толчки, расположение всех выходов и безо­пасные места вокруг зданий. Иссле­дуют местность на наличие убежищ, укрытий в случае извержения вулкана.

Критерии оценива­ния устных ответов, письменных и прак­тических работ, тестов.

Отчетные выставки творческих (индиви­дуальных и коллек­тивных) работ. Отве­ты на вопросы. Кон­троль за выполнением лабораторной и прак­тической работы.

Терминологический диктант. Проверочная работа (по карточ­кам).

Защита насе­ления Россий­ской Федера­ции от чрезвы­чайных ситуа­ций

Урок №11

Чрезвычайные ситуации природного характера и защита населения от них (оползни, обвалы, лавины, ураганы, бури, смерчи)

Снежные лавины и сели Снежные лавины, сели. Характеристика явле­ний, причины возникновения, возможные по­следствия. Действия при угрозе их возникно­вения.

Оползни и обвалы

Оползни, обвалы. Характеристика явлений, причины возникновения, возможные послед­ствия. Действия при их угрозе и возникнове­нии.

Учебно-познавательная Знакомятся с характеристи-ками, при­чинами возникновения снежных ла­вин и селей. Изучают возможные по­следствия и действия при угрозе и возникновении лавин и селей. Знако­мятся с характеристиками, причинами возникновения оползней и обвалов. Изучают возможные последствия и действия при угрозе и возникновении оползней и обвалов.

Аналитическая Анализируют природу возникновения оползней, обвалы, лавины, ураганы, бури, смерчи и селей, выявляют необ­ходимые для этого условия и делают выводы о возможности возникновения данных явлений в своем регионе. При наличии такой вероятности — воз­можные места возникновения и пери­од. Анализируют причины возникно­вения оползней, обвалов, выявляют необходимые для этого условия и де­лают вывод о возможности возникно­вения данных явлений в своем регио­не.

Практическая Решают ситуационные задачи по дей­ствиям при угрозе возникновения снежных лавин и селей. Решают си­туационные задачи по действиям при угрозе и возникновении снежных ла­вин и селей.

Поисково-исследовательская Исследуют местность на наличие безопасных мест в случае возникн-я снежных лавин, селей. Иссле­дуют местность на наличие безопас­ных мест в случае возникновения оползней, обвалов.



Защита насе­ления Россий­ской Федера­ции от чрезвы­чайных ситуа­ций

Урок №12

Чрезвычайные ситуации природного характера и защита населения от них (сильный дождь (ливень), крупный град, гроза)

Сильный дождь.

Сильный дождь (ливень). Характеристика явлений, причины возникновения, возможные последствия. Действия при угрозе их возник­новения.

Крупный град, гроза. Характеристика явлений, причины возникновения, возможные послед­ствия. Действия при их угрозе и возникнове­нии.

Учебно-познавательная Знакомятся с опасными метеорологи­ческими явлениями (сильный дождь (ливень), крупный град, гроза) и при­чинами их возникновения. Изучают последствия для населения, способы защиты и правила поведения при уг­розе и возникновении опасных метео­рологических явлений. Знакомятся с понятием экстремальных температур, последствиями данного явления и его воздействием на чел. Изучают правила поведения и меры по преду­преж-дению воздействия экстремаль­ных температур на чел.

Аналитическая Анализируют возможность возникно­вения опасных метеорологических явлений в своем регионе и делают вывод о степени их опасности для населения. Анализируют зависимость частоты возникновения экстремаль­ных температур от природных усло­вий и экологической ситуации в ре­гионе.

Практическая Решение ситуационных задач по спо­собам защиты и правилам поведения при возникновении опасных метеоро­логических явлений. Решают ситуа­ционные задачи по правилам поведе­ния при воздействии на человека экс­тремальных температур.

Поисково-исследовательская Исследуют последствия опасных ме­теорологических явлений в условиях данного региона (населенного пункта) и предлагают мероприятия и способы защиты, с учетом местных особенно­стей.



Защита насе­ления Россий­ской Федера­ции от чрезвы­чайных ситуа­ций

Урок №13

Чрезвычайные ситуации природного характера и защита населения от них (сильный снегопад, силь­ный гололед, метели, снежные заносы)

Сильный снегопад. Характеристика явлений, причины возникновения, возможные послед­ствия. Действия при угрозе их возникновения. Сильный гололед, метели, снежные заносы. Характеристика явлений, причины воз­никновения, возможные последствия. Дейст­вия при их угрозе и возникновении.

Учебно-познавательная Знакомятся с опасными метеорологи­ческими явлениями (сильный снего­пад, сильный гололед, метели, снеж­ные заносы) и причинами их возник­новения. Изучают последствия для населения, способы защиты и правила поведения при угрозе и возникнове­нии опасных метеорологических яв­лений. Знакомятся с понятием экстре­мальных температур, последствиями данного явления и его воздействием на чел. Изучают правила пове­дения и меры по предупреж-дению воздействия экстремальных темпера­тур на чел.

Аналитическая Анализируют возможность возникно-вения опасных метеорологических явлений в своем регионе и делают вывод о степени их опасности для населения. Анализируют зависимость частоты возникновения экстремаль­ных температур от природных усло­вий и экологической ситуации в ре­гионе.

Практическая Решение ситуационных задач по спо­собам защиты и правилам поведения при возникновении опасных метеоро­логических явлений. Решают ситуа­ционные задачи по правилам поведе­ния при воздействии на человека экс­тремальных температур.

Поисково-исследовательская Исследуют последствия опасных ме­теорологических явлений в условиях данного региона (населенного пункта) и предлагают мероприятия и способы защиты, с учетом местных особенно­стей.



Защита насе­ления Россий­ской Федера­ции от чрезвы­чайных ситуа­ций

Урок №14

Чрезвычайные ситуации природного характера и защита населения от них (наводнения, половодье, сели, цунами)

Наводнения, половодье. Характеристика яв­лений, причины возникновения, возможные последствия. Действия при угрозе их возник­новения.

Сели, цунами. Характеристика явлений, при­чины возникновения, возможные последствия. Действия при их угрозе и возникновении.

Учебно-познавательная Знакомятся с опасными метеорологи­ческими явлениями (наводнения, по­ловодье, сели, цунами) и причинами их возникновения. Изучают последст­вия для населения, способы защиты и правила поведения при угрозе и воз­никновении опасных метеорологиче­ских явлений. Знакомятся с понятием экстремальных температур, последст­виями данного явления и его воздей­ствием на человека. Изучают правила поведения и меры по предупрежде­нию воздействия экстремальных тем­ператур на человека.

Аналитическая Анализируют возможность возникновения опасных метеорологических явлений в своем регионе и делают вывод о степени их опасности для населения. Анализируют зависимость частоты возникновения экстремаль­ных температур от природных усло­вий и экологической ситуации в ре­гионе.

Практическая Решение ситуационных задач по спо­собам защиты и правилам поведения при возникновении опасных метеоро­логических явлений. Решают ситуа­ционные задачи по правилам поведе­ния при воздействии на человека экс­тремальных температур.

Поисково-исследовательская Исследуют последствия опасных ме­теорологических явлений в условиях данного региона (населенного пункта) и предлагают мероприятия и способы защиты, с учетом местных особенно­стей.



Защита насе­ления Россий­ской Федера­ции от чрезвы­чайных ситуа­ций

Урок №15

Чрезвычайные ситуации природного характера и защита населения от них (лесные, торфяные и степ­ные пожары)

Лесные, торфяные и степные пожары. Харак­теристика явлений, причины возникновения, возможные последствия. Действия при угрозе их возникновения.

Учебно-познавательная Знакомятся с опасными метеорологи­ческими явлениями (лесные, торфя­ные и степные пожары) и причинами их возникновения. Изучают последст­вия для населения, способы защиты и правила поведения при угрозе и воз­никновении опасных метеорологиче­ских явлений. Знакомятся с понятием экстремальных температур, последст­виями данного явления и его воздей­ствием на человека. Изучают правила поведения и меры по предупрежде­нию воздействия экстремальных тем­ператур на человека.

Аналитическая Анализируют возможность возникновения опасных метеорологических явлений в своем регионе и делают вывод о степени их опасности для населения. Анализируют зависимость частоты возникновения экстремаль­ных температур от природных усло­вий и экологической ситуации в ре­гионе.

Практическая Решение ситуационных задач по спо­собам защиты и правилам поведения при возникновении опасных метеоро­логических явлений. Решают ситуа­ционные задачи по правилам поведе­ния при воздействии на человека экс­тремальных температур.

Поисково-исследовательская Исследуют последствия опасных ме­теорологических явлений в условиях данного региона (населенного пункта) и предлагают мероприятия и способы защиты, с учетом местных особенно­стей.



Защита насе­ления Россий­ской Федера­ции от чрезвы­чайных ситуа­ций

Урок №16

Рекомендации по безопас­ному поведению

Основы защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций.

Поисково-исследовательская Исследуют последствия опасных ме­теорологических явлений в условиях данного региона (населенного пункта) и предлагают мероприятия и способы защиты, с учетом местных особенно­стей.

Критерии оценива­ния устных ответов, письменных и прак­тических работ, тестов.

Отчетные выс-тавки творческих (индивидуальных и коллек­тивных) работ. Кон­троль за выполнением лаб и прак­т работы.Термино-логический диктант. Провер раб (по карт).

3 четверть (10 часов)

Защита насе­ления Россий­ской Федера­ции от чрезвычайных ситуа­ций

Урок №17

Средства индивидуальной защиты.

Средства индивидуальной защиты населения Средства индивидуальной защиты, их класси­фикация и назначение. Правила использования средств индивидуальной защиты в различных чрезвычайных ситуациях.

Учебно-познавательная Знакомятся со средствами индивиду­альной и коллективной защиты, их классификацией и назначением, с задачами санитарной обработки населе­ния. Изучают правила использования средств индивидуальной защиты в различных чрезвычайных ситуациях, правила поведения при занятии и на­хождении в защитном сооружении, порядок проведения полной и частич­ной санитарной обработки.

Практическая Изготавливают простейшие средства защиты органов дыхания. Осуществляют подбор противогаза. Отрабатывают навыки по надеванию противогаза, использованию неис­правного противогаза. Отрабатывают навыки по использованию средств защиты кожи. Отрабатывают проведение частичной санитарной обработки. Решают ситуа­ционные задачи по использованию средств индивидуальной защиты в различных чрезвычайных ситуациях, правилам поведения при занятии и нахождении в защитном сооружении, проведению полной и частичной са­нитарной обработки. Определяют ме­стонахождение ближайших к месту жительства и обучения противорадиа­ционных укрытий, убежищ и других средств коллективной защиты

Критерии оценива­ния устных ответов, письменных и прак­тических работ, тестов.

