Календарно-тематическое планирование 2 класс для УМК "Планета знаний"

Рассмотрено на заседании МО

Руководитель

№ п/п

дата

Тема урока

Виды учебной деятельности

Виды изобразительного искусства (14 ч)

1

1 неделя

Живопись. Основы

цветоведения. В мастерской художника

живописца.

Ориентироваться в учебнике. Участвовать в беседе о живописи. Высказывать мнение о том, как изобразительное искусство может отражать многообразие окружающего мира, мыслей и чувств человека. Получить представления о роли искусства в жизни человека.

Выполнить задания (с. 8–11 учебника), основываясь на картине (с. 6 учебника).

Выявить главную информацию из текста (с. 14–15 учебника).

Выполнить ассоциативные упражнения по передаче цветом различного вкуса. Соотносить вкус и цвет.

Использовать разнообразные приёмы работы акварелью, основываясь на правилах работы акварельными красками. Оценивать результаты своей работы. Выделение приёмов работы по разделу «Учимся у мастеров» (с. 24–25 учебника).

Рассмотреть акварельную живопись, выделить сюжет, проанализировать приёмы, с помощью которых изображены отдельные детали. Установить последовательность нанесения слоёв краски и изучить мазки.

2

2 неделя

Иллюстрирование сказки «Гуси-лебеди».

Знакомиться с иллюстрациями Ю. Васнецова, Е. Рачёва, В. Конашевича к русским народным сказкам. Определить, какие приёмы работы художники использовали для создания представленных иллюстраций.

Выражать эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства.

Участвовать в игре «Расскажи сказку».

Выбрать сюжет, выполнять иллюстрацию, ориентируясь на определённый порядок работы.

3

3 неделя

Гуашь.

Школа графики и живописи.

Знакомиться с картинами В. Васнецова «Алёнушка» и «Иван-царевич на сером волке» как выдающимися произведениями национальной культуры. Выделять в картинах и иллюстрациях художников средства передачи сказочности, необычности.

Проверить полученные знания в играх по цветоведению.

Решать творческую задачу: выполнить иллюстрацию к сказке. Выразить в творческой деятельности своё отношение к изображаемому через создание художественного образа.

4

4 неделя

Акварель. Тёплый

цвет.

«Небо на закате»

Наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональное состояние; понимать разницу в изображении природы в разное время суток.

Нарисовать несколько этюдов закатного неба.

Подобрать тёплые цвета.

Использовать правила и приёмы работы акварельными красками («по сырому», «вливание цвета в цвет» и др.).

Сопоставлять замысел и полученный результат работы.

5

5 неделя

Акварель. Холодный

цвет.

«Зимнее окно». «Облака». Гуашь».

Воспринимать репродукцию картины К. Васильева «У окна», анализировать средства выразительности. Рисовать зимнее окошко с морозными узорами, на котором стоит горящая свеча.

Восстановить последовательность рисования (с. 30–31 учебника). Использовать цветовой круг (с. 25 учебника) для выбора цветовой гаммы.

Вариант: рисовать облака в холодной гамме (акварель).

Взаимооценка работ с позиции, что удалось в работе (применить приёмы, подобрать цветовую гамму, выразить настроение)..

6

6 неделя

Школа живописи.

«Краски и настроение».

Выделять главную информацию из текста (с. 34–35 учебника) и иллюстраций.

Обсуждать полученную информацию, подтверждая мнение отрывками из текстов и стихов.

Выполнить задания. Подобрать цветовые сочетания, передающие радость, тревогу, нежность, любовь. Сделать рисунок в подарок другу.

7

7 неделя

Выразительные

средства графики.

«Ветвистое дерево».

Участвовать в беседе о графике. Ответить на вопросы и выполнить задания с. 7, 36–37, 40–43.

Высказывать мнение о том, как изобразительное искусство может отражать многообразие окружающего мира, мыслей и

чувств человека. Выделять средства выразительности для наилучшего воплощения замысла (линию, штрих, пятно) у мастеров рисунка и живописи. Нарисовать ветвистое дерево графическими материалами.

Изучать последовательность работы (с. 48–49 учебника). Выполнить упражнения по передаче штриховки, тонировки, растяжки, растушёвки и растирки.

Выбрать породу дерева для рисования.

Определять размеры изображаемых предметов. Учитывать направление различных участков контура, их характер и размеры.

Находить причину ошибок и исправлять их.

Анализировать выполненные рисунки.

8

8 неделя

Что может карандаш. «Нарядные ёлочки».

Участвовать в беседе о графике как способе познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека.

Отвечать на вопросы, основываясь на тексте и иллюстрациях. Выполнить задания (с. 42–45 учебника). Выделять средства выразительности графики (линию, штрих, пятно, тон) для наилучшего воплощения замысла у мастеров графики.

Решать творческую задачу (с. 52 учебника): нарисовать «Нарядные ёлочки», используя разнообразную штриховку.

9

9 неделя

Тушь и перо.

«Кувшин и яблоко».

Продолжить знакомство с графикой как видом изобразительного искусства. Отвечать на вопросы, используя репродукции произведений графики русских и зарубежных мастеров. Выполнять задания (с. 46–47, 52–53 учебника), используя приёмы штриховки пером.

Изучать последовательность работы (с. 53 учебника). Решать творческую задачу: нарисовать натюрморт, используя точки, линии, штрихи, пятна.

10

10 неделя

Школа живописи и

графики. «Осенний

листок».

Участвовать в беседе, используя для ответов текст и картинки учебника.

Выполнить задания (с. 50–51 учебника), используя изученные приёмы работы.

Нарисовать осенний листок дуба или клёна акварелью или гуашью (живопись).

Решать творческую задачу: выполнить аппликацию «Листья» с дорисовкой прожилок тушью (графика).

11

11 неделя

Скульптура. В мастерской художника скульптора.

Познакомиться со скульптурой как способом познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека.

Анализировать средства художественной выразительности в скульптурных произведениях. Исследовать особенности материала для лепки (с. 7, 54–55, 58–59 учебника).

Участвовать в воображаемом посещении мастерской художника.

Слепить рельеф «Птичка» (пластилин).

Участвовать в выставке вылепленных работ и оценивать результаты работы.

12

12 неделя

Лепка декоративной

чаши. Школа декора.

Участвовать в беседе, анализировать средства выразительности художественной керамики.

Выполнить задания (с. 72–73 учебника) руководствуясь заданной последовательностью действий.

Лепить декоративную чашу щипковым методом или по шаблону (глина или пластилин). Передавать фактуру с помощью различных видов лепных элементов.

Участвовать в выставке вылепленных работ и оценивать результат работы.

13

13 неделя

Лепка рельефа «Птички».

Выполнить задания (с. 62–63 учебника).

Лепить рельеф птички.

Объяснять и применять приём наложения формы на пластину (пластилин). Решение творческой задачи: создать декоративный образ.

Использовать приёмы передачи фактуры с помощью штампов.

14

14 неделя

Проверочный урок.

Твои творческие достижения.

Выполнить задания (с. 64–65 учебника).

Участвовать в обзорной викторине по определению видов изобразительного искусства, тёплых, холодных и контрастных цветов.

Сравнивать произведения изобразительного искусства, классифицировать их по видам. Называть ведущие художественные музеи России.

Оценивать свои творческие достижения.

Декоративное искусство (8 ч)

15

15 неделя

Декоративное искусство вокруг нас.

Ориентироваться в учебнике. Участвовать в беседе о декоративном искусстве как части национальной культуры. Исследовать, как один и тот же образ изменяется в зависимости от материала в произведениях декоративного искусства.

16

16 неделя

Декоративное рисование. «Грибы и ёлочки»

Выполнить задания (с. 72–73 учебника).

Решение творческой задачи: рисовать декоративные грибы и ёлочки гелевыми ручками на цветном фоне.

Сравнить форму и цвет изображённых объектов в жизни и на рисунке.

Узнать, какое дерево или гриб изобразил сосед по парте.

17

17 неделя

Азбука декора. Линейный орнамент.

Копировать греческий орнамент (с. 77 учебника).

Выявить закономерности построения орнамента. Нарисовать линейный орнамент (цветные карандаши).

Исследовать традиционные мотивы орнаментов своего народа. Использовать их для составления линейных узоров.

Выражать эмоционально-ценностное отношение к выполненным работам.

18

18 неделя

Школа декора. Монотипия «Бабочка».

«Волшебные ладошки».

Изучить художественные достоинства, разнообразие декоративных эффектов. Выявить возможности применения цветовых контрастов в декоре.

Решать творческую задачу: сделать несколько разноцветных отпечатков ладошек и превратить их в реальные или фантастические образы (деревья, цветы, птиц, животных и др.).

Дать эстетическую оценку выполненным работам.

19

19 неделя

Декоративный ковёр «Осень». Печать листьями.

