Интегрированный урок "Делители и кратные"

Аннотация к интегрированному уроку математика-физическая культура по теме:

«Делители и кратные».

Данный урок проводится после изучения раздела «Делимость чисел». Тип урока: повторение и обобщение пройденного материала. Специфика урока состоит: - в интеграции предмета математики и физической культуры; - в применении активных форм работы; - в коррекции гиппер - активного поведения; - в использовании технологии сотрудничества «Учиться вместе – это здорово». Данный урок спланирован в большей степени на работу командой, по типу соревнований, развития навыков работы в группе. А технологические приемы, спланированные в ходе урока, способствуют развитию познавательной активности школьников, формируют и развивают информационную, коммуникативную компетентность,

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«урок мат.-физ-ра (1)»

КОНСПЕКТ УРОКА

«Физическая культура и математика»

Проводят: учитель физической культуры

Измайлова Динара Равильевна,

учитель математики

Митрофанова Галина Александровна

ГБОУ СОШ 771 г. Москвы.

Контингент: 6 класс

Тип урока: урок – игра, урок обобщения и систематизации знаний по теме: «Делители и кратные".

Цели и задачи урока:

1.Систематизировать основные теоретические сведения по теме: «Делители и кратные» и «Признаки делимости», установить связь между данными математическими понятиями и возможностью их применения на уроках физической культуры..

2.Установить межпредметные связи с целью уточнения и обогащения конкретных представлений учащихся по данным предметам.

3. Развитие скоростно-силовых качеств и координации движения.

4. Совершенствование двигательных навыков.

5. Воспитание внимания при выполнении задания по «образцу», развитие навыков судейства.

6. Проверить умения в применении теории при решении практических задач, развить интеллектуальные, творческие способности и интерес учащихся.

7.Коррекция и закрепление знаний и умений в новых условиях.

Инвентарь: компьютер, экран, проектор, презентация, номера для учащихся, написанные на самоклеющейся бумаге (от одного… по кол-ву детей), бланки с математическими заданиями (эст.№1), карандаши – 5-6 шт., чистые листы – 4 шт., протокол, ручка;

спортивный инвентарь: свисток, секундомер, гимнастические скамейки – 5 шт., стойки – 8 шт., скакалки – 4 шт., теннисные мячи – по кол-ву учащихся, корзины – 4 шт..

Части

урока

Содержание урока

Дозировка

Организационно - методические

рекомендации

3мин

1.Построение в одну шеренгу.

2. Приветствие.

3. Объявление задач урока.

Учитель математики:

-Ребята! Сегодня урок у нас необычный.

Урок математики вместе с уроком физкультуры. Казалось бы, два разных предмета. Но и у них есть много общего. В этом вы сейчас убедитесь сами. Пожалуйста, будьте внимательны и активны на уроке.

Урок проводят: учитель математики - Митрофанова Галина Александровна и учитель физкультуры – Измайлова Динара Равильевна, а так же: ученики-тьютеры (освобожденные учащиеся от урока физкультуры)

4. Напомнить правила стадиона.

15сек

2мин.

30 сек

Обратить внимание на правильность строя, интервал между учащимися в строю, осанку.

Правило «стадиона»: бежать в одном направлении с соблюдением дистанции, после выполнения задания возвращаться в строй, не создавая помехи другому учащемуся.

15 мин

1. Сообщение - презентация учащихся тьютеров

" Связь математики и физической культуры"

2.Учитель математики:

- Урок физической культуры начинается с разминки и на уроке математики разминка необходима тоже, но интеллектуальная «разминка», чтобы вспомнить ранее изученное.

3.Учитель физкультуры:

3.1 Построение класса в одну шеренгу.

Расчет по порядку.

3.2. Строевые упражнения:

Повороты на месте: «Направо! Налево! Кругом!»