Отчетные выставки творческих (индиви­дуальных и коллек­тивных) работ. Ответы на вопросы. Кон­троль за выполнением лабораторной и прак­тической работы.

Терминологический диктант. Проверочная работа (по карточ­кам).

Защита насе­ления Россий­ской Федера­ции от чрезвы­чайных ситуа­ций

Урок №18

Средства индивидуальной и коллективной защиты. Правила пользования ими.

Мероприятия по защите населения от чрезвы­чайных ситуаций. Средства индивидуальной защиты населения. Средства коллективной защиты населения. Аварийно-спасательные и другие неотложные работы в очагах пораже­ния. Санитарная обработка.

Учебно-познавательная Знакомятся со средствами индивиду­альной и коллективной защиты, их классификацией и назначением, с за­дачами санитарной обработки населе­ния. Изучают правила использования средств индивидуальной защиты в различных ЧС, правила поведения при занятии и на­хождении в защитном сооружении, порядок проведения полной и частич­ной санитарной обработки.

Практическая Изготавливают простейшие средства защиты органов дыхания. Осуществляют подбор проти-вогаза. Отрабатывают навыки по надеванию противогаза, использованию неис­правного противогаза. Отраба-тывают навыки по использованию средств защиты кожи. Отрабатывают проведение частичной санитарной обработки. Решают ситуа­ционные задачи по использова-нию средств индивидуальной защиты в различных ЧС, правилам поведения при занятии и нахождении в защитном сооружении, проведению полной и частичной са­нитарной обработки. Определяют ме­стонахождение ближайших к месту жительства и обучения противора-диа­ционных укрытий, убежищ и других средств коллективной защиты.



Защита насе­ления Россий­ской Федера­ции от чрезвы­чайных ситуа­ций

Урок №19

Действия по сигналу «Внимание всем!». Эва­куация населения и прави­ла поведения при эвакуа­ции.

Оповещение и информирование о чрезвычай­ных ситуациях. Понятие об оповещении и ин­формировании населения о ЧС. Сигнал «Вни­мание всем», штормовое предупреждение. Порядок действий.

Эвакуация. Понятие об эвакуации населения. Правила поведения при проведении эвакуа­ции.

Учебно-познавательная Знакомятся с организацией оповеще­ния и информирования населения о ЧС. Изучают порядок действий при получении сиг­налов оповещения «Внимание всем» и «Штормовое предупреждение». Знакомятся с организацией эвакуации населения при ЧС. Изучают правила поведения при про­ведении эвакуации.

Аналитическая Анализируют функционирующие средства передачи информации в на­селенном пункте и делают выводы, какие из них используются для опо­вещения и информирования населения в случае возникновения чрезвычайной ситуации.

Практическая Решают ситуационные задачи по дей­ствию населения при получении сиг­налов оповещения о чрезвычайных ситуациях и при проведении эвакуа­ции.

Критерии оценива­ния устных ответов, письменных и прак­тических работ, тестов.

Отчетные выставки творческих (индиви­дуальных и коллек­тивных) работ.. Кон­троль за выполнением лабораторной и прак­тической работы.

Терминологический диктант. Провер работа (по карточ­кам).

Основы проти­водействия терроризму, экстремизму и наркотизму в Российской Федерации

Урок №20

Терроризм, экстремизм, наркотизм - сущность и угрозы безопасности лич­ности и общества.

Общие понятия о терроризме Понятие о терроре, терроризме, террористиче­ском акте. Классификация терроризма. Черты, формы и методы современного терроризма. Система борьбы с терроризмом Система борьбы с терроризмом.

Учебно-познавательная

Знакомятся с понятиями о терроре, терроризме, террористическом акте. Рассматривают классификацию, фор­мы и методы современного террориз­ма и систему борьбы с терроризмом.

Аналитическая Анализируют антитеррористические мероприятия в нашей стране и делают вывод об их эффективности и о своей роли в их проведении.

Критерии оценива­ния устных ответов, письменных и прак­тических работ, тестов.


Основы проти­водействия терроризму, экстремизму и наркотизму в Российской Федерации

Урок №21

Пути и средства вовлече­ния подростка в террори­стическую, экстремист­скую и наркотическую деятельность.

Общегосударственная система противодейст­вия терроризму в Российской Федерации. Антитеррористические мероприятия.

Поисково-исследовательская

Собирают информацию об особенно­стях и опасностях различных прояв­лений современного терроризма. Формируют свои действия, направ­ленные на противодействие вовлече­нию в террористическую деятель­ность.



Основы проти­водействия терроризму, экстремизму и наркотизму в Российской Федерации

Урок №22

Ответственность несовер­шеннолетних за правона­рушения.

Положения нормативных правовых актов (Конституция РФ, феде­ральные законы и т.д.) в области обеспечения безопасности и защиты интересов личности, общества и государства от внешних и внут­ренних угроз.

Учебно-познавательная Знакомятся с положениями норматив­ных правовых актов в области обеспе­чения безопасности и защиты интере­сов личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз.

Аналитическая Анализируют внешние и внутренние угрозы безопасности личности, обще­ства и государства.

Практическая Моделируют ситуации, требующие знания правовых основ обеспечения защиты населения.



Основы здоро­вого образа жизни

Урок №23

Основные понятия о здо­ровье и здоровом образе жизни. Составляющие и факторы здорового образа жизни (физическая актив­ность, питание, режим дня, гигиена).

Соблюдение распорядка дня и планирование своей деятельности:

  • влияние режима деятельности на сохранение и укрепление здоровья;

  • планирование и использование учебного и свободного времени;

- профилактика переутомления.

Учебно-познавательная Знакомятся с нормами и правилами гигиены. Рассматривают роль питания в сохранении здоровья человека, ор­ганизацию режима питания и выбор здоровой пищи

Аналитическая Анализируют, как зависит здоровье определенной нации в зависимости от вида употребляемой пищи, в большей степени характерной для той или иной страны и типа питания. Делают выво­ды о полезности и вредности различ­ных типов питания и видов продуктов.

Практическая Составляют список «здоровых» и «не­здоровых» продуктов питания. Опре­деляют для себя наиболее рациональ­ный режим питания.

Творческая Разрабатывают меню «здорового че­ловека» на день.

Критерии оценива­ния устных ответов, письменных и прак­тических работ, тестов.


Основы здоро­вого образа жизни

Урок №24

Вредные привычки и их факторы (навязчивые дей­ствия, игромания) их влияние на здоровье.

Понятие об игромании. Причины возникнове­ния, симптомы и последствия игромании. Профилактика игровой зависимости.

Учебно-познавательная Знакомятся с понятием «игромания». Рассматривают виды, причины воз­никновения, симптомы и последствия игромании. Изучают способы недо­пущения развития игровой зависимо­сти и пути борьбы с ней.

Аналитическая Анализируют последствия игромании для личности и общества в целом.

Практическая Формируют для себя правила, как не приобрести игровую зависимость.



Основы здорового образа жизни

Урок №25

Профилактика вредных привычек и их факторов.

Утренняя зарядка, закаливание и занятие спортом. Двигательная активность - необхо­димое условие сохранения и укрепления здо­ровья (походы, прогулки, туризм). Активный образ жизни (посещение музеев, выставок, занятие в различных кружках и секциях).

Учебно-познавательная Знакомятся с понятиями «двигатель­ная активность», «активный образ жизни». Изучают роль утренней за­рядки, закаливания и занятий спортом для сохранения и укрепления здоро­вья, правила организации и проведе­ния утренней зарядки, виды закали­вания, правила организации спортив­ных тренировок.

Аналитическая Анализируют механизм процесса за­каливания с целью понять положи­тельные моменты и избежать типич­ных ошибок, приводящих к простуд­ным заболеваниям. Анализируют дос­тупные для посещения учеником му­зеи, выставки, кружки, секции и де­лают вывод о необходимости их по­сещения для развития личности.

Практическая Составляют комплекс упражнений для утренней зарядки с учетом личных особенностей. Выполняют физические и двигательные упражнения, которые можно использовать при проведении утренней зарядки и в перерывах при умственной деятельности.



Основы меди­цинских зна­ний и оказание первой помощи

Урок №26

Основы оказания первой помощи.

Первая помощь. Принципы и очередность ока­зания первой помощи. Общие понятия о трав­мах. Травматический шок. Средства оказания первой помощи (домашняя и автомобильная аптечки).

Учебно-познавательная Знакомятся с принципами и методами оказания первой помощи. Изучают общие понятия о травмах, травмати­ческом шоке, средства оказания пер­вой помощи (домашн. и автом. аптечки).

Практическая

Составляют перечень средств оказа­ния первой помощи для домашней медицинской аптечки



4 четверть (8 часов)

Основы меди­цинских зна­ний и оказание первой помощи

Урок №27

Первая помощь при на­ружном и внутреннем кро­вотечении.

Виды кровотечений. Первая помощь при раз­личных видах кровотечения. Способы оста­новки артериального и венозного кровотече­ния.

Учебно-познавательная Знакомятся с видами кровотечений. Изучают правила оказания первой помощи при различных видах крово­течений. Осваивают способы останов­ки артериального и венозного крово­течения.

Практическая

Отрабатывают наложение жгута, скрутки для остановки артериального и венозного кровотечения. Выполня­ют пережатие артерий (вен) для оста­новки кровотечений.

Критерии оценива­ния устных ответов, письменных и прак­тических работ, тестов.

Отчетные выставки твор-ческих (индиви­дуальных и коллек­тивных) работ. Кон­троль за выполнением лаб и прак­т работы. Термино-логический дик-тант. Пров работа (по карточ­кам).

Основы меди­цинских зна­ний и оказание первой помощи

Урок №28

Извлечение инородного тела из верхних дыхатель­ных путей.

Основные причины попадания инородных тел в организм человека (трахею (дыхательное горло), пищевод, нос, ухо). Виды и последст­вия травм. Порядок оказания первой помощи.

Учебно-познавательная Знакомятся с основными способами попадания инородных тел в организм человека видами и последствиями травм. Изучают порядок оказания первой помощи.

Аналитическая Анализируют возможные последствия попадания инородного тела в орга­низм человека при не своевременной первой помощи.

Практическая Решают ситуационные задачи по ока­занию первой помощи при попадании инородных тел в организм человека. Отрабатывают навыки действий при оказании первой помощи на тренаже­рах (тренажерных комплексах).



Основы меди­цинских зна­ний и оказание первой помощи

Урок №29

Первая помощь при уши­бах и растяжениях. Первая помощь при вывихах и переломах.