Печать предметами.

Анализировать средства декоративного искусства, при рассмотрении ковровых изделий.

Выполнить ковёр в тёплой или холодной гамме по желанию (печать листьями).

Участвовать в коллективной работе: наклеить отдельные работы на ткань, изготовить большой ковёр. Планировать и реализовывать совместную работу, договариваться о результате.

20

20 неделя

Декоративные эффектыРисуем кляксами.

Установить последовательность работы.

Выполнить задание, работая в паре.

Использовать цветовые контрасты и нюансы, тёплые и холодные цвета в декоративной композиции. Обсуждать, планировать результат, совершать совместные действия.

Оформить работу в рамочку.

Подготовить презентацию работы в виде рассказа о получившейся картине.

21

21 неделя

Коллаж «Грибы».

«Лесные человечки».

Выполнить задания по заданной последовательности работы (с. 87, 89 учебника).

Решать творческую задачу: выполнить декоративную композицию «Волшебный ковёр» из разноцветных ниток, наклеенных на основу. Изобразить солнышко, цветок, птичку, рыбку или какой-нибудь узор. Использовать цветовые контрасты и нюансы, тёплые и холодные цвета в декоративной работе.

22

22 неделя

Проверочный урок.

Твои творческие достижения.

Самостоятельная работа: выполнить декоративное панно «Времена года». Провести экскурсию по выставке декоративных работ своего класса.

Оценивать свои творческие достижения.

Народное искусство (7 ч)

23

23 неделя

Народное искусство.

Росписи Северной

Двины. Пермогорская

роспись.

Ориентироваться в учебнике. Познакомиться с миром народного искусства как частью национальной культуры: каргопольской глиняной игрушкой, расписными пермогорскими, борецкими и мезенскими прялками и другими изделиями.

Выделить и оценить цветовую гамму изделий.

Повторять узоры пермогорской росписи.

Изучать образцы (с. 98–99 учебника).

Выполнять бордюры и рисовать цветок по заданной последовательности. Выполнить задания (с. 28, 30 тетради).

Расписать бумажную тарелочку пермогорскими орнаментами; нарисовать птицу Сирин (гуашь). Изучить последовательность работы и образцы (с. 96 учебника).

Искать информацию о мастерах, живущих на берегах Северной Двины.

24

24 неделя

Пермогорские узоры.

Прялки

Совершить воображаемое путешествие по русскому Северу. Познакомиться с мастерами, которые изготавливают и расписывают прялки. Участвовать в беседе о значении традиционных народных художественных промыслов для современного человека. Расписать вырезанный силуэт пермогорской или мезенской прялки (гуашь, тушь, перо).

25

25 неделя

Мезенская роспись.

Олени. Кони. Птицы.

Знакомиться с народным искусством как частью национальной культуры.

Повторять линейные орнаменты мезенской росписи (с. 102 учебника).

Изучать способ рисования коней, птиц и оленей (с. 103 учебника). Дополнительно можно расписать мезенской росписью предметы быта (по выбору).

26

26 неделя

Каргопольская игрушка.

Полкан.

Изучать традиционные формы, сочетания цветов и орнаментов каргопольских игрушек. Сравнивать дымковские, филимоновские и каргопольские игрушки.

Повторить каргопольские узоры по образцам (с. 106 учебника). Решать творческую задачу: расписать каргопольскими узорами игрушки (контуры, силуэты, вылепленные по выбору).

27

27 неделя

Печенье тетёрки.

Участвовать в беседе о народном искусстве как части национальной культуры.

Повторять узоры печенья тетёрки на альбомном листе (гуашь) по образцам в учебнике (с. 109 учебника).

Лепить из солёного теста или пластилина тетёрки, используя изученные приёмы.

28

28 неделя

Архангельская птица Счастья.

Принять участие в беседе о народном искусстве как части национальной культуры.

Выявить художественные достоинства и технологию изготовления щепных птиц.

Изучить последовательность работы (с. 111 учебника).

Решать творческую задачу: сконструировать свою чудо-птицу счастья из бумаги.

29

29 неделя

Проверочный урок.

Твои творческие достижения

Участвовать в обзорной театрализованной викторине по всем изученным темам раздела «Народное искусство».

Задавать вопросы и отвечать на вопросы других.

Определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов (Дымка, Филимоново, Городец,Хохлома, Гжель, Полхов Майдан, Мезень, Каргополь). Сравнивать их между собой, группировать. Давать оценку изделиям народных промыслов.

Изготавливать изделия в традициях художественных промыслов (по выбору).

Оценивать свои творческие достижения.

Мир дизайна и архитектуры (5 ч)

30

30 неделя

Коробочки-сувениры.

Подставка для карандашей.

Ориентироваться в учебнике. Знакомиться с объектами дизайна и архитектуры в форме призм.

Различать призмы в объектах дизайна и архитектуры.

Выполнять упражнение на узнавание призмы.

Сконструировать коробочку-сувенир из бумаги.

Изучить последовательность работы (с. 123 учебника). Декорировать коробочку (превратить в котика, птичку, тигрёнка, жирафа, клоуна и др.). Вести поисковую работу и создать совместно с друзьями коллекцию картинок с объектами дизайна и архитектуры в форме призм.

31

31 неделя

Итоговая контрольная работа

Знакомиться с объектами дизайна и архитектуры в форме пирамид.

Различать пирамиды в объектах дизайна и архитектуры. Участвовать в обсуждении по теме урока, приводить примеры.

Выполнить упражнение на узнавание пирамиды.

Сконструировать упаковку «Пирамида».

Использовать выкройку (с. 126 учебника).

Декорировать упаковку.

32

32 неделя

Конусы. Школа

дизайна.«Петушок».

«Весёлая мышка».

Знакомиться с объектами дизайна и архитектуры конической формы.

Различать формы конусов в объектах дизайна и архитектуры. Выполнить упражнение на ощущение формы конуса.

Сконструировать сувениры «Петушок» или «Весёлая мышка».

Изучить последовательность работы, выполнить задания (с. 130—131 учебника).

33

33 неделя

Цилиндры. Школа дизайна.

«Весёлые зверята».

«Гусеничка».

Знакомиться с объектами дизайна и архитектуры цилиндрической формы. Различать цилиндрические формы и их половинки в объектах дизайна и архитектуры.

Обсуждать вопросы по теме, приводить примеры.

Выполнить упражнение на ощущение формы.

Сконструировать из цилиндров разного размера весёлых человечков, гусеничку или забавных зверят. Анализировать, из каких деталей состоят игрушки. Выполнить работу по образцу или придумать свои варианты.

Решать творческую задачу: использовать конструкции из одного-двух или большего количества цилиндров. Использовать правило склеивания бумажных деталей

34

34 неделя

Проверочный урок.

Твои творческие достижения. Подвеска

«ангел».

Конструировать ангела из бумажной тарелки.

Изучить последовательность работы, выполнить задания (с. 136–137 учебника). Украсить подвесками вместе с одноклассниками классную комнату. Оценивать свои творческие достижения.

Рассмотрено на заседании МО

Руководитель

№ урока

страницы учебника

Характеристика

учебной деятельности учащихся

Как люди познают мир (15 ч)

1

1 неделя

О науке. Что такое наука.

Рассказывать о значении науки в жизни людей; приводить примеры разных наук. Рассказывать о наблюдениях, проведенных во время летних каникул. Объяснять назначение приборов и инструментов. Измерять температуру воды, воздуха и тела человека; записывать результаты измерения температуры воздуха в дневнике наблюдений.

Приводить примеры некоторых символов и объяснять их значение. Рассказывать о назначении искусства; приводить примеры различных видов искусства; характеризовать свое отношение к различным видам искусства.

Определять время по часам. Совместно проводить опыты в малых группах, распределять работу по измерению температуры и фиксации результатов наблюдений, обсуждать свои наблюдения. Оценивать свою наблюдательность и наблюдательность одноклассников. Оценивать красоту окружающей природы. Фантазировать и составлять устные или письменные сочинения на заданную и свободную тему. Наблюдать за объектами и явлениями природы; фиксировать результаты наблюдений; рассказывать о наблюдаемых объектах и явлениях. Проводить наблюдения за погодой, природой и трудом людей, фиксировать их результаты в дневнике наблюдений (в рабочей тетради).

Самостоятельно проводить наблюдения за комнатным растением, домашним животным (по плану в рабочей тетради). Самостоятельно проводить опыт (влияние света на развитие проростка фасоли); высказывать предположение (выдвигать гипотезу) об ожидаемых результатах опыта. Пользоваться схемами и рисунками для получения информации. Самостоятельно пользоваться справочником в конце учебника.

Пользоваться специализированными изданиями справочников, словарей, энциклопедий для детей (с помощью взрослых). Рассказывать о значении библиотек, Интернета и возможностях их использования.

