Разработка программы развития организации дополнительного образования.

Как разработать образовательную программу

дополнительного образования.

Программа — это нормативная модель совместной деятельности людей, определяющая последователь­ность действий по достижению поставленной цели. Классификация образовательных программ Чаще всего образовательные программы подразде­ляются на примерные (типовые), модифицированные (адаптированные) и экспериментальные (авторские).

Примерная (типовая) программа рекомендова­на органом управления образованием по той или иной образовательной области, направлению деятельно­сти. Такая программа ориентирована на достижение обучающимися определенного уровня освоения зна­ний, умений и навыков. Оно проверяется, как прави­ло, по результатам традиционных форм оценивания: зачетов, экзаменов, контрольных работ и т.п.

В основу модифицированной (адаптированной) программы положена примерная (типовая) програм­ма, которая изменена с учетом особенностей образо­вательного учреждения, возраста и уровня подготовки обучающихся, режима и временных параметров осу­ществления деятельности, нестандартности индиви­дуальных результатов обучения и воспитания. Коррек­тивы вносятся в программу самим педагогом и не зат­рагивают концептуальных основ организации образо­вательного процесса, традиционной структуры заня­тий, присущих исходной программе, которая была взя­та за основу. Диагностика результатов работы по та­ким программам связана с демонстрацией достиже­ний обучающихся на отчетных концертах, выставках, соревнованиях, конкурсах, конференциях и т.д. При этом педагоги не отказываются и от количественных показателей знаний, умений и навыков.

Необходимо, чтобы модифицированная программа была обсуждена на методическом совете и утверж­дена руководителем образовательного учреждения.

Экспериментальная программа разрабатывает­ся педагогом с целью решения какой-либо практи­ческой задачи, связанной с преодолением опреде­ленных трудностей в образовательном процессе. Она может предполагать изменения в содержании и ме­тодах обучения. На работу по экспериментальной программе должно быть дано разрешение методического совета и руко­водителя образовательного учреждения. После это­го она обязательно проходит апробацию. В случае выявления новизны предложений автора эксперимен­тальная программа может претендовать на статус авторской.

Обязательное условие отнесения образовательной программы к разряду авторских — ее новизна. Она должна быть полностью создана педагогом (или кол­лективом авторов) и принадлежать ему (им) на правах интеллектуальной собственности. Как правило, эта программа предполагает:

• преподавание нового учебного курса (предмета);

• реализацию собственного подхода педагога к тра­диционным темам.

При этом название «авторская» требует документаль­ного доказательства новизны и принадлежности этой новизны именно данному автору. Для этого претен­дент на авторство в пояснительной записке к програм­ме должен убедительно показать принципиальные отличия его разработки от подходов других авторов, решающих сходную проблему. Авторская программа должна быть рекомендована к использованию методическим советом и утверждена руководителем учреждения. Официально статус авторской присваивается программе вышестоящим органом управления образованием. В ряде регионов России раз­работчикам программ, прошедшим соответствующую экспертизу, выдается сертификат (свидетельство), подтверждающий, что данная программа действитель­но является авторской и принадлежит разработчику на правах интеллектуальной собственности.

Структура и содержание образовательной программы

Таблица 1.1

Таблица 1.2

Рецензирование образовательной программы дополни­тельного образования детей

Завершая разговор о требованиях к образовательной программе дополнительного образования детей, от­метим, что к ней должна быть приложена рецензия. Рекомендуется получить две рецензии:

• внутреннюю (ее, как правило, пишет заместитель по УВР или методист уч­реждения, в котором разработана программа);

• внешнюю (ее дает независимый эксперт по профи­лю деятельности, представленному в программе).

Примерный план рецензии.

1. Заголовок рецензии

Рецензия на программу «________» (название), ФИО и должность автора программы, название образова­тельного учреждения, реализующего программу.

1. Общая характеристика программы:

• образовательная область;

• вид детского объединения (студия, ансамбль и др.), в рамках которого реализуется рецензируемая про­грамма;

• адресат (категория обучающихся, их возраст, соци­альный состав и др.);

• срок реализации, на который рассчитана программа;

• есть ли подобная программа в общеобразователь­ной школе (сравнить по содержательным линиям);

• в чем заключается «дополнительность» рецензиру­емой программы;

• стиль и качество подачи материала (профессио­нально, системно, грамотно и т.п.).

1. Актуальность программы и ее новизна для систе­мы дополнительного образования детей.

2. Характеристика структуры программы (краткое описание частей и их анализ):

• анализ пояснительной записки;

• анализ содержательной части программы (отме­чается, насколько полно раскрываются основные
  темы занятий);

• анализ методического обеспечения программы (в какой мере автором характеризуются педагогичес­кие, психологические, организационные условия, необходимые для получения образовательного резуль­тата;

насколько глубоко раскрывается методика ра­боты над содержанием

учебного материала, оценки знаний и умений учащихся);

— оценка списка литературы (полнота, доступность для адресата).

1. Полнота программы (выделены ли в ней структурные части, все ли компоненты представлены внутри частей).

2. Целостность программы (согласованы ли цели, задачи и способы их достижения).

3. Ведущая идея программы и пути ее реализации, новизна подхода к отбору содержания, оригиналь­ность предлагаемой методики, пригодность програм­мы для данного учреждения и для тиражирования в образовательной практике.

4. Язык и стиль изложения материалов (четкость, яс­ность, доказательность, логичность и др.).

5. Соответствие программы специфике дополнитель­ного образования детей.

В данном разделе рецензии целесообразно отметить, насколько программа способствует:

• стимулированию познавательной деятельности обучающегося;

• развитию его коммуникативных навыков;

• созданию социокультурной среды общения;

• развитию творческих способностей личности обу­чающегося;

• поддержанию стремления к самостоятельной дея­тельности и самообразованию;

• творческому использованию жизненного опыта ре­бенка;

• профессиональному самоопределению обучающе­гося.

1. Характеристика приложений к программе, их со­держательность (методические разработки, дидакти­ческий материал, схемы проведения занятий, фор­мы договоров и др.).

2. Характеристика профессиональных знаний и уме­ний педагога как автора программы.

3. Общая оценка программы: достоинства и недо­статки, ошибки и замечания.

Рецензия на программу должна содержать ее аргу­ментированную оценку, рекомендации.