Переломы, вывихи, растяжения и разрывы связок: их признаки, возможные последствия. Первая помощь. Правила иммобилизации и использования подручных средств.

Учебно-познавательная Знакомятся с переломами, вывихами, растяжениями и разрывами связок, их признаками, возможными последст­виями. Изучают правила оказания первой помощи, иммобилизации и использование подручных средств при травмах конечностей.

Аналитическая Анализируют причины возникновения переломов, вывихов, растяжений и разрыва связок конечностей и делают выводы, как этого можно избежать.

Практическая Отрабатывают навыки по наложению шины, давящей повязки, использова­нию подручных средств для иммоби­лизации поврежденной конечности

Критерии оценива­ния устных ответов, письменных и прак­тических работ, тестов.

Отчетные выставки твор-ческих (индиви­дуальных и коллек­тивных) работ. Кон­троль за выполнением лаб и прак­т работы. Термино-логич диктант. Пров работа (по карточ­кам).

Основы меди­цинских зна­ний и оказание первой помощи

Урок №30

Первая помощь при ожо­гах, отморожениях и об­щем переохлаждении.

Причины и признаки переохлаждения и отмо­рожения. Первая помощь.

Учебно-познавательная

Изучают причины и признаки переох­лаждения и обморожения, правила оказания первой помощи. Практическая

Решают ситуационные задачи по ока­занию первой помощи при переохла­ждении и обморожении.



Основы меди­цинских зна­ний и оказание первой помощи

Урок №31

Первая помощь при тепло­вом (солнечном) ударе.

Причины и признаки теплового и солнечного ударов. Первая помощь.

Учебно-познавательная

Изучают причины, признаки теплово­го и солнечного ударов, правила ока­зания первой помощи.

Практическая

Решают ситуационные задачи по ока­занию первой помощи при тепловом и солнечном ударах.

Критерии оценива­ния устных ответов, письменных и прак­тических работ, тестов.

Отчетные выста-вки творческих (индивидуальных и коллективных) работ. Контроль за выполнением лаб и практ работы. Термино-логич диктант. Пров работа (по карточкам).


Урок №32

Промежуточная аттеста­ция.

Выполнение работ может быть в виде устного опроса, доклада, выполнение реферата, тесто­вого задания и др.

Практическая

Решают ситуационные задачи

Критерии оценива­ния устных ответов, письменных и прак­тических работ, тестов.

Отчетные выста-вки творческих (индивидуальных и коллективных) работ. Контроль за выполнением лаб и практ работы. Термино-логич диктант. Пров работа (по карточкам).


Урок №33

Выбор темы проектной работы, постановка целей и задач.

Выбор заинтересовавшей темы.

Учебно-познавательная

Знакомятся с будущей работой.

Критерии оценива­ния устных ответов, письменных и прак­тических работ, тестов.

Отчетные выста-вки творческих (индивидуальных и коллективных) работ. Контроль за выполнением лаб и практ работы. Термино-логич диктант. Пров работа (по карточкам).


Урок №34

Выполнение проектной работы

Подготовка поэтапной работы.

Аналитическая

Анализируют этапы выполнения ра­бот

Критерии оценива­ния устных ответов, письменных и прак­тических работ, тестов.

Отчетные выста-вки творческих (индивидуальных и коллективных) работ. Контроль за выполнением лаб и практ работы. Термино-логич диктант. Пров работа (по карточкам).








































ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Разделы про­граммы

Темы, входящие в разделы примерной про­граммы

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Оценочные

материалы

Формы контроля

9 КЛАСС - 1 ч в неделю, всего 34 ч

Первая четверть (9 ч.)

Основы ком­плексной безопас­ности

Урок №1

Пожар его причины и последствия. Правила поведения при пожа­ре.

Причины и последствия пожаров Причины возникновения и возможные послед­ствия пожаров в жилых и административных зданиях. Меры пожарной безопасности. Права и обязанности граждан в области пожарной безо­пасности. Воздействия продуктов горения на человека, способы защиты.

Учебно-познавательная Знакомятся с понятием «Пожар», его пора­жающими факторами, воздействием продук­тов горения на человека, размещаемыми в зданиях знаками безопасности, назначением и использованием плана эвакуации.

Практическая Определяют возможные маршруты эвакуации из класса в случае возникновения пожара со­гласно плану эвакуации. Учатся пользоваться огнетушителем. Определяют значение знаков безопасности, размещенных в здании школы.

Поисково-исследовательская Проводят исследование вопросов: история борьбы с пожарами в России, современные средства тушения пожаров.

Творческая Сочиняют стихи о знаках пожарной безопас­ности, готовят выступления перед младшими школьниками об опасности пожаров и причи­нах их возникновения сочиняют стихи о зна­ках пожарной безопасности, готовят выступ­ления перед младшими школьниками об опас­ности пожаров и причинах их возникновения.



Основы ком­плексной безопас­ности

Урок №2

Первичные средства пожаротушения.

Правила поведения при пожаре Правила безопасного поведения при пожаре. Средства пожаротушения, правила их использо­вания. Действия при возгорании электроприбо­ров, используемых в быту, и в случае, если на человеке загорелась одежда. Знаки безопасно­сти. План эвакуации. Способы и правила эва­куации из горящих зданий.

Учебно-познавательная Изучают причины возникновения и возмож­ные последствия пожаров в жилых и админи­стративных зданиях; меры пожарной безопас­ности; права и обязанности граждан в области пожарной безопасности; способы защиты от поражающих факторов пожара; правила безо­пасного поведения при пожаре; средства пожаротушения и правила их использования; действия при возгорании электроприборов, используемых в быту, и в случае, если на че­ловеке загорелась одежда; способы и правила эвакуации из горящих зданий. Овладевают навыками поведения при пожаре и использо­вания средств пожаротушения.

Аналитическая На основе анализа причин возникновения по­жаров и их последствий делают вывод о роли человеческого фактора в возникновении по­жаров и о необходимости соблюдения мер пожарной безопасности. На основании знания о воздействии продуктов горения на человека обосновывают необходимость защиты органов дыхания при пожаре. На основании знания о горении делают выводы по действиям при возгорании одежды на человеке.



Основы ком­плексной безопас­ности

Урок №3

Средства индивиду­альной защиты.

Средства индивидуальной защиты населения Средства индивидуальной защиты, их класси­фикация и назначение. Правила использования средств индивидуальной защиты в различных чрезвычайных ситуациях.

Учебно-познавательная Знакомятся со средствами индивидуальной и коллективной защиты, их классификацией и назначением, с задачами санитарной обработ­ки населения. Изучают правила использования средств индивидуальной защиты в различных чрезвычайных ситуациях, правила поведения при занятии и нахождении в защитном соору­жении, порядок проведения полной и частич­ной санитарной обработки.

Практическая Изготавливают простейшие средства защиты органов дыхания. Осуществляют подбор противогаза. Отраба­тывают навыки по надеванию противогаза, использованию неисправного противогаза. Отрабатывают навыки по использованию средств защиты кожи. Отрабатывают проведение частичной сани­тарной обработки. Решают ситуационные за­дачи по использованию средств индивидуаль­ной защиты в различных ЧС, правилам поведения при занятии и нахождении в защитном сооружении, прове­дению полной и частичной санитарной обра­ботки. Определяют местонахождение бли­жайших к месту жительства и обучения про­тиворадиационных укрытий, убежищ и других средств коллективной защиты.

Критерии оценивания устных отве­тов, пись­менных и практических работ, тестов.

Отчетные выставки творческих (инди-видуальных и кол­лективных) работ. Ответы на вопросы. Контроль за выпол­нением лаборатор­ной и практической работы. Терминоло­гический диктант. Проверочная работа (по карточкам).

Защита населения Российской Феде­рации от чрезвы­чайных ситуаций

Урок №4

Чрезвычайные ситуа­ции природного ха­рактера и защита на­селения от них (силь­ный снегопад, силь­ный гололед, метели, снежные заносы)

Сильный снегопад. Характеристика явлений, причины возникновения, возможные последст­вия. Действия при угрозе их возникновения. Сильный гололед, метели, снежные заносы. Характеристика явлений, причины воз­никновения, возможные последствия. Действия при их угрозе и возникновении.

Учебно-познавательная Знакомятся с опасными метеорологическими явлениями (сильный снегопад, сильный голо­лед, метели, снежные заносы) и причинами их возникновения. Изучают последствия для на­селения, способы защиты и правила поведения при угрозе и возникновении опасных метеоро­логических явлений. Знакомятся с понятием экстремальных температур, последствиями данного явления и его воздействием на чело­века. Изучают правила поведения и меры по предупреждению воздействия экстремальных температур на человека.

Аналитическая Анализируют возможность возникновения опасных метеорологических явлений в своем регионе и делают вывод о степени их опасно­сти для населения. Анализируют зависимость частоты возникновения экстремальных темпе­ратур от природных условий и экологической ситуации в регионе.

Практическая Решение ситуационных задач по способам защиты и правилам поведения при воз­никновении опасных метеорологических яв­лений. Решают ситуационные задачи по пра­вилам поведения при воздействии на человека экстремальных температур.

Поисково-исследовательская Исследуют последствия опасных метеороло­гических явлений в условиях данного региона (населенного пункта) и предлагают мероприя­тия и способы защиты, с учетом местных особенностей.



Защита населения Российской Феде­рации от чрезвы­чайных ситуаций

Урок №5

Чрезвычай­ные ситуации при­родного характера и защита населения от них (эпидемии, эпи­зоотии и эпифитотии).

Эпидемии. Понятие об эпидемии. Классифика­ция инфекционных заболеваний. Пути распро­странения и возбудители инфекционных болез­ней. Хар-ка наиболее распространен­ных инфекци-онных заболеваний. Противо-эпи­демические мероприятия.

Эпизоотии. Эпифитотия. Поня-тие об эпизоотии. Инфекцион-ные заболевания животных. Противоэпизоотические мероп-риятия. Понятие об эпифи-тотии. Инфекционные заболе-вания расте­ний. Вредители растений. Противоэпифитоти-ческие мероприятия.

Учебно-познавательная

Знакомятся с понятиями «эпидемия», «эпизо­отия» и «эпифитотия». Рассматривают массо­вые заболевания человека, животных, расте­ний и резкое увеличение численности вреди­телей сельскохозяйственных растений. Изу­чают правила поведения в случае введения ограничительных мероприятий.

Аналитическая

Анализируют случаи развития инфекционных заболеваний в России и эффективность приня­тых мер по их локализации.

Практическая

Решают ситуационные задачи по действию населения в очаге массовых заболеваний.



Защита населения Российской Феде­рации от чрезвы­чайных ситуаций

Урок №6

Рекомендации по безопасному поведе­нию

Основы защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций.