Составлять собственный словарь с объяснением значения незнакомых слов.

Планировать свое участие в проектной деятельности (с опорой на шаблон в рабочей тетради).

Готовить устные и письменные сообщения о какой-либо науке, изобретении или об ученом России, участвовать в коллективной подготовке выставки творческих работ (проектная деятельность по выбору)

2

1 неделя

Науки бывают разные.

3

2 неделя

Человек изобретатель.

4

2 неделя

Экскурсия в лес.

5

3 неделя

Экскурсия к водоёму.

6

3 неделя

Как учёные изучают мир.

7

4 неделя

Входная контрольная работа.

8

4 неделя

Умей видеть.

9

5 неделя

Тренируй свою наблюдательность.

10

5 неделя

Приборы и инструменты.

11

6 неделя

Измерение температуры.

12

6 неделя

Измерение времени.

13

7 неделя

Осень.

14

7 неделя

Справочники, словари, энциклопедии.

15

8 неделя

Об искусстве.

Проверочная работа №1.

Мы живём на планете Земля (15 ч)

16

8 неделя

Что такое космос. Звёздное небо.

Называть 2-3 созвездия, узнавать их очертания на рисунках-схемах, на небе. Рассказывать о составе Солнечной системы; объяснять различие между Солнцем-звездой и планетами; находить планеты на рисунке-схеме.

Объяснять, почему Солнце кажется нам больше других звезд, почему Луну называют спутником Земли, почему Солнце и Луна кажутся нам почти одинаковой величины. Пересказывать своими словами небольшую часть текста учебника с опорой на иллюстрации, рисунки-схемы; рассказывать об исследовании космоса, искусственных спутниках Земли, использовать информацию, полученную из дополнительных источников. Рассказывать, как изменялись состояние неба, температура воздуха и осадки в течение осени; называть характерные признаки осени; приводить примеры взаимосвязей между неживой и живой природой и трудом людей. Называть основную причину осеннего похолодания и сокращения продолжительности дня — изменение положения Солнца на небосклоне;

использовать пословицы, поговорки, стихи и загадки, характеризуя осенние изменения в природе. Объяснять, что такое модель, почему глобус — модель Земли. Называть и показывать на глобусе материки и океаны, столицу России. Объяснять, почему происходит смена дня и ночи на Земле; выполнять опыт, демонстрирующий смену дня и ночи на Земле. Объяснять различие в исследованиях учеными земного шара в прошлом и настоящем; рассказывать о знаменитых путешественниках; объяснять значение исследований глубин морей и океанов для человечества.

Придумывать истории на тему «Полет на Луну» совместно с другими учащимися. Оценивать результаты своей работы и работу одноклассников в рабочих тетрадях. Участвовать в совместных практических работах (находить на глобусе материки, океаны, сравнивать их по величине). Оценивать свои достижения по усвоению знаний, выполняя задания рубрики «Мозаика заданий» и заданий проверочных работ. Моделировать положение планет Солнечной системы относительно Солнца. Узнавать новое о планетах и звездах, используя различные источники. Объяснять, почему Землю называют «голубой планетой». Самостоятельно проводить наблюдения за звездами, фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради. Моделировать путешествие «Москва—Владивосток» на глобусе, обсуждать и выбирать маршрут. Находить дополнительную информацию о космосе, исследованиях космоса, используя различные источники информации (с помощью взрослых), планировать свое участие в проектной деятельности.

17

9 неделя

Созвездия.

18

9 неделя

Солнечная Система. Планеты.

19

10 неделя

«Падающие звёзды».

20

10 неделя

Голубая планета Земля.

21

11 неделя

Как древние люди представляли себе Землю.

22

11 неделя

Обобщение наблюдений за осенними изменениями в природе и труде людей

23

12 неделя

Спутник Земли — Луна.

24

12 неделя

Исследование космоса.

25

13 неделя

Что такое глобус.

26

13 неделя

Почему день сменяет ночь.

27

14 неделя

Как изучали земной шар. Путешествия.

28

14 неделя

Знаменитые путешественники.

Проверочная работа №2

29

15 неделя

Исследование глубин морей и океанов

30

15 неделя

Зима.

Природа вокруг нас (23 ч)

14 неделя

31

16 неделя

Тела.

Различать естественные и искусственные тела и вещества; приводить примеры тел и веществ, живых и неживых тел природы и изделий; сравнивать и классифицировать тела и вещества. Объяснять значение энергии для жизни; приводить примеры источников энергии. Правильно обращаться с различными источниками энергии (газовыми плитами, электрическими приборами и т.п.). Приводить примеры природных и искусственных источников света, прозрачных и непрозрачных предметов; объяснять причину образования тени от предметов. Объяснять, от чего зависит цвет предметов; называть порядок цветов радуги. Рассказывать о красоте окружающего мира. Объяснять причину возникновения звука. Объяснять, почему шум вредит здоровью человека; рассказывать о мерах по охране окружающей среды от шумового загрязнения. Приводить примеры горных пород и рассказывать об их использовании.

Характеризовать зиму, выделяя существенные признаки; использовать пословицы, стихи, поговорки и загадки при характеристике зимы. Объяснять, что называют окружающей средой. Приводить примеры растений и животных, встречающихся на опушке леса, в березовой роще, ельнике, сосновом лесу. Находить ответы на вопросы в тексте учебника. Различать наиболее известные съедобные и ядовитые грибы. Описывать окружающую среду конкретных живых объектов, выделять признаки их приспособленности к среде. Объяснять значение слов: светолюбивый, теневыносливый, влаголюбивый, засухоустойчивый и правильно их применять при описании объектов. Приводить примеры влияния изменений условий жизни на живые существа, используя текст учебника. Обсуждать правила поведения в природе, объясняя их необходимость и выполнять их; участвовать в коллективных мероприятиях по охране природы. Рисовать плакаты, подбирать стихи, рассказы, сказки, песни на заданную тему. Читать схемы и извлекать нужную информацию. Оценивать результаты своей работы и работы других учащихся при работе в парах.

Сотрудничать в постановке эксперимента, распределять обязанности при подготовке эксперимента и его проведении. Участвовать в коллективной подготовке театра теней. Выражать настроение в рисунках. Оценивать свое поведение и поведение других детей в природе; Проводить опыты самостоятельно и в группах (определение прозрачности предметов, зависимость температуры воздуха от расстояния до источника энергии, изменение тени в зависимости от расстояния до источника света, связь звука с колебаниями предметов воздуха). Экспериментировать с различными предметами (телами и веществами), сравнивать и обобщать наблюдаемые явления, делать выводы об их свойствах, фиксировать получаемые результаты в таблице. Использовать справочник для получения новых сведений. Выбирать форму участия в проектной деятельности: находить информацию, используя дополнительные источники, готовить устное или письменное сообщение, составлять «Красную книгу леса» (на краеведческом материале), участвовать в коллективной подготовке викторины на тему «Лес в нашей жизни»

32

16 неделя

Что такое вещество.

33

17 неделя

Об энергии.

34

17 неделя

От костра до котла.

35

18 неделя

Свет.

36

18 неделя

Зеркала.

37

19 неделя

О цвете.

38

19 неделя

В мире звука.

39

20 неделя

Шум вредит здоровью.

40

20 неделя

В мире камня.

41

21 неделя

Камни самоцветы.

42

21 неделя

Обобщение наблюдений за зимними изменениями в природе и труде людей

43

22 неделя

В мире живой природы. На опушке.

44

22 неделя

Бабочки и жуки.

45

23 неделя

В берёзовой роще.

46

23 неделя

В низине.

47

24 неделя

В ельнике.

48

24 неделя

Лиственница.

49

25 неделя

У лесного озера.

50

25 неделя

Лягушка.

51

26 неделя

В сосновом лесу.

52

26 неделя

Берегите лес!

53

27 неделя

Весна.

Проверочная работа №3.

Люди вокруг нас (15 ч)

54

27 неделя

Человек в обществе.

Доказывать, что человек часть природы и часть общества (с опорой на текст учебника). Сравнивать жизнь людей в первобытном обществе и в наши дни. Ценить значение семьи; рассказывать, как члены семей учащихся заботятся друг о друге; обмениваться информацией о семейных традициях. Объяснять, что такое бюджет; значение слов «доходы», «расходы», «пенсия», «стипендия»; обсуждать необходимость правильного распределения доходов в семье.

Приводить примеры культуры общения во взаимоотношениях людей; выполнять некоторые правила этикета; проявлять готовность оказать услугу тому, кто в ней нуждается, деликатность. Выполнять правила поведения на улице, в транспорте, в школе и дома. Оценивать свое поведение по отношению к друзьям, сопереживать им, помогать в трудных ситуациях. Обсуждать правила общения по телефону, моделировать ситуации общения по телефону.