3.3. Ходьба на месте и по залу

3.4. Бег по залу

3.5. Ходьба по залу. Упражнения на восстановление дыхания

4. Учитель математики:

Математическая разминка:

- учащиеся с номерами кратными числу "2"- делают один шаг вперед,

учащиеся с номерами не кратны числу "2"- делают два шага вперед.

Для каждой из команд на экране предлагается математическое задание:

Команда №1-сформулировать признаки делимости на "10",

команда "2"- признаки делимости на "9".

Далее участник команды № 1 под № 10 и участник команды № 2 под № 9 вызываются для проведения разминки.

5. Учитель физкультуры:

- выбранные учащиеся проводят О.Р.У. на месте

5 мин.

30сек

До 30сек

До 1мин

До 1 мин

30сек

1мин

5 мин

Данное сообщение готовят учащиеся по предварительному домашнему заданию

Каждому ученику прикрепляется соответствующий номер на футболку

Добиться четкого выполнения команд.

Проследить за дыханием и четкостью выполнения шагов под счет.

Темп средний. Следить за дыханием.

Фронтальная работа

Команды по очереди оглашают свой ответ.

Первоначально осуществляется показ выбранными учащимися

22 мин

Учитель физкультуры:

- Далее мы с вами проведем эстафеты.

Для этого необходимо разбиться на 4 команды.

Вы выполните математическое задание:

1 -номера кратные числу , «4».

2-кратные "3",

3 – все нечетные,

4-все четные команды и из команды № 3,

чей номер не является простым числом переход в команду 4,

а также номер, равный сумме номеров 5, 7 и 11 - переход в команду 4.

Составы команд:

№ 1 -4,8,12,16, 20, 24

№ 2- 3,6,9,15,18, 21

№ 3- 5,7,11,13,17,19

№ 4- 1,2,10, 14,22,23

Команды участницы садятся на скамейки в стартовой зоне.

Эстафеты для команд:

1."Беговая"

Учитель физкультуры:

1-5 участники – добежать до тьютера, вернуться обратно, передать эстафету.

6 - добежать до тьютера, выполнить математическое задание, вернуться к команде.

Учитель математики:

Математическое задание.

Решить уравнение, которое находится у тьютера и выписать все делители корня уравнения.

Побеждает команда первой закончившая эстафету с правильно выполненным математическим заданием.

2. "Прыжковая"

Учитель физкультуры:

- На решение следующего задания, вам будет дано, 15 сек

- Старт выполняется по сигналу учителя.

Учитель математики:

- Каждый ученик выполняет до стойки количество прыжков равное наименьшему кратному числа 6.

( 6 прыжков)

- оббежать стойку

- выполнить количество прыжков равное наибольшему делителю числа 4.

(4 прыжка).

Побеждает команда первой закончившая эстафету с правильно выполненным математическим заданием.

3."Метание"

Учитель физкультуры:

1-5 – добежать до контрольной (красной) линии

- метнуть мяч в корзину

- тьютер ловит мяч корзиной (не сходя с места)

- оббежать корзину, вернуться к команде,

передать эстафету

Учитель математики:

6 – добежать до тьютера

- посчитать количество мячей в корзине

- на месте выписать все делители полученного

числа

- вернуться к команде

Побеждает команда первой закончившая эстафету с правильно выполненным математическим заданием.

3- 4 мин

1 раз

При возникновении затруднений у учащихся учитель математики консультирует.

Если количество детей неравное в командах, то «свободные» учащиеся становятся судьями на линии эстафет. В последующих эстафетах их заменяют другие ученики.

Напомнить правило движения в эстафете: туда - справой стороны, обратно – слева.

Показать эстафету.

С целью сохранения темпа урока и эффективности выполнения заданий, учащиеся сами выбирают последнего игрока, который будет выполнять математическое задание.

Показать эстафету.

Учащиеся находят правильный ответ и выполняют задание по сигналу учителя.

Тьютеры (или судьи на линии) считают количество прыжков и фиксируют в протоколе правильность выполнения

Скакалку передавать из рук в руки.