Поисково-исследовательская

Исследуют последствия опасных метеороло­гических явлений в условиях данного региона (населенного пункта) и предлагают мероприя­тия и способы защиты, с учетом местных осо­бенностей.

Критерии оценивания устных отве­тов, пись­менных и практических работ, тестов.

Отчетные выста-вки творческих (индивидуальных и коллективных) работ. Контроль за выполнением лаб и практ работы. Термино-логич диктант. Пров работа (по карточкам).

Защита населения Российской Феде­рации от чрезвы­чайных ситуаций

Урок №7

Средства индивиду­альной защиты.

Средства индивидуальной защиты населения Средства индивидуальной защиты, их класси­фикация и назначение. Правила использования средств индивидуальной защиты в различных чрезвычайных ситуациях.

Учебно-познавательная Знакомятся со средствами индивидуальной и коллективной защиты, их классификацией и назначением, с задачами санитарной обработ­ки населения. Изучают правила использования средств индивидуальной защиты в различных чрезвычайных ситуациях, правила поведения при занятии и нахождении в защитном соору­жении, порядок проведения полной и частич­ной санитарной обработки.

Практическая Изготавливают простейшие средства защиты органов дыхания. Осуществляют подбор противогаза. Отраба­тывают навыки по надеванию противогаза, использованию неисправного противогаза. Отрабатывают навыки по использованию средств защиты кожи. Отрабатывают проведение частичной сани­тарной обработки. Решают ситуационные за­дачи по использованию средств индивидуаль­ной защиты в различных чрезвычайных си­туациях, правилам поведения при занятии и нахождении в защитном сооружении, прове­дению полной и частичной санитарной обра­ботки. Определяют местонахождение бли­жайших к месту жительства и обучения про­тиворадиационных укрытий, убежищ и других средств коллективной защиты.

Критерии оценивания устных отве­тов, пись­менных и практических работ, тестов.

Отчетные выставки творческих (инди­видуальных и кол­лективных) работ. Ответы на вопросы. Контроль за выпол­нением лаборатор­ной и практической работы. Терминоло­гический диктант. Проверочная работа (по карточкам).

Защита населения Российской Феде­рации от чрезвы­чайных ситуаций

Урок №8

Чрезвычай­ные ситуации техно­генного характера и защита населения от них (аварии на радиа­ционно-опасных объ­ектах)

Общие понятия о чрезвычайной ситуации тех­ногенного характера, понятие промышленные аварии и катастрофы. Классификация ЧС техно­генного характера. Потенциальные опасные объекты, их виды и возможные ЧС.

Учебно-познавательная Знакомятся с понятиями «чрезвычайная си­туация техногенного характера», «про­мышленная авария», «катастрофа». Рассмат­ривают их классификацию. Изучают виды потенциально опасных объектов и возможные чрезвычайные ситуации, которые могут воз­никнуть на них.

Аналитическая Анализируют объекты экономики в своем населенном пункте (районе) и делают вывод, относятся ли они к потенциально опасным объектам и к какому виду принадлежат.

Поисково-исследовательская Исследуют информацию о потенциально опасных объектах, расположенных в данном населенном пункте, и делают вывод, какие ЧС могут произойти на данных объектах.



Защита населения Российской Феде­рации от чрезвы­чайных ситуаций

Урок №9

Чрезвычай­ные ситуации техно­генного характера на химически опасных объектах и защита населения от них.

Понятие о химической аварии. Основные ава­рийно химически опасные вещества (АХОВ), их характеристики, воздействие на человека, жи­вотных и окружающую среду. Правила поведения при химическом заражении. Способы и средства защиты. Помощь при отравлении АХОВ.

Учебно-познавательная Знакомятся с понятиями «химическая авария», «химическое заражение», «аварийно химиче­ски опасное вещество», «химически опасный объект», «зона химического заражения». Изу­чают основные аварийно химически опасные вещества, их характеристики, воздействие на человека, животных и окружающую среду, правила поведения, способы и средства заши­ты населения при химическом заражении, правила оказания первой помощи при отрав­лении аварийно химически опасным вещест­вом.

Аналитическая Анализируют произошедшие аварии с выбро­сом аварийно химически опасных веществ и делают вывод об эффективности принятых мер по защите населения в каждой конкретной ситуации. Практическая Решают ситуационные задачи по действию населения при авариях на химически опасных объектах, а также в случае нахождения в зоне химического заражения. Отрабатывают навы­ки использования средств индивидуальной защиты при нахождении в зоне химического заражения. Отрабатывают навыки оказания первой помощи пострадавшему при отравле­нии аварийно химически опасным веществом.

Поисково-исследовательская Собирают информацию об аварийно химиче­ски опасных веществах, которые произ­водятся, транспортируются или используются на предприятиях своего района и в быту. Про­гнозируют возможные чрезвычайные ситуа­ции, которые могут возникнуть в случае ава­рийного выброса (разлива) данных аварийно химически опасных веществ и возможные по­следствия для населения.



Вторая четверть (7 ч.)

Защита населения Российской Феде­рации от чрезвы­чайных ситуаций

Урок №10

Чрезвы­чайные ситуации тех­ногенного характера и защита населения

от них (пожароопас­ных и взрывоопас­ных, объектах)

Понятия «пожар», «взрыв», «пожарная безопас­ность», «обеспечение пожарной безопасности». Пожароопасные и взрывоопасные объекты. Возможные последствия при авариях и поражающие факторы. Правила поведения.

Учебно-познавательная Знакомятся с понятиями «пожар», «взрыв», «пожарная безопасность», «обеспечение по­жарной безопасности», «пожаровзрывоопасные объекты». Изучают поражающие факто­ры, возможные последствия, правила поведе­ния и способы защиты населения при авариях на пожаровзрывоопасных объектах.

Аналитическая Анализируют данные об объектах экономики, расположенных в районе своего проживания, и делают вывод, относятся ли они к пожаровзрывоопасным объектам.

Практическая Решают ситуационные задачи по действию населения при авариях на пожаровзрыво­опасных объектах.



Защита населения Российской Феде­рации от чрезвы­чайных ситуаций

Урок №11

Чрезвы­чайные ситуации тех­ногенного характера и защита населения от них (экономика)

Понятие об авариях на коммунальных сетях. Нарушение тепло- и электроснабжения. Нанесение урона экономике.

Учебно-познавательная Знакомятся с системой прокладки и прохож­дения коммунальных сетей населенного пунк­та и опасностями, которые могут угрожать населению в случае аварии на них. Изучают правила безопасного поведения при авариях на системах водоснабжения, теплоснабжения, газоснабжения, электроэнергетических систе­мах и канализации. Аналитическая Анализируют происшедшие аварии на комму­нальных сетях в своем населенном пункте (районе) с точки зрения причин их возникно­вения и эффективности принятых мер безо­пасности. Практическая Решают ситуационные задачи по действию населения при авариях на коммунальных сетях и в случае нарушения тепло- и электроснаб­жения с учетом климатических особенностей региона.



Защита населения Российской Феде­рации от чрезвы­чайных ситуаций

Урок №12

Чрезвы­чайные ситуации тех­ногенного характера и защита населения на транспорте.

Понятие о дорожно-транспортном происшест­вии и его основных причинах. Обязанности и правила поведения пассажиров. Правила поведения во время и после ДТП. Пра­вила поведения на различных видах транспорта.

Учебно-познавательная Знакомятся с понятиями «чрезвычайная си­туация техногенного характера», «про­мышленная авария», «катастрофа». Рассмат­ривают их классификацию. Изучают виды потенциально опасных объектов и возможные чрезвычайные ситуации, которые могут возникнуть на них.

Аналитическая Анализируют объекты экономики в своем на­селенном пункте (районе) и делают вывод, относятся ли они к потенциально опасным объектам и к какому виду принадлежат.

Поисково-исследовательская Исследуют информацию о потенциально опасных объектах, расположенных в данном населенном пункте, и делают вывод, какие ЧС могут произойти на данных объектах.



Защита населения Российской Феде­рации от чрезвы­чайных ситуаций

Урок № 13-14

Чрез­вычайные ситуации техногенного харак­тера на гидротехни­ческих сооружениях и защита населения от них.

Рекомендации по безопасному пове­дению.

Понятие и определение гидродинамической аварии, гидротехническое сооружение. Виды гидротехнических сооружений, характеристика возможных аварий на гидротехнических соору­жениях и их последствия. Поражающие факто­ры. Рекомендации по правилам поведения при гидродинамической аварии.

Учебно-познавательная Знакомятся с понятием «гидродинамическая авария», видами гидротехнических сооруже­ний. Изучают воздействие поражающих фак­торов и возможные последствия при авариях на гидротехнических сооружениях, правила поведения и способы защиты населения при гидродинамической аварии.

Аналитическая Анализируют водные объекты своего региона (района) и выявляют гидротехнические сооружения.

Практическая Решают ситуационные задачи по действиям населения при гидродинамической аварии. Поисково-исследовательская Рассматривают ближайшие гидротехнические сооружения, рельеф и другие географические особенности местности и определяют вероят­ность попадания своего населенного пункта в зону возможных затоплений при аварии на данных гидротехнических сооружениях.



Защита населения Российской Феде­рации от чрезвы­чайных ситуаций

Урок №15

Средства индивиду­альной и коллектив­ной защиты. Правила пользования ими.

Мероприятия по защите населения от чрезвы­чайных ситуаций. Средства индивидуальной защиты населения. Средства коллективной за­щиты населения Аварийно-спасательные и дру­гие неотложные работы в очагах поражения Санитарная обработка.

Учебно-познавательная Знакомятся со средствами индивидуальной и коллективной защиты, их классификацией и назначением, с задачами санитарной обработ­ки населения. Изучают правила использования средств индивидуальной защиты в различных чрезвычайных ситуациях, правила поведения при занятии и нахождении в защитном соору­жении, порядок проведения полной и частич­ной санитарной обработки.

Практическая Изготавливают простейшие средства защиты органов дыхания. Осуществляют подбор противогаза. Отраба­тывают навыки по надеванию противогаза, использованию неисправного противогаза. Отрабатывают навыки по использованию средств защиты кожи. Отрабатывают проведение частичной сани­тарной обработки. Решают ситуационные за­дачи по использованию средств индивидуаль­ной защиты в различных ЧС, правилам поведения при занятии и нахождении в защитном сооружении, прове­дению полной и частичной санитарной обра­ботки. Определяют местонахождение бли­жайших к месту жительства и обучения про­тиворадиационных укрытий, убежищ и других средств коллективной защиты.



Защита населения Российской Феде­рации от чрезвы­чайных ситуаций

Урок №16

Действия по сигналу «Внимание всем!». Эвакуация населения и правила поведения при эвакуации.