Давать общую характеристику весны, выделяя существенные признаки; называть основную причину весеннего потепления и увеличения продолжительности дня — изменение положения Солнца на небосклоне. Наблюдать, сравнивать и обобщать наблюдаемые явления, делать выводы. Самостоятельно находить информацию в справочнике, размещенном в учебнике. Подбирать и объяснять пословицы о дружбе. Придумывать и рисовать иллюстрации (плакаты) на заданную тему. Выбирать форму участия в проектной деятельности и планировать свое участие (с опорой на шаблон в рабочей тетради)

55

28 неделя

Жизнь в первобытном обществе.

56

28 неделя

Труд в жизни человека.

57

29 неделя

Семья.

58

29 неделя

«Отец и сыновья».

59

30 неделя

О деньгах.

60

30 неделя

Что такое бюджет.

61

31 неделя

Будем вежливы.

62

31 неделя

Книжка которой двести лет.

63

32 неделя

О друзьях-товарищах.

64

32 неделя

Лето. Проверочная работа №4.

65

33 неделя

Подготовка к контрольной работе

66

33 неделя

Итоговая контрольная работа.

67

34 неделя

Анализ контрольной работы.

68

34 неделя

Резерв.

Рассмотрено на заседании МО

Руководитель

Рассмотрено на заседании МО

Руководитель

№ урока

Тема урока,

страницы учебника

Характеристика деятельности учащихся

О ДАРЕ СЛОВА (введение) (5 ч)

1

1 неделя

Зачем человеку слово дано.

Часть 1

Осмысливать цели и задачи изучения предмета «Русский язык».

Осознавать необходимость изучения русского языка гражданами России любой национальности.

Наблюдать над особенностями русской народной речи: мелодичностью, ритмичностью, образностью.

Находить основную мысль читаемых текстов.

Сравнивать тексты, написанные разными стилями.

Следовать рекомендациям памяток при анализе и списывании текстов.

Отбирать факты на основе летних воспоминаний для устного сообщения

2

1 неделя

Наш родной язык — русский

3

1 неделя

Язык певучий и богатый.

4

1 неделя

Закрепление темы «Язык певучий и богатый»

5

2 неделя

Слово. Предложение. Текст.

СЛОВО И ЕГО ЗНАЧЕНИЕ (40 ч)

Слово и его строение (10 ч)

6

2 неделя

Звуки речи и буквы.

Различать звуки и буквы. Группировать звуки по их характеристике, дополнять группы звуков с помощью ориентиров таблицы. Соотносить количество звуков и букв в словах, объяснять причины расхождения количества звуков и букв. Производить звуко-слоговой и звуко-буквенный анализы слов. Преобразовывать звуковой образ слова в буквенный. Синтезировать: составлять слова из слогов, звуков, букв. Определять положение заданной буквы в алфавите. Сопоставлять случаи употребления прописной и строчной буквы в именах собственных и нарицательных омонимах. Применять знание алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами. Составлять списки, располагая в алфавитном порядке названия (слова, фамилии, названия книг, их авторов). Наблюдать за ролью словесного ударения, правильно произносить слова (в соответствии с акцентологическими нормами). Систематизировать знания о звуках русского языка с помощью таблицы, находить отсутствующие компоненты в таблице. Моделировать звуковое и слоговое строение слова. Сопоставлять слоговое строение слова и варианты переноса слова. Читать тексты с историческими материалами: понимать и воспроизводить содержание с помощью вопросов.

7

2 неделя

Слоги. Ударение.

8

2 неделя

Алфавит.

9

3 неделя

Закрепление темы «Алфавит».

10

3 неделя

Обобщение по теме «Алфавит».

11

3 неделя

Большая буква в словах

12

3 неделя

Перенос слов.

13

4 неделя

Закрепление темы «Перенос слов»

14

4 неделя

Входной контролный диктант.

15

4 неделя

Работа над ошибками.

Обозначение согласных и гласных звуков на письме (8 ч)

16

4 неделя

Обозначение на письме твёрдых и мягких согласных звуков.

Фиксировать случаи расхождения произношения и обозначения буквами согласных и гласных звуков.

Обнаруживать ориентировочные признаки, обеспечивающие припоминание и обобщение изученных правил об обозначении

звуков на письме.

Дифференцировать приёмы подбора проверочных слов в зависимости от обозначения гласных или согласных.

Обращаться за справкой к словарику учебника по поводу слов с непроверяемыми написаниями.

17

5 неделя

Запись звукового строения слова.

18

5 неделя

Обобщение темы «Обозначение твёрдых и мягких согласных»

18

5 неделя

Контрольное списывание.

19

5 неделя

Обозначение на письме звонких и глухих согласных звуков.

20

6 неделя

Обозначение на письме гласных звуков.

21

6 неделя

Непроверяемые гласные звуки.

Слова-названия предметов, признаков, действий (1 ч)

22

6 неделя

Слова–названия предметов, признаков, действий.

«Читать» таблицу и обобщать по ней сведения об общих значениях слов.

Находить разные основания для группировки слов.

Слово и предложение (7 ч)

23

6 неделя

Работа слов в предложении и тексте.

Обнаруживать и объединять разные признаки для квалификации предложения как коммуникативной единицы языка.

Анализировать словесное строение предложений с помощью схем.

Синтезировать: составлять предложения на основе набора слов, схем

Составлять текст, логически правильно выстраивая собственное высказывание в устной форме.

24

7 неделя

Проверка усвоения материала.

25

7 неделя

Повторение темы «Предложение и текст».

26

7 неделя

Учимся пересказывать и создавать тексты.

27

7 неделя

Сочинение об осени.

28

8 неделя

Работа над ошибками.

Если хочешь понимать и быть понятым (2 ч)

29

8 неделя

Если хочешь понимать и быть понятным.

Выявлять причины ситуаций непонимания людьми друг друга при их устном и письменном общении. Осознавать мотив к более глубокому изучению русского языка и цели выполнения разнообразных упражнений.

30

8 неделя

Конкретные и общие значения слов.

31Какими бывают лексические значения слова (4 ч)

31

8 неделя

Лексическое значение слова.

«Читать» таблицу: добывать и обобщать информацию о свойствах слова из таблицы.

Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания.

Оценивать степень понимания значения воспринимаемых слов, предпринимать усилия к установлению значений «непонятных» слов.

Наводить справки о значениях слов в толковом словаре.

Наблюдать в речи употребление слов с переносным значением, синонимов, антонимов

32

9 неделя

Многозначные слова

33

9 неделя

Переносное значение слов.

34

9 неделя

Контрольное списывание.

Группы слов с общим значением (части речи) (2 ч)

35

9 неделя

Группы слов с общим значением

Различать лексические (конкретные) и общие значения слов.

Сопоставлять главные отличительные признаки групп слов с общим значением (частей речи). Определять слово как часть речи, группировать слова по частям речи.

«Пробовать перо» в употреблении разных частей речи с разными значениями при создании текста в жанре загадки.

36

10 неделя

Части речи

Ежели вы вежливы… (2 ч)

37

10 неделя

Вежливые слова.

Учимся пересказывать и создавать тексты (4 ч)

38

10 неделя

Выборочный пересказ текста.

Наблюдать над использованием синонимических конструкций для выражения сравнительных отношений.

Различать особенности текстов на одну тему, разных по функциям и жанрам.

Создавать собственные высказывания с использованием «сравнительных» языковых средств.

39

10 неделя

Сочинение на тему «Облака».

40

11 неделя

Анализ сочинения. Работа над ошибками.

СЛОВО И ЕГО ЗНАЧИМЫЕ ЧАСТИ (9 ч)

Родственные слова. Корень слова (3 ч)

41

11 неделя

Корень слова. Однокоренные слова.

Накапливать опыт по осознанию назначения каждой морфемы в слове.

Квалифицировать объект (корень слова) с позиций совокупности его отличительных признаков. Различать группы родственных слов, слова с омонимичными корнями, синонимы.Уточнять значения слов с помощью этимологического словаря

42

11 неделя

Исторический корень слова.

Суффиксы и приставки в слове (3 ч)

43

11 неделя

Суффикс.

Наблюдать над оттенками значений (проявлять языковое «чутьё»), вносимых в слова приставками и суффиксами

44

12 неделя

Приставка.

45

12 неделя

Значимые части слова (морфемы).

Окончание слова (3 ч)

46

12 неделя

Окончание слова

Отличать назначение окончания от роли других значимых частей в слове.

Изменять слова при связи слов в предложении.

Анализировать строение слова со стороны наличия в нём значимых частей (морфем).

Действовать в соответствии с этапами памятки морфемного разбора слов. Синтезировать: составлять слова с опорой на модели (схемы).

Группировать слова в соответствии с их составом.

47

12 неделя

Закркпление темы «Окончание слова».

48

13 неделя

Анализ слов по составу (морфемный разбор).

ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ (24 ч)

Орфограммы в корне слова (3 ч)

49

13 неделя

Понятие об орфограмме.

Обнаруживать в звучащем слове «слабые» звуки.

Синтезировать признаки условий наличия в слове орфограммы.

Продумывать алгоритм (порядок) проверки орфограммы.

Действовать по алгоритму при решении орфографической задачи

50

13 неделя

Орфограмма в корне слова.

Безударные гласные в корне слова (6 ч)

51

13неделя

Ознакомление со способом проверки безударных гласных подбором однокоренных слов.

Выбирать рациональный способ проверки безударных гласных в корне слова.

Ориентироваться в условиях выбора проверочного слова при сходстве признаков разных орфограмм

Понимать содержание читаемого текста и воспроизводить его с опорой на план

52

14 неделя

Проверяемые и проверочные слова.

53

14 неделя

Проверка безударной е — гласной ё.

54

14 неделя

Проверка гласных в корне после шипящих.

55

14 неделя

Непроверяемые безударные гласные в корне слова.

56

15 неделя

Обобщение по теме «Безударные гласные в корне слова»

Согласные в корне слова (7 ч)

57

15 неделя

Парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

Ориентироваться в новых позициях проявления согласных орфограмм в корне слова.

Выбирать более экономные способы и приёмы проверки согласных орфограмм в слове

58

15 неделя

Закрепление темы «Парные звонкие и глухие согласные в корне слова».

59

15 неделя

Непроверяемые звонкие и глухие согласные.

60

16 неделя

Непроизносимые согласные в корне слова.

61

16 неделя

Обобщение по теме «Согласные в корне слова»

62

16 неделя

Непроверяемые непроизносимые согласные.

Проверяемые орфограммы в корне слова (обобщение) (4 ч)

63

16 неделя

Повторение темы «Проверяемые орфограммы в корне слова»

Обобщать материал о способах проверки орфограмм с помощью таблицы.

Дифференцировать типы орфограмм в корне слова и подбирать адекватные приёмы проверки. Находить в тексте, обнаруживать на слух слова с орфограммами. Графически обосновывать наличие в слове орфограммы определённого типа. Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм (памятку по решению орфографической задачи) в ходе записи по слуху.

Анализировать типы допущенных ошибок, использовать графическое обоснование при работе над ошибками.

64

17 неделя

Обобщение по теме «Проверяемые орфограммы в корне слова»

65

17 неделя

Контрольный диктант за 1 полугодие.

66

17 неделя

Работа над ошибками.

Учимся пересказывать и создавать тексты (4 ч)

67

17 неделя

Изложение по тексту «Лесная быль».

Анализировать строение и содержание читаемого и воспринимаемого на слух текстов. Воспроизводить содержание текстов с опорой на план. Оценивать правильность выбора языковых средств в целях сохранения авторского отношения к описываемому. Осознавать и разделять традиции народа, поздравлять друг друга с праздниками. Создавать собственное высказывание определённого жанра: поздравление с Новым годом. Использовать нормы речевого этикета в тексте-поздравлении. Редактировать тексты.

68

18 неделя

Работа над ошибками.

69

18 неделя

Создание текста поздравления.

«Жизнь» языка в речи. (10 ч)

Тема и заголовок (4 ч)

70

18 неделя

Слово в предложении.

Учиться читать, адекватно воспринимать содержание познавательных и художественных текстов. Ориентироваться в содержании и теме текста по его заголовку, ключевым словам, иллюстрациям. Подбирать заголовок к тексту, исходя из его темы. Наблюдать над отбором фактов и языковых средств мастерами слова, сопоставлять их при создании текстов на узкие и широкие сопредельные темы

71

18 неделя

Предложение. Члены предложения.

72

19 неделя

Главные члены предложения.

73

19 неделя

Текст. Тема текста.

Важное умение — понимать текст (3 ч)

74

19 неделя

Тема текста с двумя микротемами.

Добывать информацию о книге (понимать содержание) из названия, оглавления.

Осуществлять поиск книги по каталогам

75

19неделя

Красная строка (абзац).

76

20 неделя

Тема текста и средства её раскрытия.

Учимся читать и создавать тексты (3 ч)

77

20 неделя

Сообщение о любимой книге.

Связно высказываться с опорой на план-вопросник (сообщения о любимой книге, о зимних забавах).тСобирать и отбирать материал для высказывания. Корректировать (редактировать) написанное. Проводить презентацию проекта. Корректно вносить собственные замечания, предложения.

78

20 неделя

Сочинение о зимних забавах, историях.

ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАСНЫХ И СОГЛАСНЫХ В КОРНЕ СЛОВА (продолжение) (14 ч)

Проверяемые орфограммы в корне (повторение) (5 ч)

79

20 неделя

Правила записи слов.

Сопоставлять и выбирать рациональный способ записи слов, способ проверки орфограмм в зависимости от их типов. Решать орфографические задачи в соответствии с памяткой. Графически обосновывать наличие орфограммы в слове и подбор проверочного слова. Наводить справку о написании слова в орфографическом словаре, в этимологическом словаре. Воспринимать смысл прочитанного с опорой на заголовок и план. Письменно передавать содержание текста с опорой на готовый план.

80

21 неделя

Повторение способов и приемов проверки орфограмм.

81

21 неделя

Изложение «Птичья столовая».

Слова с двойными согласными (9 ч)

82

21 неделя

Двойные согласные в словах.

Разграничивать слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами.

Использовать различные приёмы запоминания правописания слов с непроверяемыми орфограммами.

Извлекать и обобщать информацию из таблицы об иноязычных словах.

Находить основание для группировки слов (по лексическому значению, по наличию орфограмм).

Группировать слова по наличию в них двойных согласных.

83

21 неделя

Перенос слов с двойными согласными.

84

22 неделя

Двойные согласные в иноязычных словах.

85

22 неделя

Закрепление написания слов с двойными согласными.

86

22 неделя

Повторение по теме «Орфограммы в корне слова».

87

22 неделя

Контрольный диктант по теме «Слова с двойными согласными».

88

23 неделя

Работа над ошибками.

ОБОЗНАЧЕНИЕ ТВЁРДЫХ И МЯГКИХ СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ (8 ч)

89

23 неделя

Способы обозначения парных твёрдых и мягких согласных звуков.

Выделять новые случаи, позиции обозначения твёрдых и мягких согласных звуков в середине слова

Устанавливать причины «неподчинения» ряда фактов написания общему принципу обозначения звуков на письме

90

23 неделя

Непарные твердые и мягкие согласные.

91

23 неделя

Непарные мягкие шипящие.

92

24 неделя

Закреплени по теме «Непарные мягкие шипящие»

93

24 неделя

Мягкий знак – показатель мягкости

94

24 неделя

Мягкость согласного л’

95

24 неделя

Проверочная работа по теме «Обозначение твердых и мягких согласных звуков».

96

25 неделя

Работа над ошибками.

РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ МЯГКИЙ ЗНАК и ОБОБЩЕНИЕ (10 ч)

Разделительный мягкий знак (5 ч)

97

25 неделя

Разделительный мягкий знак.

Различать функции мягкого знака при записи слов и группировать слова.

Обобщать сведения о ролях употребления мягкого знака в словах.

98

25 неделя

Обобщение по теме «Разделительный мягкий знак»

99

25 неделя

Проверочная работа по теме «Разделительный мягкий знак»

100

Работа над ошибками

Обобщение по обозначению гласных и согласных звуков на письме (5 ч)

101

26 неделя

Обобщение-тренинг.

Анализировать слова по строению с разных позиций (звуко-буквенному, слоговому, морфемному).

Использовать правила написания слов при записи по слуху.

102

26 неделя

Школа грамотея.

103

26 неделя

Контрольный диктант по теме «Разделительный мягкий знак»

104

26неделя

Работа над ошибками.

ЧАСТИ РЕЧИ (30 ч)

105

27 неделя

Общие значения частей речи.

Распознавать группы слов (части слова) по их отличительным признакам.

106

27 неделя

Обобщение по теме «Общее значение частей речи».

107

27 неделя

Закрепление темы «Общее значение частей речи».

Имя существительное (10 ч)

108

27 неделя

Имя существительное.

Определять грамматические признаки имени существительного.

Систематизировать признаки имени существительного как части речи.

Переносить общее правило об употреблении большой буквы в собственных существительных на написание названий книг, газет и пр.

Понимать содержание текста, воспринимаемого на слух, и воспроизводить его содержание с помощью плана

109

28 неделя

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

110

28 неделя

Обобщение по теме «Одушевленные и неодушевленные имена существительные».

111

28 неделя

Собственные имена существительные.

112

28 неделя

Обобщение по теме «Собственные имена существительные».