Оповещение и информирование о чрезвычай­ных ситуациях. Понятие об оповещении и ин­формировании населения о ЧС. Сигнал «Вни­мание всем», штормовое предупреждение. По­рядок действий. Эвакуация. Понятие об эвакуации населения. Правила поведения при проведении эвакуации.

Учебно-познавательная Знакомятся с организацией оповещения и ин­формирования населения о ЧС. Изучают порядок действий при полу­чении сигналов оповещения «Внимание всем» и «Штормовое предупреждение». Знакомятся с организацией эвакуации населе­ния при чрезвычайных ситуациях. Изучают правила поведения при проведении эвакуации.

Аналитическая Анализируют функционирующие средства передачи информации в населенном пункте и делают выводы, какие из них используются для оповещения и информирования населения в случае возникновения чрезвычайной ситуа­ции.

Практическая Решают ситуационные задачи по действию населения при получении сигналов опове­щения о чрезвычайных ситуациях и при про­ведении эвакуации.

Критерии оценивания устных отве­тов, пись­менных и практических работ, тестов.

Отчетные выста-вки творческих (индивидуальных и коллективных) работ. Контроль за выполнением лаб и практ работы. Термино-логич диктант. Пров работа (по карточкам).

3 четверть (10 часов)

Основы противо­действия терро­ризму, экстремиз­му и наркотизму в РФ

Урок №17

Терроризм, экстре­мизм, наркотизм - сущность и угрозы безопасности лично­сти и общества.

Общие понятия о терроризме Понятие о терроре, терроризме, террористиче­ском акте. Классификация терроризма. Черты, формы и методы современного терроризма. Система борьбы с терроризмом Система борьбы с терроризмом.

Учебно-познавательная

Знакомятся с понятиями о терроре, террориз­ме, террористическом акте. Рассматривают классификацию, формы и методы современно­го терроризма и систему борьбы с террориз­мом.

Аналитическая

Анализируют антитеррористические меро­приятия в нашей стране и делают вывод об их эффективности и о своей роли в их проведе­нии.

Критерии оценивания устных отве­тов, пись­менных и практических работ, тестов.


Основы противо­действия терро-ризму, экстремиз­му и наркотизму в Российской Феде­рации

Урок №18

Личная безопасность при террористических актах и при обнару­жении неизвестного предмета, возможной угрозе взрыва (при взрыве).

Правила поведения при террористических ак­тах.

Правила поведения при возможной угрозе взры­ва.

Обеспечение безопасности при захвате террори­стами обществ. транспорта. Особен-ности обеспечения безопас-ности при захвате самолета. Обеспечение безопасности при поступлении угроз (по телефону, писем и т.д.). Обеспечение безопасности в зоне вооруженного конфлик-та. Обеспечение безопаснос-ти при перестрелке. Обеспече-ние безопасности при нахождении на территории ведения боевых действий. Правила поведения при объявлении комендантского ча­са.

Учебно-познавательная

Изучают правила поведения при возможной угрозе взрыва; обеспечение безопасности при захвате террористами общественного транс­порта; особенности обеспечения безопасности при захвате самолета; обеспечение безопасно­сти при поступлении угроз (телефонных звон­ков, писем и т.д.); правила поведения при по­пытки захвата в заложники и если вы оказа­лись в группе заложников; правила поведения при проведении операций спецслужбами по освобождению заложников; обеспечение безопасности при перестрелке; обеспечение безопасности при нахождении на территории ведения боевых действий; правила поведения при объявлении комендантского часа.



Основы противо­действия терро­ризму, экстремиз­му и наркотизму в РФ

Урок №19

Личная безопасность при похищении или захвате в заложники (попытке похищения)

Обеспечение безопасности в случае захвата (по­пытки захвата) в заложники или похищении.

Практическая

Решают ситуационные задачи по действиям при террористических актах, поступлении уг­роз, захвате в заложники и похищении, нахо­ждении в зоне вооруженного конфликта.



Основы противо-

действия терро­ризму, экстремиз­му и наркотизму в РФ

Урок №20

Личная

безопасность при проведении меро­приятий по освобож­дению заложников.

Правила поведения при попытке захвата в заложники и если вы оказались в группе заложни­ков. Киднеппинг. Правила поведения при про­ведении операций спецслужбами по освобожде­нию заложников.

Аналитическая

Анализируют существующие внешние угрозы и внутренние противоречия в обществе и де­лают выводы о причинах, возникающих проти­воправных событий.



Основы противо­действия терро­ризму, экстремиз­му и наркотизму в РФ

Урок №21

Личная безопасность при по­сещении массовых мероприятий.

Понятие о толпе, панике. Состав толпы. Меха­низм возникновения паники. Правила подготов­ки к посещению мест массового пребывания людей. Обеспечение безопасности при посе­щении массовых мероприятий.

Учебно-познавательная Знакомятся с понятиями о толпе, панике. Рас­сматривают состав толпы и особенности ме­ханизма воздействия паники. Изучают прави­ла поведения в местах массового пребывания людей и действия в случае возникновения па­ники и беспорядков.

Аналитическая Анализируют массовые мероприятия, которые будут проводиться в населенном пункте в ближайшее время, и определяют правила безопасности при их посещении.

Практическая Решают ситуационные задачи по безопасному поведению при посещении массовых меро­приятий и в случае возникновения паники и беспорядков.



Основы здорового образа жизни

Урок№22

Вредные привычки и их факторы (употреб­ление алкоголя и нар­котических веществ, курение табака и ку­рительных смесей), их влияние на здоро­вье.

Понятие о табаке, никотине, никотиновой зави­симости. Пагубное влияние табачного дыма на организм курящего и окружающих. Заболева­ния, связанные с курением. Профилактика ку­рения.

Употребление алкоголя и его влияние на умст­венное и физическое развитие человека. Алко­гольная зависимость. Заболевания, вызванные чрезмерным употреблением алкоголя. Профи­лактика.

Наркомания и ее отрица-тельные последствия для здоровья человека. Виды наркотиков. Про­филактика наркомании.

Учебно-познавательная Знакомятся с понятиями о табаке, никотине, никотиновой зависимости. Изучают влияние табачного дыма на организм курящего и ок­ружающих людей, заболевания, связанные с курением и меры по профилактике курения.

Аналитическая Анализируют воздействие алкоголя на челове­ка в различном возрасте, на его способности и образ жизни и делают вывод о том, что упот­ребление алкоголя не совместимо со здоровым образом жизни, и о том, как употребление ал­коголя влияет на продолжительность жизни человека, его умственное и физическое разви­тие, трудовую деятельность, карьеру и благо­получие в семейной жизни.

Практическая Формируют правила поведения с целью противодействия употреблению и распро­странению наркотических веществ.

Поисково-исследовательская Находят примеры показа вреда наркомании в художественной литературе и мировой кине­матографии.



Основы здорового образа жизни

Урок №23

Семья в современном обществе. Права и обязанности супру­гов. Защита прав ре­бенка.

Особенности взаимоотношений детей с родите­лями. Положения семейного кодекса. Обязанно­сти родителей и детей. Особенности взаимоотношений в коллективе. Коллектив в школе. Преодоление трудностей в жизни и общении. Понятие о любви, привязанности, заботе. Роль нравственности во взаимоотношениях полов. Ранние половые связи и их последствия для здоровья: ранняя беременность, аборт, инфек­ции, передаваемые половым путем (ВИЧ- инфекция). Последствия для репродуктивной функции человека.

Учебно-познавательная Знакомятся с понятиями о любви, нравствен­ности, привязанности, заботе. Изучают роль нравственности во взаимоотношениях полов. Рассматривают влияние и последствия ранних половых связей для здоровья. Знакомятся с последствиями инфекционных заболеваний, передаваемых половым путем, и ответствен­ностью за заражение ими других людей. Изу­чают способы распространения и профилакти­ки этих заболеваний. Рассматривают особен­ности заражения, протекания и развития ВИЧ- инфекции. Изучают особенности взаимоотно­шений детей с родителями, положения семей­ного кодекса, обязанности родителей и детей по отношению друг к другу. Знакомятся с осо­бенностями взаимоотношений в коллективе, в том числе в школьном. Рассматривают пути преодоления трудностей в жизни и общении. Аналитическая Анализируют причины заражения ВИЧ- инфекцией и образ жизни ВИЧ-инфициро- ванных людей, делают вывод о том, что нали­чие у человека ВИЧ-инфекции не пред­ставляет опасности для окружающих при со­блюдении определенных правил. Анализиру­ют ситуации, подверженные широкой гласно­сти, связанные с нарушением прав ребенка в семье.

Поисково-исследовательская Собирают материал о национальных традици­ях народов России, взгляды ведущих мировых религий в отношении создания семьи, ее роли в обществе, ранних половых связей и прерывания беременности.

Практическая Формируют правила для обеспечения взаимо­понимания и гармоничного развития в семье



Основы медицин­ских знаний и ока­зание первой по­мощи

Урок №24

Первая помощь при ушибах и растяжени­ях. Первая помощь при вывихах и пере­ломах.

Переломы, вывихи, растяжения и разрывы свя­зок: их признаки, возможные последствия. Пер­вая помощь. Правила иммобилизации и исполь­зования подручных средств.

Учебно-познавательная

Знакомятся с переломами, вывихами, растя­жениями и разрывами связок, их признаками, возможными последствиями. Изучают прави­ла оказания первой помощи, иммобилизации и использование подручных средств, при трав­мах конечностей. Аналитическая

Анализируют причины возникновения пере­ломов, вывихов, растяжений и разрыва связок конечностей и делают выводы, как этого мож­но избежать. Практическая

Отрабатывают навыки по наложению шины, давящей повязки, использованию подручных средств, для иммобилизации поврежденной конечности.

Критерии оценивания устных отве­тов, пись­менных и практических работ, тестов.

Отчетные выста-вки творческих (индивидуальных и коллективных) работ. Контроль за выполнением лаб и практ работы. Термино-логич диктант. Пров работа (по карточкам).

Основы медицин­ских знаний и оказание первой помощи

Урок №25

Первая помощь при ожогах, отморожени­ях и общем переох­лаждении.

Причины и признаки переохлаждения и отмо­рожения. Первая помощь.

Учебно-познавательная

Изучают причины и признаки переохлажде­ния и обморожения, правила оказания первой помощи.

Практическая

Решают ситуационные задачи по оказанию первой помощи при переохлаждении и обмо­рожении.

Критерии оценивания устных отве­тов, пись­менных и практических работ, тестов.

Отчетные выста-вки творческих (индивидуальных и коллективных) работ. Контроль за выполнением лаб и практ работы. Термино-логич диктант. Пров работа (по карточкам).