113

29 неделя

Проверочная работа по теме «Имя существительное»

Имя прилагательное (4 ч)

114

29 неделя

Повторение. Признаки имён прилагательных.

Определять грамматические признаки имени прилагательного.

Систематизировать признаки имени прилагательного как части речи

115

29 неделя

Имя прилагательное.

116

29 неделя

Обобщение по теме «Имя прилагательное»

Глагол (4 ч)

117

30 неделя

Глагол.

Определять грамматические признаки глагола.

Систематизировать признаки глагола как части речи

118

30 неделя

Закрепление темы «Глагол».

119

30 неделя

Итоговая контрольная работа

120

30 неделя

Работа над ошибками.

Изменение частей речи по числам (обобщение) (2 ч)

121

31 неделя

Изменение частей речи по числам.

Наблюдать над формами изменения частей речи по числам

122

31 неделя

Закрепление темы «Изменение частей речи по числам».

Предлоги и союзы — слова-связки (4 ч)

123

31 неделя

Предлоги и союзы.

Осознавать роль в предложении слов-связок.

Синтезировать: составлять предложения с использованием слов-связок

124

31 неделя

Слова-связки.

125

32 неделя

Работа частей речи в предложении.

126

32 неделя

127

32 неделя

Обобщение темы «Работа частей речи в предложении».

128

32 неделя

Комплексная контрольная работа за год.

129

33 неделя

Работа над ошибками.

Язык и речь (обобщение)

130

33 неделя

Средства языка и речи.

Анализировать содержание текста из нескольких микротем.

Наблюдать над языковыми образными средствами авторского текста.

Сравнивать синонимические языковые средства, выражающие сравнительные отношения,

осознанно выбирать их при создании собственных высказываний.

Редактировать собственные и чужие тексты

Обобщать и систематизировать изученные языковые явления.

«Читать» дидактический рисунок о роли языка и речи.

Наблюдать над особенностями высказывания типа рассуждения.

Выбирать тему и участвовать в проектной деятельности.

131

33 неделя

Слово (значение, строение, правописание).

132

33 неделя

Предложение. Текст.

133

34 неделя

Подготовка к проекту по теме «Лето – время отдыха и открытий».

134

34 неделя

Работа над проектом «Лето – время отдыха и открытий».

135

34 неделя

Защита проектов по теме «Лето –время отдыха и открытий».

136

34 неделя

Работа над ошибками.

Рассмотрено на заседании МО

Руководитель

№

п/п

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Раздел: Отличительные признаки и составные части предметов (9 ч)

1

1 неделя

Признаки предметов

Понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «предмет», «признак предмета», «множество»;

приводить простые жизненные примеры описания предметов, состав предмета; симметрии; показывать точки на координатной сетке.

2

2 неделя

Способы задания множеств

3

3 неделя

Описания предметов

4

4 неделя

Состав предметов

5

5 неделя

Симметрия

6

6 неделя

Координатная сетка

7

7 неделя

Симметрия на координатной сетке.

8

8 неделя

Нахождение предметов на координатной сетке

Раздел: План действий и его описание (8 ч)

9

9 неделя

Действия предметов

Понимать понятия «действия предметов», «обратные действия», «алгоритм»; систематезировать последовательность событий, составлять план действий;

10

10 неделя

Обратные действия

11

11 неделя

Последовательность событий

12

12 неделя

Алгоритм

13

13 неделя

Линейный алгоритм

14

14 неделя

Ветвление

15

15 неделя

Решение задач на ветвление

16

16 неделя

Игры на составление алгоритмов

Раздел: Множества (11 ч)

17

17 неделя

Множества. Элементы множества

Понимать понятия «множества», «кодирование», «пересечение», «объединение множеств». Изображать множества, видеть на рисунке объединение и пересечение множеств. Применять на практике методы простого кодирования и декодирования информации. Работать в группах и парах, договариваться с товарищами.

18

18 неделя

Способы задания множеств

19

19 неделя

Сравнение множеств. Равенство множеств. Сравнение множеств по числу элементов

20

20 неделя

Отображение множеств

21

21 неделя

Кодирование

22

22 неделя

Вложенность (включение)_множеств

23

23 неделя

Пересечение множеств

24

24 неделя

Объединение множеств

25

25 неделя

Множества в нашей жизни

26

26 неделя

Игры со множествами

Раздел: Логические рассуждения (8 ч)

27

27 неделя

Понятия «истина» и «ложь»

Понимать понятия «истина» и «ложь», применять их высказываниям; строить и читать графы и деревья; работать в группах, договариваться с товарищами.

28

28 неделя

Отрицания

29

29 неделя

Логические операции «И» и «ИЛИ»

30

30 неделя

Графы, деревья

31

31 неделя

Комбинаторика

32

32 неделя

Задачи на комбинаторику

33

33 неделя

Игры с графами и деревьями

34

34 неделя

Резервный урок (Повторение)

Рассмотрено на заседании МО

Руководитель

№ урока | Дата

Тема урока,

страницы учебника

Характеристика

деятельности учащихся

ОСЕНЬ ПРИШЛА (12 ч)

Вспомним лето (6 ч)

1

1 неделя

Знакомство с учебником Часть 1

Воспринимать на слух художественное произведение, Читать вслух осмысленно, выразительно, передавать нужную интонацию. Пересказывать произведение выборочно, кратко.

Выделять в тексте фрагменты для ответа на вопрос. Объяснять смысл названия произведения. Выявлять основную мысль произведения. Находить сравнения в тексте произведения. Придумывать сравнения и использовать их в собственной речи. Сопоставлять картины природы в произведениях разных авторов. Оценивать свои эмоциональные реакции. Соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями. Внимательно выслушивать собеседника и оценивать его высказывание. Находить в словаре в конце учебника значение слов, встречающихся в тексте произведения

2

1 неделя

С. П. Щипачев «Подсолнух»

3

1 неделя

И. З. Суриков «Степь» (отрывок)

4

1 неделя

И. С. Соколов-Микитов «Вертушинка»

5

2 неделя

И. С. Соколов-Микитов «Вертушинка», пересказ.

6

2 неделя

Сравнение О. О. Дриз «Кончилось лето»

Здравствуй, осень (6 ч)

7

2 неделя

М. М. Пришвин«Полянка в лесу»

Выразительно читать текст. Вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на вопрос.

Объяснять действия персонажей, определять отношение автора к героям. Определять настроение, выраженное в произведении, передавать его при чтении. Определять впечатление от прочитанного. Выражать свое отношение к прочитанному, обсновывать его. Придумывать иллюстрации к прочитанному произведению, рассказывать о них или рисовать. Обозначать ритм стихотворения путем прохлопывания. Объяснять переносное значение слов, фразеологизмы. Сочинять рассказы, записывать их. Подтверждать фрагментами текста ответ на вопрос. Рассказывать об опыте общения с природой . Привлекать свой жизненный опыт, рассказывая о своем впечатлении. Получать нужную информацию, задавая вопросы старшим

8

2 неделя

А. Н. Майков «Осень» (отрывок)

9

3 неделя

А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…» (отрывок)

10

3 неделя

К. Г. Паустовский «Прощание с летом» (отрывок)

11

3 неделя

Картинная галерея И. И. Машков«Натюрморт. Камелия»

12

3 неделя

Входная контрольная работа.

НАРОДНЫЕ ПЕСНИ, СКАЗКИ, ПОСЛОВИЦЫ (30 ч)

Песни (5 ч)

13

4 неделя

Статья о песнях «Как на тоненький ледок…»

Определять особенности жанра.

Определять эмоциональную окрашенность произведения, передавать ее при чтении.

Рассказывать о персонаже по предложенному плану.

Придумывать продолжение песни, сочинять.

Объяснять значение слов, встречающихся в тексте.

Рисовать иллюстрацию к прочитанному

14

4 неделя

«Ходит конь по бережку…» русская народная песенка.

15

4 неделя

«Заинька, где ты был…» русская народная песенка.

16

4 неделя

«Спляшем!» шотландская народная песенка

«Разговор лягушек», «Сенокос» чешские народные песенки

17

5 неделя

С.Я. Маршак

«Дом, который построил Джек» английская народная песенка

Сказки народов России (15 ч)

18

5 неделя

Сказки народов России«Сестрица Аленушка и братец Иванушка» русская народная сказка

Читать выразительно, делать смысловые, эмоциональные паузы, передавать нужную интонацию.

Пересказывать фрагменты произведения, отдельные сюжетные линии, используя соответствующую лексику.

Читать по ролям.

Делить произведение на части, озаглавливать их.

Определять главную мысль сказки, свое отношение к персонажам произведения. Объяснять смысл названия художественного произведения.

Подтверждать собственное высказывание словами из текста.

Сравнивать героев разных произведений. Оценивать действия героев.

Соотносить иллюстрации с содержанием произведения.

Создавать продолжение сказки.

Рассказывать сказку от лица персонажа.

Создавать рассказ по циклу картинок.

Объяснять значение устойчивых выражений.

Выявлять общность нравственной позиции в произведениях разных народов.

Рассказывать о чувствах, которые вызывает картина.

Сопоставлять впечатления, полученные при восприятии разных родов искусства

19

5 неделя

«Сестрица Аленушка и братец Иванушка», определение характера героев.

20

5 неделя

«Сестрица Аленушка и братец Иванушка», чтение по ролям.

21

6 неделя

Картинная галерея В. М. Васнецов «Аленушка»

22

6 неделя

«Хаврошечка» русская народная сказка.

23

6 неделя

«Хаврошечка», создание продолжения сказки.

24

6 неделя

«Мальчик с пальчик» русская народная сказка.

25

7 неделя

«Мальчик с пальчик», деление на части произведения.

26

7 неделя

«Каша из топора» русская народная сказка.

27

7 неделя

«Кукушка» ненецкая народная сказка.

28

7 неделя

«Три дочери» татарская народная сказка.

29

8 неделя

«Три дочери», чтение по ролям.

30

8 неделя

«Врозь — плохо, вместе — хорошо» (мордовская народная сказка).

31

8 неделя

«Как проверяется дружба» лезгинская народная сказка

32

8 неделя

Картинная галерея

В.М.Васнецов «Алёнушка»

Колыбельные песни (3 ч)

33

9 неделя

«Березонька скрип-скрип…» русская колыбельная

«Нашей Любице…» сербская колыбельная

Определять фольклорный жанр и характеризовать его особенности.

Выявлять переживания, выраженные в произведении.

Читать наизусть понравившееся произведение, определять причину выбора

34

9 неделя

«Спи, усни, мой медвежонок…»

латышская колыбельная

35

9 неделя

Внеклассное чтение Русский фольклор

Сказки народов мира (4 ч)

36

9 неделя

«Золотая рыба» индийская народная сказка.

Читать по ролям, передавать интонацию говорящих. Пересказывать текст подробно и кратко, полностью или нужные фрагменты. Пересказывать от лица персонажа.

Определять идею произведения. Подтверждать собственное высказывание словами из текста. Создавать сказки на определенную тему. Оценивать героев, аргументировать свою позицию. Привлекать свой читательский опыт для оценки персонажей.

• Работать в паре: выслушивать мнение партнера, оценивать его, вырабатывать общую позицию

37

10 неделя

«Счастливый мальчик» иранская народная сказка.

38

10 неделя

«Два ленивца» сербская народная сказка.

39

10 неделя

«Век живи — век учись» хорватская народная сказка.

ПОСЛОВИЦЫ (3 ч)

40

10 неделя

Пословицы о правде, о труде и лени, о дружбе, об учебе

Определять особенности жанра. Выявлять смысл пословицы. Создавать произведения на тему пословиц. Сопоставлять нравственную позицию создателей разных сказок.

Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Устное народное творчество»: подбирать книги по разным темам; участвовать в коллективной подготовке выставки поделок, конкурса знатоков; принимать участие в инсценировке сказок

41

11 неделя

Л.Н.Толстой, пословицы.

42

11 неделя

Внеклассное чтение Сказки народов мира

ЗИМНИЕ КАРТИНЫ (12 ч)

43

11 неделя

И. С. Никитин «Встреча зимы» (отрывок)

Выявлять смысл слова в лирическом произведении. Выразительно читать стихотворения.

Пересказывать фрагменты произведения близко к тексту. Выделять в тексте нужные фрагменты.

Привлекать жизненный опыт при анализе художественного произведения.

Рассказывать о наблюдениях за явлениями внешнего мира, передавать свои переживания.

Создавать рассказ по предложенным вопросам к репродукции картины.

Сочинять рассказ, загадку на задуманную тему.

Выразительно читать понравившееся произведение. Объяснять свое отношение к нему. Находить сравнения в тексте произведения. Рассказывать о чувствах и зрительных образах, которое вызвало произведение

Находить объяснение незнакомых слов в словаре.

Рассказывать о собственных впечатлениях от увиденного.

Соотносить свои чувства, впечатления с чувствами детей, изображенных на картине.

Высказывать свою позицию в диалоге, аргументировать ее, анализировать позицию оппонента

44

11 неделя

К. Г. Паустовский «Первый зимний день»

45

12 неделя

С. А. Есенин «Пороша»

46

12 неделя

С. А. Есенин «Пороша», чтение наизусть.

47

12 неделя

А. С. Пушкин

«Опрятней модного паркета…» (отрывок)

48

12 неделя

А. С. Пушкин «Опрятней модного паркета…», выразительное чтение.

49

13 неделя

Н. И. Сладков «Песенки подо льдом» .

50

13 неделя

Н. И. Сладков «Песенки подо льдом», пересказ близкий к тексту

51

13 неделя

С. Я. Маршак «Ветры, бури, ураганы…» (отрывок)

52

13неделя

Загадки о зиме

53

14 неделя

Картинная галерея А. А. Пластов «Первый снег»

54

14 неделя

Внеклассное чтение

Зима в произведениях русских писателей

АВТОРСКИЕ СКАЗКИ (6 ч)

55

14 неделя

К. Д. Ушинский«Мена»

Выразительно читать произведение.

Пересказывать фрагменты с использованием слов из текста, кратко и подробно.

Читать по ролям.

Определять основную мысль произведения.

Выявлять отношение автора к героям, способы его выражения.

Объяснять поведение героев.

Определять свое отношение к персонажам, обосновывать его.

Сравнивать героев сказок, главные мысли произведений.

Выделять из списка слова, близкие по смыслу.

Находить в словаре и в сносках значение незнакомых слов

Выделять нужный эпизод, пересказывать фрагменты текста.

Читать по ролям, передавать интонацию говорящих.

Описывать внешний вид персонажа.

Сопоставлять персонажей разных произведений.

Делить произведение на части и озаглавливать их, составлять план произведения. Составлять план произведения.

Привлекать прошлый читательский опыт для оценки персонажей.

Продолжать сказку, создавать сказки по заданной теме в устной и письменной форме.

Рассказывать о прочитанном, обосновывать свое отношение к произведению

Передавать в рисунке впечатление, произведенное литературным произведением.

Работать в паре: выслушивать мнение партнера, оценивать его, вырабатывать общую позицию.

Оценивать свое отношение к учебе.

Объяснять значение устойчивых выражений.

Находить сходство и различие в значении однокоренных слов.

Выяснять значение слов в толковом словаре в конце учебника.

Соотносить литературный текст, его экранизацию, театральную постановку.

Находить нужные книги в библиотеке

56

14 неделя

А. С. Пушкин«Сказка о рыбаке и рыбке»

57

15 неделя

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», определение внутреннего состояния героев.

58

15 неделя

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», пересказ фрагментов текста

59

15 неделя

А. С. Пушкин«Сказка о рыбаке и рыбке», определение основной мысли текста.

60

15 неделя

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», сравнение героев произведения.

61

16 неделя

Часть 2

Братья Гримм «Храбрый портной»

62

16 неделя

Братья Гримм «Храбрый портной», создание продолжения сказки.

63

16 неделя

Братья Гримм «Храбрый портной», пересказ произведения.

64

16 неделя

И. П. Токмакова «Гном»

65

17 неделя

Х.-К. Андерсен «Оле Лукойе» (отрывок)

66

17 неделя

Х.-К. Андерсен «Оле Лукойе», пересказ фрагмента текста.

67

17 неделя

Х.-К. Андерсен «Оле Лукойе», выделение нужного эпизода.

68

17 неделя

Внеклассное чтение Х.-К. Андерсен «Сказки».

69

18 неделя

Братья Гримм «Маленькие человечки».

70

18 неделя

А. Н. Толстой. Главы из книги «Золотой ключик, или Приключения Буратино».

71

18 неделя

А. Н. Толстой. Главы из книги «Золотой ключик, или Приключения Буратино», характеристики героев.

72

18 неделя

А. Н. Толстой. Главы из книги «Золотой ключик, или Приключения Буратино», чтение по ролям.

73

19 неделя

Внеклассное чтение

А. Н. Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино»

74

19 неделя

С. Хопп. Главы из книги «Волшебный мелок» «Юн и колдунья»

75

19 неделя

С. Хопп. Главы из книги «Волшебный мелок» «Юн и Софус»

76

19неделя

С. Хопп. Главы из книги «Волшебный мелок» «По ту сторону калитки»

77

20 неделя

Внекласное чтение С. Хопп. «Волшебный мелок»

78

20 неделя

Н. Н. Носов.Главы из книги «Приключения Незнайки и его друзей»

79

20 неделя

Н. Н. Носов.Главы из книги «Приключения Незнайки и его друзей», пересказ фрагментов текста.