Основы медицин­ских знаний и ока­зание первой по­мощи

Урок №26

Основные неинфек­ционные и инфекци­онные заболевания, их профилактика. Первая помощь при отравлениях.

Понятие об инфекционных заболеваниях, их возбудителях. Меры профилактики заболева­ний: повышение сопротивляемости организма (соблюдение санитарных норм, физкультура, закаливание), профилактические прививки. Характеристика воздействия опасных химических веществ (угарный газ, пары ртути, бытовой газ и др.). Признаки отравления. Правила оказа­ния первой помощи.

Учебно-познавательная Знакомятся с мерами профилактики инфекци­онных заболеваний. Изучают способы повы­шения сопротивляемости организма.

Аналитическая Анализируют влияние инфекционных заболеваний на состояние собственного здоровья и делают вывод о необходимости проведения профилактических мероприятий.

Практическая Составляют правила поведения, соблюдения профилактических мер и санитарных норм для недопущения возникновения (снижения) ин­фекционных заболеваний с учетом индивиду­альных особенностей своего организма и об­раза жизни.

Учебно-познавательная Знакомятся с характеристи-ками воздействия и признаками отравления опасными химически­ми веществами (угарным газом, парами ртути, бытовым газом и др.). Изучают правила оказа­ния первой помощи при отравлении.

Аналитическая Анализируют случаи отравления людей хими­ческими веществами, вызвавшие их причины, и разбирают характерные признаки при отрав­лении.

Практическая Решают ситуационные задачи по оказанию первой помощи при отравлении химическими веществами.

Критерии оценивания устных отве­тов, пись­менных и практиче-

ских работ, тестов.

Отчетные выставки творческих (инди­видуальных и кол­лективных) работ. Ответы на вопросы. Контроль за выполнением лаборатор­ной и практической работы. Терминоло­гический диктант. Проверочная работа (по карточкам).

4 четверть (8 часов)

Основы медицин­ских знаний и ока­зание первой по­мощи

Урок №27

Первая помощь при тепловом (солнечном) ударе.

Причины и признаки теплового и солнечного ударов. Первая помощь.

Учебно-познавательная

Изучают причины, признаки теплового и сол­нечного ударов, правила оказания первой по­мощи.

Практическая

Решают ситуационные задачи по оказанию первой помощи при тепловом и солнечном ударах.

Критерии оценивания устных отве­тов, пись­менных и практических работ, тестов.

Отчетные выста-вки творческих (индивидуальных и коллективных) работ. Контроль за выполнением лаб и практ работы. Термино-логич диктант. Пров работа (по карточкам).

Основы медицин­ских знаний и ока­зание первой по­мощи

Урок №28

Первая помощь при укусе насекомых и змей.

Укусы животных, пресмыкающихся, насеко­мых. Заболевания и последствия, связанные с укусами. Первая помощь.

Учебно-познавательная

Знакомятся с заболеваниями и последствиями для человека, возникающими при укусах жи­вотными, пресмыкающимися и насекомыми.

Изучают правила оказания первой помощи. Практическая

Решают ситуационные задачи по оказанию первой помощи при укусах животными, пре­смыкающимися, насекомыми.

Критерии оценивания устных отве­тов, письменных и практических работ, тестов.

Отчетные выста-вки творческих (индивидуальных и коллективных) работ. Контроль за выполнением лаб и практ работы. Термино-логич диктант. Пров работа (по карточкам).

Основы медицин­ских знаний и ока­зание первой по­мощи

Урок №29

Первая помощь при остановке сердечной деятельности. Первая помощь при коме.

Правила проведения искусственного дыхания и непрямого массажа сердца.

Учебно-познавательная Знакомятся с основами проведения сердечно- легочной реанимации. Изучают правила и ов­ладевают навыками проведения искусственно­го дыхания и непрямого массажа сердца. Аналитическая Анализируют последствия, наступающие в случае несвоевременного проведения сер­дечно-легочной реанимации и неправильного выполнения непрямого массажа сердца и ис­кусственного дыхания.

Практическая Отрабатывают навыки проведения искусст­венного дыхания и непрямого массажа сердца на тренажерах (тренажерных комплексах) по оказанию первой помощи. Решают ситуаци­онные задачи по оказанию первой помощи по проведению сердечно-легочной реанимации в различных ситуациях.

Критерии оценивания устных отве­тов, пись­менных и практических работ, тестов.

Отчетные выста-вки творческих (индивидуальных и коллективных) работ. Контроль за выполнением лаб и практ работы. Термино-логич диктант. Пров работа (по карточкам).


Урок №30

Промежуточная атте­стация.

Выполнение работ может быть в виде устного опроса, доклада, выполнение реферата, тестово­го задания и др.

Практическая

Решают ситуационные задачи.

Критерии оценивания устных отве­тов, пись­менных и практических работ, тестов.

Отчетные выста-вки творческих (индивидуальных и коллективных) работ. Контроль за выполнением лаб и практ работы. Термино-логич диктант. Пров работа (по карточкам).

Основы медицин­ских знаний и ока­зание первой по­мощи

Урок №31

Особенности оказа­ния первой помощи при поражении элек­трическим током.

Воздействие электрического тока на организм человека. Электротравма. Меры безопасности. Способы и порядок действий при освобождении человека от воздействия электрического тока. Оказание первой помощи.

Учебно-познавательная Знакомятся с последствиями воздействия электрического тока на организм человека, изучают меры безопасности, способы и поря­док действий при освобождении человека от воздействия электрического тока. Овладевают способами оказания первой помощи при элек­тротравме.

Аналитическая Анализируют последствия в случае нарушения мер безопасности при оказании первой помо­щи при электротравме.

Практическая Решают ситуационные задачи по оказанию первой помощи при электротравме. Отра­батывают навыки действий при освобождении человека от воздействия электрического тока.




Урок №32

Выбор темы проект­ной работы, поста­новка целей и задач.

Выбор заинтересовавшей темы.

Учебно-познавательная

Знакомятся с будущей работой.

Критерии оценивания устных отве­тов, пись­менных и практических работ, тестов.

Отчетные выста-вки творческих (индивидуальных и коллективных) работ. Контроль за выполнением лаб и практ работы. Термино-логич диктант. Пров работа (по карточкам).


Урок №33

Выполнение проект­ной работы

Подготовка поэтапной работы.

Аналитическая

Анализируют этапы выполнения работ

Критерии оценивания устных отве­тов, пись­менных и практических работ, тестов.

Отчетные выста-вки творческих (индивидуальных и коллективных) работ. Контроль за выполнением лаб и практ работы. Термино-логич диктант. Пров работа (по карточкам).


Урок №34

Доклад, выступление по проектной работе

Выполнить доклад в доступной форме.

Практическая

Отрабатывают, дополняют и доказывают о нужности работы.

Критерии оценивания устных отве­тов, пись­менных и практических работ, тестов.

Отчетные выста-вки творческих (индивидуальных и коллективных) работ. Контроль за выполнением лаб и практ работы. Термино-логич диктант. Пров работа (по карточкам).

4. ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО

ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Учебно-методический комплект

Рабочая программа по основам безопасности жизнедеятельности составленная для 8-9 классов на основе Требований Федерального государ­ственного образовательного стандарта основного общего образования одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15), а так же примерной программы основного общего образования по основам безопасности жизнедеятельности, подготовленной в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения»: Примерные программы по учебным предметам. Основы безопасности жизнедеятельности. 5- 9 классы: проект. -2-е изд., дораб. -М.: Просвещение, 2012. -47 с. - (Стандарты второго поколения). - ISBN 978-5-09-025241-6 с учетом положений авторской программы: Программа курса и тематическое планирование к учебникам Э.Н. Аюбова, Д.З. Прищепова, М.В. Мурковой «Основы безопасности жизнедеятельности». 7-9 классы / авт.-сост. Э.Н. Аюбов, Д.З. Прищепов, М.В. Муркова, Н.В. Твердохлебов, А.Ю. Тараканов. - М.: ООО «Русское слово - учебник», 2012. - 88 с. - (ФГОС. Инновационная школа). ISBN 978-5-91218-339-3;


Литература

  • Основы безопасности жизнедеятельности: авторская программа/ [А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников, Р. А. Дурнев, Э. Н. Аюпов; под общ. ред. А. Т. Смирнова]. - М.: Просвещение, 2013

  • Смирнов А. Т., Хренников Б. О. Основы безопасности жизнедеятельности: Учеб. для 8 кл. - М.: Просвещение, 2014.

  • Байер К., Шейнберг JI. Здоровый образ жизни / Пер. с англ. - М.: Мир, 2006.

  • Противодействие терроризму: Учебно-метод. Пособие / под общ. ред. Ю. С. Паткевича. - Ижевск: Удмуртия, 2004.


Нормативная и правовая литература:

  • Конституция РФ;

  • Уголовный кодекс Российской Федерации;

  • Федеральный закон «О гражданской обороне»;

  • Закон «Об образовании»;

  • Федеральные законы «О радиационной безопасности», «О пожарной безопасности», «О безопасности дорожного движения», «О противодействии терроризму».

  • Постановление Правительства Российской Федерации от 21 мая 2007 г. № 304 «О классификации чрезвычайных ситуаций при­родного и техногенного характера»;

  • Постановление Правительства Российской Федерации от 30 декабря 2003 г. № 794 «О единой государственной системе преду­преждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций».


Список литературы для учителя:

  • Безопасность дорожного движения: Программы для системы дополнительного образования детей / В.А. Лобашкина, Д.Е. Яковлев, Б.О. Хренников и др.; под ред. П.В. Ижевского. - М.: Просвещение, 2009. - 48 с. - (Безопасность дорожного движения).

  • Байер К., Шейнберг Л. Здоровый образ жизни / Пер. с англ. - М.: Мир, 2006.

  • Смирнов А. Т., Хренников Б. О. Основы безопасности жизнедеятельности: Учеб. для 8 кл. - М.: Просвещение, 2009

  • Смирнов, А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс: учебник для общеобразоват. учреждений/ А.Т Смирнов, Б.О. Хренников; под общ. ред. А.Т Смирнова; Рос акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». - 5-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2011. - 224 е., [4] л. ил. - (Академический школьный учебник). - ISBN 978-5-09-025671-1;


Учебно-методическое обеспечение ОБЖ

Учебно-методическое обеспечение ОБЖ в школе отражает содержание подготовки по предмету, содержит учебный материал, адекват­ный организационной форме обучения и позволяющий ученику достигать требуемого уровня усвоения, предоставляет учащимся возможность в любой момент времени проверить эффективность своего труда, самостоятельно проконтролировать себя и откорректировать свою учебную дея­тельность, максимально включает объективные методы контроля уровня знаний по предмету со стороны преподавателя - организатора ОБЖ.


Характеристика контрольно-измерительных материалов,

используемых при оценивании уровня подготовки учащихся.

Проверка и оценка знаний проходят в ходе текущих занятий в устной или письменной форме. Письменные работы проводятся по значимым во­просам темы или раздела курса ОБЖ. Контрольные письменные работы проводятся после изучения разделов программы курса ОБЖ в конце четверти и учебного года. В курсе ОБЖ может использоваться зачетная форма проверки знаний.

Преподавание ОБЖ, как и других предметов, предусматривает индивидуально - тематический контроль знаний учащихся. Причем при проверке уровня усвоения материала по каждой достаточно большой теме обязательным является оценивание двух основных элементов: теоретических знаний и умений применять их при выборе практических.

Для контроля знаний по ОБЖ используются различные виды работ (тесты, экспресс - опросы, самостоятельные, проверочные, контрольные, практические, ситуационные задачи).


Критерии оценки

Оценка устных ответов учащихся.

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание рассматриваемых вопросов, дает точные формулировки и ис­толкование основных понятий, строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ примерами, умеет применить знания в новой ситуа­ции при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу ОБЖ, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усво­енным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятель­но или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает суть рассматриваемого вопроса, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса ОБЖ, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием стереотипных решений, но затрудняется при решении задач, требующих более глубоких подходов в оценке яв­лений и событий; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух- трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов; допустил четыре или пять недочетов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил боль­ше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

При оценивании устных ответов, учащихся целесообразно проведение поэлементного анализа ответа на основе программных требований к ос­новным знаниям и умениям учащихся, а также структурных элементов некоторых видов знаний и умений, усвоение которых целесообразно счи­тать обязательными результатами обучения.

Оценка письменных контрольных работ.

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка практических работ.

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет практическую работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности дейст­вий, самостоятельно и правильно выбирает необходимое оборудование; все приемы проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получе­ние правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено два- три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе выполнения приема были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов; если приемы выполнялись неправильно.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности.

Контрольно-измерительные материалы составляются в соответствии с требованиями государственного стандарта по ОБЖ, уровнем обученности учащихся. Проверочные работы состоят из вопросов и заданий, соответствующих требованиям базового уровня как по объему, так и глубине.


Материально-техническое обеспечение ОБЖ


Материально-техническое обеспечение учебного процесса достаточно для эффективного решения задач обучения, а также способствует переходу от репродуктивных форм учебной деятельности к самостоятельным, поисково-исследовательским видам работы, усилению аналитиче­ского компонента учебной деятельности, формированию коммуникативной культуры обучающихся и развитию умений работы с различными источниками и типами информации.


  • компьютер, мультимедиапроектор, принтер, доступ в Интернет;

  • средства индивидуальной защиты и первой помощи пострадавшему

  • средства защиты дыхания:

-ватно-марлевые повязки;

-респираторы (типа ШБ-1 и т. п.);

-противогазы (типа ГП-7. ПДФ-7);

-фильтрующие СЗК (типа ОЗК, JI-1);

  • средства медицинской защиты:

-медицинские сумки;

-аптечка индивидуальная А-2;

-индивидуальные перевязочные пакеты;

-видеофильмы и другие аудиовизуальные пособия по ОБЖ:

-Безопасность в быту;

-Гражданская оборона в современных условиях;

-Действия населения при ЧС природного характера;

-Действия населения при ЧС техногенного характера.

  • комплекты плакатов по темам ОБЖ;

  • комплект контрольно-измерительным материалов.


Образовательные средства ИКТ


Информационные технологии используются на разных этапах урока.


Пример организации проверки выполнения домашнего задания.


С помощью контроля может быть установлена степень усвоения материала: запоминание прочитанного в учебнике, услышанного на уроке, уз­нанного при самостоятельной работе, на практическом занятии и воспроизведение знаний при тестировании.

Для решения дидактической задачи этапа проверки домашнего задания можно использовать:

мультимедиа технологии:

  • презентация-контроль -для организации самопроверки, взаимопроверки домашнего задания или заданий для первичного закрепления можно использовать презентацию-тест, в конце указать критерии оценивания работы (PowerPoint);

  • презентация-тест с анимацией - содержит формулировку задания и варианты ответа, с помощью анимации отмечается правильный ответ или отбрасываются неверные (PowerPoint);

  • презентация-тест с гиперссылками - содержит формулировку задания и варианты ответа, с помощью гиперссылки организуется переход на слайд с информацией о правильности выбора ответа. В случае правильного выбора осуществляется переход на следующий вопрос; если же ответ неправильный, происходит возврат на этот же вопрос (PowerPoint).

раздаточный материал:

  • тесты (Excel) (Word);

  • карточки (Word);

  • кроссворды (Excel);

  • самостоятельные работы (Word);

  • контрольные работы (Word).

Пример организации объяснения нового материала с помощью ИКТ

При изучении нового материала наглядное изображение является зрительной опорой, которая помогает наиболее полно усвоить подаваемый ма­териал. Соотношение между словами учителя и информацией на экране может быть разным, и это определяет пояснения, которые дает учитель.


Для решения дидактической задачи данного этапа мы используем:


мультимедиа технологии:


  • презентация-лекция - демонстрация слайдов, содержащих иллюстрации, тезисы, видеоролики или звук для объяснения нового материала, обобщения, систематизации (PowerPoint), в данном случае используются презентации с целью познакомить учащихся с объектом или явле­нием, процессом;

  • нами они используются на уроках изучения ЧС природного и техногенного характера;

  • видеофрагменты фильмов. Например, тема "Безопасное питание" - демонстрация фрагмента фильма "Осторожно, еда!";

  • презентация-модель - с помощью анимации создается модель какого-либо процесса, явления, наглядного решения задачи (PowerPoint), тема "Землетрясения" 8класс, на экране представлена модель сейсмографа, где можно наглядно продемонстрировать его действие при раз­личном колебании поверхности земли;

  • слайд-шоу - демонстрация иллюстраций с минимальным количеством текста, с наложением музыки, с установкой автоматической смены слайдов, иногда с циклическим повторением слайдов (PowerPoint);

  • изображение - корректировка фотографий, отсканированных изображений, раскрашивание изображений (PhotoShop);

  • коллаж - создание собственных оригинальных ребусов, изображений (PhotoShop);

  • видеоклип - на основе фотографий, видео- и звуковых файлов; с использованием эффектов и переходов, создается демонстрационный ро­лик (Movie Maker).


компьютерные технологии:


  • диаграммы (Excel), например, вычислить дневные энергозатраты учащегося, составить диаграмму, проанализировать дневной рацион и сделать выводы соответственно;

  • схемы (Excel) - составить схему действий при ЧС;

  • таблицы (Excel) — "Инфекционные заболевания".


Пример организации закрепления и систематизации знаний

Систематизация и закрепление материала необходимы для лучшего запоминания и четкого структурирования. С этой целью в конце урока про­водим обзор изученного материала, подчеркивая основные положения и их взаимосвязь. При этом повторение материала происходит не только устно, но и с демонстрацией наиболее важных наглядных пособий на слайдах, выполнение тестов на компьютере.


Для решения дидактической задачи данного этапа мы используем:


мультимедиа технологии:

  • презентация-задание - содержит формулировку задания, с помощью анимации организуется поэтапное решение задания и ответ (PowerPoint). Например, собрать аптечку лекарственных растений. На экране изображения растений. Учащимся необходимо выбрать только лекарственные. С помощью анимации дается правильный вариант ответа.

мобильный класс:

  • работа в группе - задание - составить текст для слайдов презентации (PowerPoint);

  • выбрать иллюстративное сопровождение для текста (PhotoShop, PowerPoint);

Интернет-ресуры:

  • для работы в группах.


Пример использования ИКТ во внеурочной деятельности предмета ОБЖ

Внеурочная деятельность является одним из важных компонентов образовательного процесса, как с образовательной, так и с воспитательной точки зрения. Для ее организации мы используем следующие технологии:


мультимедиа технологии:

  • презентация-выступление - для сопровождения выступления, содержит иллюстрации, основные тезисы (PowerPoint);

  • презентация-итог (PowerPoint, Word) - на слайде выводится итоговая таблица участия в соревнованиях, мероприятиях. "А ну-ка, парии!", "Рыцарский турнир".


компьютерные технологии:

  • стенные газеты - информационный материал (Word, Publisher)

  • буклеты, памятки - информационный материал (Word, Publisher);

  • брошюра - сборник дидактических, методических материалов (Word), брошюра "Юбилей светофорика", энциклопедия "Лекарственные и ядовитые растения";

  • плакат, заголовки - текстовое оформление стендов, помещений (Word);

  • открытка - оригинально оформленное поздравление (Word, Publisher);

  • анкета - документ для сбора статистических данных (Excel).

Пример использования ИКТ при выполнения проектной работы:


Дидактическая задача состоит в предоставлении учащимся возможности самостоятельного приобретения знаний из различных предметных об­ластей.


Показатели реального результата решения задачи: развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления, умения увидеть, сформулировать и решить проблему:

  • выполнения исследовательской части проекта, получения или систематизации данных (Интернет, электронный учебник, электронная библиотека);

  • оформление портфолио проекта (Word);

  • создание продукта проекта - буклеты, презентации, проспекты и т.п. (Word, Excel, Publisher, PowerPoint).

Примером служит создание проекта в 9 классе по теме "ЗОЖ" "Осанка школьника". С помощью компьютерных технологий создано портфолио проекта (Word) проведено исследование по теме проекта (Интернет), выполнен продукт проекта:

  • презентация-тест на правильную осанку, где наглядно продемонстрирована осанка человека, приведены несколько способов тестирования собственной осанки;

  • буклет - "Рекомендации и советы для сохранения правильной осанки";

  • плакат - "Соблюдай правильную осанку".


Пример использования сети Интернет на уроках


Возможности использования сети Интернет на уроках ОБЖ заключаются в следующем: Свободный поиск Интернет-ресурсов по заданной теме.

    1. Изучение конкретного Интернет-ресурса по методическим указаниям учителя;

    2. Использование Интернет-ресурса в качестве дидактического средства на уроке ОБЖ;

Рассмотрим, каким образом можно использовать эти возможности для организации учебной деятельности учащихся.

Поиск информации:

поиск информации в интернете может сопровождать такие виды учебной работы, как:

• написание рефератов;

• сбор материала по теме;

• иллюстрирование своих текстов материалами из Интернета.