80

20 неделя

Н. Н. Носов.Главы из книги «Приключения Незнайки и его друзей», чтение по ролям.

81

21 неделя

Внеклассное чтение Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей»

82

21 неделя

Б. В. Заходер «Про пана Трулялинского»

83

21 неделя

Б. В. Заходер «Про пана Трулялинского», анализ произведения.

84

21 неделя

Дж. Родари «Волшебный барабан»

85

22 неделя

Дж. Родари «Волшебный барабан», анализ, сравнение.

86

22 неделя

С. А. Седов «Два медведя»

87

22 неделя

О. О. Дриз «Очень Высокий Человек»

88

22 неделя

О. О. Дриз «Очень Высокий Человек», чтение наизусть.

89

23 неделя

Картинная галерея А. Муха «Плакат»

ПИСАТЕЛИ О ДЕТЯХ И ДЛЯ ДЕТЕЙ (32 ч)

90

23 неделя

Л. А. Мей «Баю-баюшки…»

Выразительно читать текст, делая нужные паузы.

Выявлять общие черты жанра.

Определять отличие сказки от рассказа.

Объяснять смысл названия произведения.

Определять свое отношение к прочитанному, аргументировать его.

Сравнивать героев.

Читать по ролям, передавая состояние героев.

Выделять в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос.

Ставить вопросы к тексту.

Пересказывать фрагменты текста, весь текст кратко, от лица персонажа.

Характеризовать состояние героев, определять причины совершаемых ими поступков, отношение автора к ним.

Привлекать опыт собственных переживаний в процессе анализа произведения.

Выбирать нужное слово из ряда предложенных для решения поставленной задачи.

Сочинять рассказы по жизненным и читательским впечатлениям, записывать их полностью или частично.

Придумывать подписи к иллюстрациям в учебнике.

Соотносить предложенные пословицы с главной мыслью прочитанного рассказа.

Подбирать рифмы.

Выразительно читать понравившееся произведение, обосновывать свое отношение к выбранному произведению.

Рассказывать истории из собственной жизни по аналогии с прочитанным.

Рассказывать о человеке, изображенном на картине, по предложенному плану.

Вести диалог, выслушивать мнение оппонента. Формулировать свою точку зрения.

Оценивать свои переживания по поводу собственных поступков.

Объединять слова, близкие по смыслу, в группы.

Пользоваться толковым словарем.

Находить книгу в библиотеке. Ориентироваться в аппарате книги. Сопоставлять иллюстрации разных художников к произведениям одного автора

91

23 неделя

А. Н. Майков «Спи, дитя мое, усни…»

92

23 неделя

И. П. Токмакова «Как на горке снег, снег…»

О. О. Дриз «Нашумелись…»

93

24 неделя

А. Л. Барто «Колыбельная»

94

24 неделя

Н. Н. Носов «Фантазеры»

95

24 неделя

Н. Н. Носов «Фантазеры», пересказ от лица героя.

96

24 неделя

Н. Н. Носов «Фантазеры», чтение по ролям.

97

25 неделя

С. Я. Маршак «Чего боялся Петя?»

98

25 неделя

А. Л. Барто «Олень»

99

25 неделя

О. Ф. Кургузов «Надоело летать»

100

25 неделя

Ю. М. Владимиров «Чудаки»

101

26 неделя

Л. Н. Толстой «Косточка»

102

26 неделя

А. П. Гайдар «Совесть»

103

26 неделя

В. Ю. Драгунский «Друг детства»

104

26неделя

В. Ю. Драгунский «Друг детства», деление текста на части.

105

27 неделя

В. Ю. Драгунский «Друг детства», анализ произведения.

106

27 неделя

Внеклассное чтение Поэты о детях

107

27 неделя

В. А. Осеева «Волшебное слово»

108

27 неделя

В. А. Осеева «Волшебное слово», чтение по ролям.

109

28 неделя

Л. Н. Толстой «Птичка»

110

28 неделя

Л. Н. Толстой «Птичка», сравнение героя с героями других произведений.

111

28 неделя

Л. Пантелеев «Трус»

112

28 неделя

Н. Н. Носов «Живая шляпа»

113

29 неделя

А. Л. Барто «Снегирь»

114

29 неделя

А. Л. Барто «Снегирь», чтение отрывка наизусть.

115

29 неделя

В. К. Железников «Рыцарь»

116

29 неделя

В. К. Железников «Рыцарь», разбиение текста на части.

117

30 неделя

Внеклассное чтение Рассказы о детях

118

30 неделя

А. Г. Алексин «Первый день»

119

30 неделя

А. Г. Алексин «Первый день», анализ произведения.

120

30 неделя

С. Я. Маршак «Друзья-товарищи»

121

31 неделя

Картинная галерея

В.И. Суриков «Портрет дочери художника»

ВЕСЕННЕЕ НАСТРОЕНИЕ (15 ч)

122

31 неделя

«Идет матушка-весна…» русская народная песня

Выразительно читать лирические и эпические произведения.

Выбирать стихотворения для заучивания.

Рассказывать о впечатлениях, полученных при восприятии природы, произведений разных видов искусства.

Сопоставлять описание природы в разных произведениях.

Выделять фрагменты произведения, нужные для ответа на вопрос.

Создавать сочинения по своим наблюдениям.

Рассказывать о собственных наблюдениях за отношением человека к природе.

Подбирать книги на заданную тему.

Работать в группе, выслушивать мнение партнера, объяснять собственную позицию.

Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Любимые писатели, произведения и герои»: подбирать книги выбранной тематики; участвовать в коллективной подготовке выставки поделок, конкурса сочинителей; принимать участие в инсценировке литературных произведений

123

31 неделя

«Призыв весны», «Сад» русские народные песни

124

31 неделя

А. Н. Плещеев «Птичка»

125

32 неделя

А. Н. Плещеев «Весна» (отрывок)

126

32 неделя

В. В. Вересаев «Перелетные птицы»

127

32 неделя

А. С. Пушкин «Только что на проталинах весенних…»

128

32 неделя

Итоговая контрольная работа

129

33 неделя

А. Н. Толстой «Весна»

130

33 неделя

Саша Черный «Зеленые стихи»

131

33 неделя

Л. Милева «Синяя сказка»

132

33 неделя

Л. Милева «Синяя сказка», анализ произведения.

133

34 неделя

О. Ф. Кургузов «Мы пишем рассказ»

134

34 неделя

О. Ф. Кургузов «Мы пишем рассказ», пересказ.

135

34 неделя

Б. В. Заходер «Что красивей всего?»

136

34 неделя

Картинная галерея

И. И. Левитан «Март»

Рассмотрено на заседании МО

Руководитель

№

п/п

Тема урока

Время проведения

Виды

учебной деятельности учащихся

Раздел: Числа и величины – 26

Тема: Что мы знаем о числе – 16 ч

1

Цифры

1 неделя

Выполнять устные вычисления в пределах 100 без перехода через десяток.

Сравнивать обозначения единиц, десятков, сотен в современной записи. Читать, записывать и сравнивать двузначные числа. Решать задачи на нахождение суммы, остатка, увеличения/уменьшения на несколько единиц. Формулировать вопрос задачи в соответствии с условием. Обсуждать роль знаков-символов (букв, цифр, нот) в языке, математике, музыке. Сравнивать цифры, которые использовали разные народы.

Придумывать знаки для обозначения одного предмета (единицы), десяти предметов (десятка); сравнивать разные обозначения. Расшифровывать числа, записанные с помощью пиктограмм, и шифровать числа. Решать логические задачи, составлять анаграммы. Распределять работу при выполнении заданий в паре, объединять полученные результаты.

Пользоваться справочником на форзаце учебника. Решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание (рабочая тетрадь). Устанавливать закономерность и выполнять вычисления по аналогии.

Оценивать свои умения вычислять в пределах 10. Восстанавливать пропущенные цифры в равенствах и неравенствах. Устанавливать закономерность в чередовании чисел и продолжать ряд чисел. Моделировать условие задачи на числовом луче. Ориентироваться в таблице, восстанавливать условие задачи по табличным данным, заполнять пропуски.

Комбинировать числа для получения заданной суммы.

2

Вычисляем в пределах десятка

1 неделя

3

Собираем группы

1 неделя

4

Считаем десятками

1 неделя

5

Записываем числа

2 неделя

6

Сравнение чисел

2 неделя

7

Математический тренажер.

2 неделя

8

Прибавляем и вычитаем однозначное число.

2 неделя

9

Считаем до 100.

3 неделя

10

Входная контрольная работа.

3 неделя

11

Работа над ошибками.

3 неделя

12

Задачи принцессы Турандот.

3 неделя

13

Придумываем задачи.

4 неделя

14

Семь раз отмерь.