Образовательные цифровые и интернет-ресурсы


  • Безопасность жизнедеятельности школы. - [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://kuhta.clan.su;

  • Все о пожарной безопасности. - [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.0-l.ru;

  • Всероссийский научно-исследовательский институт по проблемам гражданской обороны и чрезвычайных ситуаций. - [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.ampe.ru/web/guest/russian;

  • ГОСТ Р 22.0.02-94. Нормативно-техническая база защиты населения при ЧС. Система стандартов (БЧС). Безопасность в ЧС [Электронный ресурс]

  • Режим доступа http: //www @gost.ru/;

  • ГОСТ Р 51057-97. Пожарная техника. Огнетушители переносные. Общие технические требования. Методы испытаний [Электронный ресурс] Режим доступа http://www @gost.ru/;

  • Журнал Основы безопасности жизнедеятельности. - [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.school-obz.org/;

  • Искусство выживания. - [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.goodlife.narod.ru/;

  • Министерство РФ по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий [Электронный ресурс]

  • Режим доступа: http:www.info@mchs. gov.ru;

  • Нормативные документы, методические материалы по ОБЖ. - [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://informic.narod.ru/obg.html/;

  • Основы безопасности жизнедеятельности. - [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://Obj ,ги/.


5. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА


Выпускник научится:

  • классифицировать и характеризовать условия экологической безопасности;

  • использовать знания о предельно допустимых концентрациях вредных веществ в атмосфере, воде и почве;

  • использовать знания о способах контроля качества окружающей среды и продуктов питания с использованием бытовых приборов;

  • классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных ситуаций при использовании бытовых приборов контроля качества окру­жающей среды и продуктов питания;

  • безопасно, использовать бытовые приборы контроля качества окружающей среды и продуктов питания;

  • безопасно использовать бытовые приборы;

  • безопасно использовать средства бытовой химии;

  • безопасно использовать средства коммуникации;

  • классифицировать и характеризовать опасные ситуации криминогенного характера;

  • предвидеть причины возникновения возможных опасных ситуаций криминогенного характера;

  • безопасно вести и применять способы самозащиты в криминогенной ситуации на улице, в подъезде, лифте, квартире;

  • безопасно вести и применять способы самозащиты при карманной краже;

  • безопасно вести и применять способы самозащиты при попытке мошенничества;

  • адекватно оценивать ситуацию дорожного движения;

  • адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при пожаре;

  • безопасно использовать средства индивидуальной защиты при пожаре;

  • безопасно применять первичные средства пожаротушения;

  • соблюдать правила безопасности дорожного движения пешехода, велосипедиста, пассажира ТС;

  • классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных ситуаций на воде;

  • адекватно оценивать ситуацию и безопасно вести у воды и на воде;

  • использовать средства и способы само- и взаимопомощи на воде;

  • классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных ситуаций в тур походах;

  • готовиться к туристическим походам;

  • адекватно оценивать ситуацию и безопасно вести в туристических походах;

  • адекватно оценивать ситуацию и ориентироваться на местности;

  • добывать и поддерживать огонь в автономных условиях;

  • добывать и очищать воду в автономных условиях;

  • добывать и готовить пищу в автономных условиях;

  • сооружать (обустраивать) временное жилище в автономных условиях;

  • подавать сигналы бедствия и отвечать на них;

  • характеризовать причины и последствия чрезвычайных ситуаций природного характера для личности, общества и государства;

  • предвидеть опасности и правильно действовать в случае чрезвычайных ситуаций природного характера;

  • классифицировать мероприятия по защите населения от чрезвычайных ситуаций природного характера;

  • безопасно использовать средства индивидуальной защиты;

  • характеризовать причины и последствия чрезвычайных ситуаций техногенного характера для личности, общества и государства;

  • предвидеть опасности и правильно действовать в чрезвычайных ситуациях техногенного характера;

  • классифицировать мероприятия по защите населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера;

  • безопасно действовать по сигналу «Внимание всем!»;

  • безопасно использовать средства индивидуальной и коллективной защиты;

  • комплектовать минимально необходимый набор вещей (документов, продуктов) в случае эвакуации;

  • классифицировать и характеризовать явления терроризма, экстремизма, наркотизма и последствия данных явлений для личности, об­щества и государства;

  • классифицировать мероприятия по защите населения от терроризма, экстремизма, наркотизма;

  • адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при обнаружении неизвестного предмета, возможной угрозе взрыва (при взры­ве) взрывного устройства;

  • адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при похищении или захвате в заложники (попытки похищения) и при проведе­нии мероприятий по освобождению заложников;

  • классифицировать и характеризовать основные положения законодательных актов, регламентирующих ответственность несовершен­нолетних за правонарушения;

  • классифицировать и характеризовать опасные ситуации в местах большого скопления людей;

  • предвидеть причины возникновения возможных опасных ситуаций в местах большого скопления людей;

  • адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать в местах массового скопления людей;

  • оповещать (вызывать) экстренные службы при чрезвычайной ситуации;

  • характеризовать безопасный и здоровый образ жизни, его составляющие и значение для личности, общества и государства;

  • классифицировать мероприятия и факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье;

  • планировать профилактические мероприятия по сохранению и укреплению своего здоровья;

  • адекватно оценивать нагрузку и профилактические занятия по укреплению здоровья; планировать распорядок дня с учетом нагрузок;

  • выявлять мероприятия и факторы, потенциально опасные для здоровья;

  • безопасно использовать ресурсы интернета;

  • анализировать состояние своего здоровья;

  • определять состояния оказания неотложной помощи;

  • использовать алгоритм действий по оказанию первой помощи;

  • классифицировать средства оказания первой помощи;

  • оказывать первую помощь при наружном и внутреннем кровотечении;

  • извлекать инородное тело из верхних дыхательных путей;

  • оказывать первую помощь при растяжениях, вывихах, ушибах переломах, ожогах;

  • оказывать первую помощь при отморожениях и общем переохлаждении, при отравлениях;

  • оказывать первую помощь при тепловом (солнечном) ударе;

  • оказывать первую помощь при укусе насекомых и змей.

Выпускник получит возможность научиться:

  • безопасно использовать средства индивидуальной защиты велосипедиста;

  • классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных ситуаций в туристических поездках;

  • готовиться к туристическим поездкам;

  • адекватно оценивать ситуацию и безопасно вести в туристических поездках;

  • анализировать последствия возможных опасных ситуаций в местах большого скопления людей;

  • анализировать последствия возможных опасных ситуаций криминогенного характера;

  • безопасно вести и применять права покупателя;

  • анализировать последствия проявления терроризма, экстремизма, наркотизма;

  • предвидеть пути и средства возможного вовлечения в террористическую, экстремистскую и наркотическую деятельность; анали­зировать влияние вредных привычек и факторов и на состояние своего здоровья;

  • характеризовать роль семьи в жизни личности и общества и ее влияние на здоровье человека;

  • классифицировать и характеризовать основные положения законодательных актов, регулирующих права и обязанности супругов, и защищающих права ребенка;

  • владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности при формировании современной культуры безопасности жизнедеятельности;

  • классифицировать основные правовые аспекты оказания первой помощи;

  • оказывать первую помощь при не инфекционных заболеваниях;

  • оказывать первую помощь при инфекционных заболеваниях;

  • оказывать первую помощь при остановке сердечной деятельности;

  • оказывать первую помощь при коме;

  • оказывать первую помощь при поражении электрическим током;

  • использовать для решения коммуникативных задач в области безопасности жизнедеятельности различные источники информации, включая Интернет-ресурсы и другие базы данных;

  • усваивать приемы действий в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

  • исследовать различные ситуации в повседневной жизнедеятельности, опасные и чрезвычайные ситуации, выдвигать предположения и проводить несложные эксперименты для доказательства предположений обеспечения личной безопасности;


  • творчески решать моделируемые ситуации и практические задачи в области безопасности жизнедеятельности.

28



Получите в подарок сайт учителя

Электронная тетрадь по ОБЖ 9 класс ФГОС

Электронная тетрадь по ОБЖ 5 класс ФГОС

ОБЖ 9 класс ФГОС

Электронная тетрадь по ОБЖ 11 класс ФГОС

Электронная тетрадь по ОБЖ 6 класс ФГОС

Электронная тетрадь по ОБЖ 8 класс ФГОС

ОБЖ 5 класс ФГОС

ОБЖ 11 класс ФГОС

Предмет: ОБЖ

Категория: Прочее

Целевая аудитория: 8 класс.
Урок соответствует ФГОС

Скачать
Рабочая программа по ОБЖ, 8-9 классы. ФГОС

Автор: Смирнова Алёна Валерьевна

Дата: 26.03.2019

Номер свидетельства: 504801

Похожие файлы

object(ArrayObject)#863 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(63) "Рабочая программа ОБЖ 5 класс ФГОС "
    ["seo_title"] => string(38) "rabochaia-proghramma-obzh-5-klass-fgos"
    ["file_id"] => string(6) "115203"
    ["category_seo"] => string(4) "obzh"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1411895668"
  }
}

object(ArrayObject)#885 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(66) "Рабочая программа ОБЖ 8-9 классы ФГОС"
    ["seo_title"] => string(40) "rabochaia_programma_obzh_8_9_klassy_fgos"
    ["file_id"] => string(6) "483425"
    ["category_seo"] => string(4) "obzh"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1541310149"
  }
}

object(ArrayObject)#863 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(53) "Рабочая программа ОБЖ 8 класс"
    ["seo_title"] => string(32) "rabochaia_programma_obzh_8_klass"
    ["file_id"] => string(6) "521424"
    ["category_seo"] => string(4) "obzh"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1569862675"
  }
}

object(ArrayObject)#885 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(29) "КТП 5 класс ФГОС."
    ["seo_title"] => string(16) "ktp_5_klass_fgos"
    ["file_id"] => string(6) "437813"
    ["category_seo"] => string(4) "obzh"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1510162790"
  }
}

object(ArrayObject)#863 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(160) "Рабочая  программа по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» для 5-9 классов "
    ["seo_title"] => string(95) "rabochaia-proghramma-po-priedmietu-osnovy-biezopasnosti-zhizniedieiatiel-nosti-dlia-5-9-klassov"
    ["file_id"] => string(6) "157136"
    ["category_seo"] => string(4) "obzh"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1421559539"
  }
}

Полезное для учителя


Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

Распродажа видеоуроков!
1950 руб.
2440 руб.
2110 руб.
2640 руб.
1690 руб.
2110 руб.
2110 руб.
2640 руб.
Смотреть все комплекты
Курсы ПК и ППК для учителей!
Смотреть все курсы
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет

Восстановить пароль
Регистрация
Проверка свидетельства